EDUCACION

1. DIRECCIÓN DE ACTIVIDADES ENFOCADAS EN LA
CLARIFICACIÓN.
Por: Akary Jocelyn Ruiz Regalado

2. “CREO QUE ESTOS SON MIS INTERESES PRIORITARIOS”
OBJETIVO
El estudiante tomará conciencia y descubrirá sus tendencias e inclinaciones que amplíen el panorama
de la vida vocacional del mismo.
 Es necesario tener en cuenta los intereses, porque ello son el motor que nos permite
movernos, decidir, seleccionar, actuar en la vida, de igual manera es importante tener en
cuenta que, con base en el interés, el ser humano puede “utilizar su creatividad para
transformarse y desarrollar sus potencialidades. El interés puede considerarse también como
las preferencias o inclinaciones del ser humano hacia actividades, personas u objetos;
además promueve la acción.
 Se pueden desarrollar tus intereses mediante el cultivo de las interacciones con los demás,
estableciendo contacto con la vida en sí, con la realidad, pero no de manera pasiva, sino que
en forma activa, ya sea dudando, interrogando, analizando, reflexionando, tomando
conciencia de tus sensaciones, afectos, deseos, o planteándote expectativas a cumplir.
Importante:
Para construir un proyecto de vida acorde con las potencialidades personales, es necesario que te
conozcas, que analices, que reflexiones, que hagas comparaciones y jerarquizaciones; todo ello te
guiará sobre el tipo de interés que vas a seleccionar dentro de tu propia persona.
Todo ello permitirá tomar conciencia, descubrir tus tendencias, tus inclinaciones, etc. Para definir tu
vida vocacional tanto en el corto como en el mediano plazo.
DURACIÓN
30 minutos
DESARROLLO
Analiza el siguiente cuestionario, reflexiona cada pregunta y contesta jerárquicamente con el número
uno lo que más te interesaría después, así continúa hasta colocar el número 14 que le correspondería
a lo que menos te interesa.
A. Saber los temas seleccionados con aspectos científicos y tecnológicos.
B. Prestar atención detallada a los fenómenos naturales atmosféricos.
C. Reflexionar sobre problemas de matemáticas y aspectos de lógica.
D. Comunicarse con otras personas para dirigir y trabajar en grupo.
E. Realizar actividades relacionadas con las bellas artes, dibujo, pintura, modelado, tocar
instrumentos musicales, bailar, cantar, escribir poemas, cuentos, artículos, etc.
F. Hablar y traducir idiomas.
G. Estudiar las costumbres de diferentes países y conocer sus obras arqueológicas.
H. Estudiar el funcionamiento de aparatos electrónicos.
I. Conocer la estructura y los diversos padecimientos de los seres vivos, sean hombres,
animales o plantas.
J. Realizar deportes o ejercicios al aire libre.
K. Hacer cuentas relacionadas con la entrada y salida de gastos familiares y comerciales.

3. L. Investigar y experimentar los cambios y combinaciones de sustancias químicas y físicas.
M. Conocer y manejar herramientas y maquinarias.
N. Conocer las enfermedades, curar y cuidar enfermos.
Ahora piensa que lo que anotaste con el número uno, dos y tres ocupan los primeros lugares en tus
intereses por el momento, escríbelos y ve si los quieres mantener así, o te gustaría conocer más otros
aspectos.
1._______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. “LO QUE SIGO CONOCIENDO DE MIS INTERESES”
Elige una de las actividades y realiza un dibujo acerca de ella.
Elige una de las actividades y realiza una reflexión sobre el por qué lo elegiste y coméntalo con tus
compañeros.

