1. PRODUCTO DEL MÓDULO III: “Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento".
Categoría Asesor Acompañar Tutorar Gestionar el Conocimiento
Definición
Es un proceso de acompañamiento de
acciones orientadas a la mejora de la
práctica profesional.
Asesoramiento compartido entre
todos los agentes de cambio en apoyo
mutuo.
Función que se encarga de ayudar y
orientar entre pares a lo largo de un
trayecto para fortalecer la formación
integral con el apoyo de una variedad
de estrategias.
El sentido de empatía entre el tutor y
el tutorado, así como la falta de
tiempo para llevar a cabo todas las
tareas que implica.
Tareas
Función orientadora.
Consejo razonado: ofrecer alternativas
pertinentes.
Motivación.
Reflexión.
Negociación.
Colaborar en una comunidad de
aprendizaje para encontrar el
desarrollo y la mejora a través del
diagnóstico y programas de formación
del profesorado.
Crear una red de trabajo permanente
que aumente el rendimiento
académico.
Brindar apoyo para fortalecer la
difusión de conocimientos y su
aplicación real.
Propósito
Implementar estrategias de
enseñanza para la mejora del logro
educativo.
Asegurar y fomentar la puesta en
práctica de cambios y reformas para
disminuir el error.
Mejorar la relación de enseñanza
aprendizaje entre pares, así como el
desarrollo por el gusto de aprender a
aprender en los tutorados con rezago
educativo.
Mejorar los servicios y procesos a
través de la captura, compartición,
aplicación de conocimientos
colectivos para tomar decisiones.
Crear ventajas competitivas.
A quien le corresponde
Jefes de enseñanza, supervisores,
asesores técnico pedagógicos,
directivos, especialistas en
habilidades, destrezas y competencias
específicas, entre pares.
Al asesor y al asesorado (profesor,
director u otro miembro de la
comunidad escolar).
Docentes y directivos. Docentes y directivos.
Implicaciones
Capacitación.
Colaboración.
Considerar la función social que
desempeña la escuela, incorporar
prácticas educativas entre todos los
miembros de la comunidad escolar y
el manejo de la información.
Relaciones cordiales
Desarrollar el gusto por aprender a
aprender.
Comprender debidamente la dinámica
y la forma en que el conocimiento se
crea y propaga.
Estrategias de acción
Diseño e implementación de
estrategias compartidas que surjan a
través de la observación, acción y
reflexión.
Adquisición de la lectoescritura. Creación de espacios en los que se
propicie un ambiente de confianza y
ayuda mutua.
Condiciones previas para implementar
la gestión del conocimiento:
-Trabajo en equipo y colaboración.
-Valoración del conocimiento.
-Comprender que el conocimiento
tiene efecto sobre el servicio.

2. PRODUCTO DEL MÓDULO III: “Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento".
-Fomentar la investigación.
Descripción de alguna experiencia
En el proceso de elaboración de un
proyecto de intervención el asesor
orienta el camino hacia a donde
buscar información, discriminar y cual
será más efectiva para apoyar el
trabajo de investigación.
El acompañamiento se extiende a los
padres de familia convirtiéndolos en
acompañantes del proceso.
Tiempo dedicado y desarrollo del
programa a los alumnos fuera del
horario de clase. Mostrando un
avance significativo durante la clase.
La recopilación de información y
experiencias de docentes por parte de
directivos, así como su posterior
distribución entre el resto de los
docentes para su apropiación.
Resultados obtenidos
El producto escrito esta argumentado
y diseñado adecuadamente.
Pronta adquisición de la
lectoescritura.
Mejora del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Mayor aprendizaje en los alumnos al
crear ambientes de aprendizaje
colaborativo y modificación de su
propio contexto.
Logros Se optimiza el tiempo, recursos y los
resultados son mejores.
Comprensión y redacción de textos. Avance significativo en los esquemas
del conocimiento.
Mejora en la calidad de los
aprendizajes y procesos educativos.
Dificultades
Es mejor realizar las asesorías de
manera presencial porque las dudas
que surgen al momento se resuelven
en ese instante.
Los diferentes ritmos de aprendizaje y
por consecuencia requieren
acompañamiento diferenciado.
El sentido de empatía entre el tutor y
el tutorado, así como la falta de
tiempo para llevar a cabo todas las
tareas que implica.
Falta de personal capacitado para
realizar todas las tareas que la gestión
del conocimiento implica, así como la
falta de apertura de espacios y
tiempos.