Diseño instruccional de informática básica

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERECTORADO ACADÉMICO
ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICAY TECNOLOGÍA EDUCATIVA
U. C. INFORMÁTICA
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR: INFORMÁTICA BÁSICA
MENCIÓN: EFRED
LCDA. ADRIANNY SIVIRA. MSC
DATOS GENERALES
ÁREA:
Educación
PROGRAMA:
Educación
DEPARTAMENTO:
Informática y Tecnología
Educativa
DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE/ EJE CURRICULAR
Formación Especializada
Eje curricular: Tópicos de
Informática
SEMESTRE
II
CÓDIGO
Informática
REQUISITOS:
Ninguno
CARÁCTER
Obligatorio
HORAS SEMANALES
Presencial: 3 horas
Virtuales: 2 horas
No DE UNIDADES DE CRÉDITO
3 U. C.
PROFESOR
Lcda. Adrianny Sivira. MSc
FECHA
Elaboración: Abril 2017

2. FUNDAMENTACIÓN

3. La tecnología se ha venido desarrollando de forma vertiginosa y se ha vinculado con todos los ámbitos de la vida y, en tal sentido, se hace más
indispensable su uso. La educación no escapa de ello, ya que su fin es formar integralmente al individuo, y por ende, debe ir a la par con las
transformaciones sociales originadas por las innovaciones tecnológicas.
Por tal razón, se requiere que el sistema educativo se adapte a las necesidades y características de la sociedad actual, en la cual las tecnología de la
información están presentes en todos los ámbitos; no existiendo distancias entre los individuos que coexisten en una comunidad global, teniendo múltiples
formas de acceder al conocimiento y a grandes volúmenes de información, en fin, se generan cambios constantes en el que los individuos desarrollan
habilidades de aprender, tal como lo señalan Galvis y Mariño (S/F).
Las herramientas que ofrecen las tecnologías resultan muy provechosas, el uso del computador se ha hecho indispensable en el proceso de enseñanza
– aprendizaje, utilizándose en diferentes actividades; por ello es necesario que todo estudiante tenga los conocimientos básicos sobre la terminología
informática y adquiera habilidades y destrezas en el manejo de los
programas básicos usados comúnmente (procesador de palabras, hojas de cálculo, programa de presentaciones).
En Venezuela, actualmente, se ha establecido una serie de políticas con la finalidad de de incorporar las tecnologías de la Información en el
proceso educativo, para lograr niveles de excelencia y generar cambios productivos, entre ellos el Decreto N° 825, Gaceta Oficial N° 36.955 (2000),
dónde se declara el acceso y uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana
de Venezuela y se establece la necesidad de desarrollar contenidos académicos en formatos electrónicos; también el Decreto N° 3.390, Publicado en la
Gaceta oficial No 38.095 (2004) dónde se expresa que la Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con
Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos.
En atención a lo antes expuesto, la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”, incluye en su pensum de estudio la Unidad
Curricular Informática Básica, perteneciente al Eje curricular Tópicos de Informática, cuyo carácter es teórico-práctico puesto a que se deben conocer
principios básicos de la informática y también prácticas de laboratorio orientadas a la utilización de paquetes ofimáticos. Su objetivo fundamental es
brindar al estudiantado las herramientas básicas necesarias para el manejo del computador, contribuyendo en su desarrollo integral. Está dirigida a
estudiantes del II semestre de la mención Lengua Literatura y Latín, del programa de Educación de la UNEFM, por lo que se debe conocer a fondo y
afianzar el manejo de estos y otros programas y la actualización constante de los mismos. No necesita ningún prerrequisito para ser cursada ysirve
de base para las asignaturas que la prosiguen.

4. Por ser estudiantes de II semestre, se encuentran en edades superiores a 17 años, por lo que se ubican en la etapa de operaciones formales expuestas
porPiaget, en la cual se produce un nuevo tipo de pensamiento. Este pensamiento ya no está ligado a los eventos que pueden observarse en el entorno,
sinoque utiliza técnicas lógicas para la resolución de problemas, vinculándose además los conocimientos nuevos con los previos y lograr cambios en su
estructura mental.De acuerdo a las teorías de aprendizaje, en este diseño se asume una postura ecléctica, puesto a que se utilizarán diferentes teorías
psicológicas, entre ellas la teoría cognitiva propuesta por Piaget mencionada anteriormente, en la cual el docente proporcionará experiencias y situaciones
y por otra parte el alumno debe ser analítico, crítico y práctico para lograr solucionar sus problemas. Para ello, se utilizarán materiales didácticos como
guías de estudio y trípticos con información clara y precisa, y guías de actividades que deberán ser desarrolladas a lo largo de las unidades y, también, el
encuentro de los alumnos con su entorno a través de la experimentación con los equipos del laboratorio de informática y la exploración y manipulación
de los programas
ofimáticos en estudio.

5. Se evidencia la teoría conductista, donde Bandura expresa que el aprendizaje es fruto de la observación del comportamiento de otra persona, que sirve
de modelo, y el refuerzo que subsigue a ese comportamiento, en este caso, en ciertas situaciones el docente transmitirá conocimientos en forma directa
y el participante será un receptor pasivo que seguirá instrucciones en cuanto a la realización de procedimientos y actividades con el computador.
Además, se hará énfasis en el constructivismo, en donde Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones,
ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información
mediante un aprendizaje sistemático y organizado”, el aprendizaje está
orientado a la resolución de problemas y a la construcción de conocimientos basados en la realidad del discente, en donde el docente será quien oriente
el proceso y el participante el creador de su conocimiento. Para ello, se implementarán actividades generadoras de información previa, preguntas
intercaladas, dinámicas grupales, resúmenes y otros, en dónde se le ofrecerá al educando situaciones que propicien experiencias significativas que traen
consigo la autenticidad y eficiencia.

6. OBJETIVOS GENERALES
Componente Teórico:
Analizar los principios básicos de la Informática, con énfasis en las aplicaciones del ordenador como un recurso didáctico en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la sociedad actual.
Componente Práctico:
Aplicar las herramientas básicas que ofrece la suite ofimática para el tratamiento de la información, apreciando su utilidad para actividades integrales y
en el futuro desempeño docente.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Componente teórico:
- Reconocer los principios básicos de la Informática resaltando la importancia a través de su evolución.
- Identificar los componentes físicos y lógicos del computador para obtener el manejo adecuado y eficiente del mismo.
- Señalar la utilidad de los sistemas operativos para la interacción usuario – máquina.
Componente Práctico:
- Aplicar los comandos básicos del Sistema Operativo en estudio para una apropiada organización y administración de la información.
- Utilizar las herramientas que ofrece el procesador de palabras para la edición de documentos de texto.
- Emplear un software de presentaciones multimedia para la elaboración de materiales educativos computarizados.
- Usar las herramientas de una hoja de cálculo para el manejo efectivo y eficiente en su ulterior desempeño docente.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- ALCALDE E. Informática Básica. McGraw Hill, 1994.
- CORREA F. Desarrollo de Algoritmos. McGraw Hill, 1998.
- SANDERS D. Informática: presente y futuro. McGraw-Hill, 1990.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
- http://www.ciberhabitat.gob.mx
- www.lawebdelprogramador.com
- http://www.mastermagazine.info/
- http://www.monografias.com
- http://www.tecnobita.com
- http://www.unav.es/cti/manuales/
- http://www.wikipedia.org