5. “VEINTE COSAS QUE ME ENCANTARÍA HACER”
OBJETIVO
Valorar qué es lo que se quiere antes de comenzar una actividad.
DURACIÓN
40 minutos
DESARROLLO
-Se pide a los estudiantes que anoten en una hoja los números del 1 al 20, para hacer una lista,
dejando un margen de casi la mitad de la hoja.
-Se les indica que anoten 20 cosas que les encantaría hacer en su vida, que pueden ser cosas grandes
o pequeñas (es conveniente que el profesor haga su propia lista).
-Una vez terminadas las listas, el maestro dirá a los estudiantes que en la parte izquierda de la hoja,
anoten en claro lo siguiente:
 1.-Un signo de $ junto al enunciado para expresar algo que cada vez que se hace hay que
gastar más de $50. 00 (la cantidad puede variar de acuerdo con el grupo)
 2.-La letra “S” junto a los enunciados que expresen algo que desearía hacer solo y la letra “A”
a las que prefiera hacer acompañado; S-A le resulta igualmente satisfactorio hacerlo solo o
acompañado.
 3.- Las letras PL en aquellas cosas que se pongan planificación.
 4.- La clave N5 debe colocarse junto a los enunciados que expresen algo que no se hubiera
puesto en la lista cinco años antes.
 5.- los números del 1 al 5 deberán colocarse antes de las cinco más importantes cosas. La
actividad más deseada deberá tener el número 1 la siguiente el 2 y así sucesivamente
 6.- El estudiante indicará junto a cada actividad (el día o fecha en que estuvo comprometido
en dicha actividad)
RECOMENDACIONES
El profesor debe buscar medios de hacer uso adicional de las listas; por ejemplo:
Sugerir a los estudiantes que describan oralmente o por escrito a la persona con la cual desearían
realizar la actividad marcada con el número 1; o bien decir, con quien, cuando, cómo y en qué
circunstancias desearía realizar la actividad escogida.
También puede sugerirse a un estudiante que elija alguno de los enunciados de su lista y discuta con
un compañero sobre cinco ventajas, satisfacciones o beneficios que pueden obtenerse al realizar la
actividad elegida.

6. Un estudiante puede prestarse voluntariamente a escribir su lista en el pizarrón, con la opción de emitir
cualquier actividad que prefiera no dar a conocer.
El profesor puede hacer una entrevista en relación con su lista.

7. Sesión 1: Identificar mis intereses, habilidades y valores
INICIO: PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES (10 MINUTOS)
Solicite a los participantes que se presenten en tres oraciones breves:
 Nombre
 Pasatiempos favoritos
 Una ocupación que conozcan, preferentemente la que les gustaría hacer en el futuro.
Dígales a los participantes que no pueden repetir una ocupación que ya haya mencionado otro
participante.
1. A medida que cada participante da sus respuestas, anote la ocupación en una hoja separada y
pegue la hoja a la pared que está detrás del facilitador.
2. Cuando todos los participantes se hayan presentado, anote la siguiente pregunta en una nueva hoja
del rotafolio/papelógrafo y formúlesela a los participantes:
¿Por qué elegimos estas ocupaciones y pasatiempos?
3. Escuche las respuestas que dan los presentes a su elección de estas ocupaciones, anote las
respuestas en el cuadro y haga las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez intentaron encontrar el motivo de sus preferencias?
 ¿Alguna vez evaluó o investigó sus elecciones laborales?
 De los pasatiempos que ha mencionado, ¿cuáles no practicó nunca o no practica con
frecuencia? Por ejemplo, dice que le encantaría hacer música, pero nunca lo intentó; le gusta
practicar deportes, pero nunca lo hizo; o que le encantaría nadar, pero en realidad nunca
nadó. Si es así, ¿por qué eligió esos pasatiempos?
4. Explique a los participantes con sus propias palabras que el primer paso para lograr sus metas
laborales es hacer un profundo análisis de sí mismos y responder las siguientes preguntas:
 ¿Quién soy?
 ¿Qué es lo que quiero?
 ¿Qué es lo que me apasiona?
 ¿Qué es lo que detesto?
 ¿En qué me gusta pasar el tiempo?
 ¿En qué tipo de trabajo?
Estos son los primeros pasos para lograr nuestras metas, al responder estas preguntas.

8. INFORMACIÓN PARA COMPARTIR: ¿CUÁLES SON SUS INTERESES,
HABILIDADES Y VALORES? 20 MINUTOS
 Muéstrele una zanahoria a los jóvenes y dígales: “Tengo una zanahoria. Si corto esta
zanahoria a la mitad, ¿qué le pasa? ¿Podría comer la zanahoria igual que antes?”.
Los jóvenes deberían decir que sí, ya que aún tiene dos buenas porciones de zanahoria.
 Después muéstreles un teléfono celular. Pregúnteles: “Si saco una pieza del celular (a los
efectos de la demostración puede quitarle la batería), ¿podrían seguir usándolo?”.
La respuesta debería ser negativa. Pregúnteles a los jóvenes por qué.
 Explique a los jóvenes que el celular es un “sistema”. Un sistema es un grupo de elementos
que trabajan conjuntamente con un objetivo. Es más que la mera suma de sus partes, ya que
si un elemento se ve afectado, puede afectar a todos los demás.
Lo mismo sucede con las personas: nuestras decisiones se hacen a partir de un sistema en nuestras
mentes que suele ser el resultado de tres factores principales, de los que podemos ser o no
conscientes y que podemos ver o no.
 Muéstreles la siguiente presentación en una hoja del rotafolio/papelógrafo preparada con
anticipación: El círculo del auto conocimiento se divide en tres secciones, que muestran los
intereses, habilidades y valores, tal como se ilustra en la Figura 1. Luego, el facilitador pedirá
a los participantes que definan cada sección del círculo. El debate deberá conducir a las
siguientes definiciones.
Para fomentar el debate, pídales que mencionen qué se les ocurre instantáneamente cuando
escuchan las palabras intereses, habilidades o valores.
Una vez que todos hayan tenido la posibilidad de compartir sus ideas, presente sus propias
definiciones en función de las definiciones tratadas:
 Intereses: Cualquier actividad que haga feliz a la persona.
 Habilidades: Las características de una actividad compleja que requieren un período de
capacitación determinado y práctica habitual para realizarla de forma apropiada. Habilidad
también puede significar eficiencia y calidad del desempeño
 Valores: Los términos que guían el comportamiento para determinar los términos de
aceptación o rechazo de alguna acción en una situación dada.

9. Presente algunos ejemplos de cada uno de los tres elementos, tales como:
Con relación a los intereses:
- “Me gusta practicar deportes”.
- “Me encanta escuchar música”.
- “En mi tiempo libre, me gusta salir con mucha gente en reuniones
numerosas”.
- “Prefiero pasar el rato con unos pocos amigos cercanos”.
- “Cuando algo no funciona, prefiero desarmarlo y averiguar cuál es el
problema en lugar de llamar a alguien para que lo arregle”.
- “Me gusta cocinar”.
Asegúrese de mencionar que algunas formas de averiguar cuáles son sus
intereses es pensar en cuáles eran sus asignaturas favoritas en la escuela,
qué tipos de programas de televisión miran y qué libros leen. También
mencione que los intereses pueden cambiar con el tiempo y pueden depender
de distintas situaciones.
Con relación a las habilidades:
- “Mis profesores me dijeron que escribo bien”.
- “Mis amigos siempre me piden que organice las actividades cuando pasamos tiempo juntos”.
- “Soy bueno para escuchar”.
- “En general me las arreglo para desarmar algo y volverlo a armar”.
- “Soy muy organizado”.
- “Soy bueno en matemáticas”.
Mencione que aunque los intereses y las habilidades pueden superponerse (por ejemplo, me gusta
jugar al fútbol porque soy bueno en eso) no tiene por qué ser el caso (por ejemplo, me gusta escuchar
música aunque no sepa tocar un instrumento).
Con relación a los valores:
- “Planifico mi día para poder pasar la mayor cantidad de tiempo con mi familia”.
- “Busco ser reconocido como el mejor en lo que hago”.
- “Tener mucho dinero en el futuro es importante para mí”.
- “Me gustan los desafíos”.
- “Mi trabajo debería enfocarse en ayudar a los demás”.
- “Prefiero hacer algo emocionante y riesgoso que algo seguro y rutinario”.
Asegúrese de mencionar que en términos de valores no existen respuestas correctas e incorrectas. Al
igual que con las habilidades y los intereses, los valores varían según las personas y el tiempo (por
ejemplo, puede que ahora no necesite un trabajo flexible para poder pasar tiempo con mi familia ya
que soy soltero, pero lo necesitaré en el futuro cuando me case y tenga hijos).
Pregúnteles a los participantes si tienen alguna pregunta o no les queda claro alguno de los tres
componentes, y pídales que mencionen otros ejemplos que se les ocurran. Pida a los participantes
En otras palabras:
- Intereses son las cosas
que les gusta hacer.
- Habilidades son las cosas
en las que son buenos.
- Valores son las cosas que
son importantes para
ustedes o que los motivan.

10. que comiencen a pensar en sus propias habilidades, intereses y valores. Indíqueles que escriban
algunas de sus ideas en una hoja en blanco, que encontrarán en la mesa.

11. TRABAJO INDIVIDUAL: PERFIL OCUPACIONAL DE HOLLAND (20 MINUTOS)
Dígales a los participantes que es normal y habitual que a las personas les resulte difícil ser totalmente
conscientes de sus intereses, habilidades y valores.
Explique a los jóvenes que para poder ayudarlos con esto existen evaluaciones que ellos pueden
hacer a su ritmo, que indican los intereses, habilidades y valores de una persona mediante una serie
de preguntas, a través de las que luego se define un tipo de personalidad y se recomienda un ambiente
laboral en el que ese tipo de personalidad debería funcionar.
Dígales a los participantes que están a punto de realizar una evaluación a su propio ritmo (denominada
Prueba Tipológica de las Ocupaciones de Holland) que ubica a las personas en uno de los seis tipos
de personalidad o perfiles (y con ello, ambientes laborales en los que deberían tener éxito).
Reparta la Hoja de actividad Nº 1 y pida a los jóvenes que realicen la prueba en forma individual a
través de la sección “Calcule sus resultados”. Si algunos jóvenes tienen problemas de lectura, puede
leer cada declaración en las tablas mientras los jóvenes marcan las declaraciones que les aplican.
Recuerde: Si no hay tiempo suficiente, deténgase aquí y pida a los jóvenes que realicen la evaluación
en sus casas, y que traigan la evaluación a la próxima reunión para analizar los resultados. La parte
siguiente de la sesión se agregará a la próxima sesión.

12. Hoja de actividad Nº 1
Prueba Tipológica de las Ocupaciones de Holland
Revisión de la actividad: Debate sobre los resultados de la actividad que realizaron a su propio ritmo
(20 minutos)
Instrucciones generales:
 A continuación se incluyen seis tablas con cincuenta y cuatro declaraciones. Cada una describe
actividades y prácticas personales en un ambiente educativo, de capacitación o laboral.
 Lea las declaraciones con atención y luego marque ( ) la que se refleje su personalidad. Utilice un
lápiz para luego poder volver a realizar la actividad o para que pueda cambiar sus respuestas si
así lo desea.
 Sume las marcas de cada tabla; cada marca ( ) vale un punto.
 Cada tabla tiene un número que indica un ambiente particular.
 Identifique los 3 símbolos de las tablas que le dieron más puntos, empezando por el de número
mayor.
 Lea las características de cada uno de los ambientes con los que se supone que usted comparte
características.
 A cada tabla se adjunta una lista de las ocupaciones que mejor se adaptan a cada personalidad.
Lea la lista con atención y seleccione las que sean compatibles con usted; luego analice las
alternativas con el OV, los miembros de su familia y sus amigos. También puede reunir más
información a través de distintas páginas web.
Siempre recuerde:
 Esta es una actividad sobre intereses laborales, no una evaluación de sus capacidades, de forma
que no habrá declaraciones correctas ni incorrectas.
 Las personalidades varían según la persona y cada una tiene sus características particulares.
 Seleccionar cuidadosamente las declaraciones que reflejan su personalidad le dará resultados
más precisos respecto a qué ambiente es más compatible con ella.
 La realización de la actividad no está limitada a un período de tiempo específico. Puede pensar,
concentrarse y tomarse el tiempo que sea necesario para identificar las declaraciones que reflejen
su personalidad.

13. Tabla 1
1 Prefiero seguir en el mismo trabajo durante mucho tiempo.
2 Me gustan los trabajos con números.
3 Prefiero llevar a cabo los proyectos con cuidado, haciéndolos paso a paso.
4 Prefiero los trabajos en los que sé de antemano qué se espera que haga.
5 Prefiero reglas e instrucciones claras y específicas de trabajo.
6 Me gusta prestar atención a los detalles.
7 Puedo aceptar instrucciones de otros sin discutirlas.
8 Me gusta estar seguro de terminar las tareas que se me asignan.
9 Me gusta organizar el lugar de trabajo antes de comenzar con las tareas en sí.
Sume la cantidad de ( ). En la Tabla 1, cada ( ) tiene un punto
Tabla 2
1 Me gusta instalar y reparar aparatos.
2 Disfruto al trabajar la madera manualmente, como para hacer muebles para el
hogar y juegos de madera.
3 Me gusta un ambiente laboral que me permita resolver problemas mecánicos como
reparar vehículos y llevar el mantenimiento de los equipos de aire acondicionado.
4 Prefiero trabajar al aire libre en lugar de en una oficina.
5 Me gusta el trabajo en el campo que exige esfuerzo físico.
6 Me gusta armar juguetes a escala.
7 Me gustan los paisajes naturales.
8 Me gustan los deportes.
9 Me gusta fabricar puñales y alhajas de plata.
Sume la cantidad de ( ). En la Tabla 2, cada ( ) tiene un punto
Tabla 3
1 Me gusta leer libros y periódicos científicos.
2 Me gusta pensar a fondo las soluciones a los problemas.
3 Me gusta llevar a cabo proyectos en función de mis propias ideas.
4 Me gusta hacer pruebas de laboratorio.
5 Me gusta trabajar en proyectos que me darán nuevas ideas.
6 Me gusta el tipo de trabajo donde puedo hacer cálculos matemáticos.
7 Disfruto al estudiar y explorar monumentos.
8 Disfruto al hacer investigaciones científicas.

14. 9 Me gusta estudiar temas específicos de protección ambiental.
Sume la cantidad de ( ). En la Tabla 3, cada ( ) tiene un punto
Tabla 4
1 Disfruto al dirigir a los demás en sus actividades.
2 Prefiero las tareas donde puedo planificar y organizar el trabajo de los demás.
3 Me gusta ser el responsable de la planificación de actividades y eventos.
4 Disfruto al supervisar equipos de trabajo.
5 Prefiero el tipo de trabajo que me permite presentar ideas o puntos de vista
particulares.
6 Soy capaz de convencer a los demás de mis puntos de vista.
7 Me gusta organizar actividades a mi modo.
8 Confío mucho en mí mismo.
9 Prefiero tener mi propio negocio.
Sume la cantidad de ( ). En la Tabla 4, cada ( ) tiene un punto
Tabla 5
1 Me gusta ayudar a los colegas a solucionar sus problemas.
2 Yo soy quien inicia las conversaciones en las reuniones con colegas.
3 Me gusta el tipo de trabajo que está directamente relacionado con el público.
4 Me gusta participar en las actividades escolares grupales.
5 Me gusta trabajar en grupo.
6 Me gusta participar de trabajos voluntarios.
7 Disfruto al ocuparme de los demás.
8 Me gusta el tipo de trabajo que implica mejorar la situación social de las personas.
9 Prefiero el tipo de trabajo que implica educar y formar a los demás.
Sume la cantidad de ( ). En la Tabla 5, cada ( ) tiene un punto
Tabla 6
1 Disfruto al tocar un instrumento musical.
2 Disfruto al escribir cuentos y artículos.
3 Disfruto las manualidades.
4 Disfruto al escribir poesía.
5 Disfruto al dibujar personas y paisajes.

15. 6 Me gusta participar en una actividad de fotografía.
7 Me gusta el teatro.
8 Me gusta participar en las actividades de radio escolares.
9 Me gusta el diseño de modas y la decoración.
Sume la cantidad de ( ). En la Tabla 6, cada ( ) tiene un punto

16. CALCULE SUS RESULTADOS
Primer paso:
Ponga el total de puntos que obtuvo en cada tabla por separado antes del número de tabla a
continuación:
Número de
tabla
Ambiente Símbolo de la
tabla
Total de puntos
1 Convencional C
2 Realista R
3 Investigador I
4 Emprendedor E
5 Social S
6 Artístico A
Segundo paso:
Identifique los tres ambientes en los que obtuvo la mayor cantidad de puntos y ubíquelos en la tabla
a continuación, empezando con el mayor, de la siguiente forma:
Obtuve la mayor cantidad de puntos en
el ambiente
..............................................
Con el símbolo........
Estos son los tres ambientes que
presentan sus características
personales y coinciden con sus
intereses ocupacionales.
Seguido del ambiente
.............................
Con el símbolo........
Seguido del ambiente
.............................
Con el símbolo........
Identifique los tres símbolos que obtuvo.
Ejemplo: Si un estudiante obtuvo la mayor cantidad de puntos en el ambiente Investigador,
simbolizado por una “I”, seguido del ambiente Artístico, simbolizado por una “A”, y el ambiente Social,
simbolizado por una “S”, el estudiante tendrá el código “IAS”. Por lo tanto, debería leer el cuadro a
continuación acerca de estos tres ambientes.

17. Tercer paso:
Lea las características específicas para cada ambiente, en la tabla siguiente:
Ambiente Características personales
Convencional
(C)
Incluye a las personas con un alto grado de control y que prefieren trabajar con
números y cifras. Son precisos en su trabajo y siempre cumplen las normas, leyes y
reglamentos laborales.
Realista
(R)
Este ambiente incluye personas que se destacan por sus capacidades mecánicas y
deportivas. Prefieren trabajar con maquinaria, equipamiento, plantas y animales. Es
posible que también les guste trabajar fuera de una oficina.
Investigador
(I)
Este ambiente representa a los que prefieren profesiones científicas e intelectuales.
Disfrutan de reunir información, identificar teorías o hechos y analizar e interpretar
información.
Emprendedor
(E)
Este ambiente incluye a las personas con personalidad administrativa. Pueden
conectar eficientemente sus ideas y opiniones con los demás y persuadirlos. Además,
confían mucho en sí mismos y tienen la energía necesaria para lograr sus
aspiraciones.
Social
(S)
Este ambiente está representado por personas sociales que disfrutan al ayudar a
otros. Prefieren trabajar en grupos y se caracterizan también por sus grandes
habilidades de comunicación.
Artístico
(A)
Este ambiente incluye a las personas que aprecian las cualidades estéticas que
expresan a través de su trabajo artístico y literario. Se caracterizan por su flexibilidad
y no conformidad o compromiso con un sistema específico.
¿Cuáles son los trabajos que podrían tener esos mismos intereses, habilidades y valores?
1.__________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________
A partir de su código, ¿cuáles son algunos de los intereses, habilidades y valores clave y “palabras
clave” que están más relacionados con usted?

18. REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD: DEBATE SOBRE LOS RESULTADOS DE LA
ACTIVIDAD QUE REALIZARON A SU PROPIO RITMO (20 MINUTOS)
Una vez que todos hayan completado el perfil, plantee las siguientes preguntas:
o ¿Qué información obtuvieron de la evaluación?
o ¿Alguna de las preguntas les sorprendió? ¿Alguna de las respuestas les sorprendió? ¿Por
qué? ¿Por qué no?
Con sus propias palabras, repase brevemente cada uno de los seis ambientes laborales.
Asegúrese de explicar a los participantes que la mayoría de los empleos no corresponden a un único
entorno. Los ambientes laborales son más bien pautas que ayudan a aquellos que buscan empleo a
encontrar lugares de trabajo en los que deberían tener éxito.
Vuelva a consultar la lista de ocupaciones que enumeraron al principio de la sesión. Pídales a los
jóvenes que se levanten y vayan a la pared donde se muestran las profesiones (si no las pueden ver
desde sus asientos), e intenten categorizar los empleos de la lista según los ambientes laborales que
acaban de conocer. Deles cinco minutos para hacerlo.
Una vez que el grupo haya categorizado todos los empleos, pregúnteles si observaron algún patrón o
tema en los trabajos que agruparon juntos, y plantee las siguientes preguntas para cada ambiente
laboral:
o ¿Qué intereses deberían tener estos empleados?
o ¿Qué habilidades o calificaciones deberían tener estos empleados para tener éxito en sus
profesiones?
o ¿Cuáles son algunos de los valores que deben tener los empleados que trabajan en este
ambiente?
Comente a los participantes que existen determinadas palabras clave que los que buscan trabajo
pueden encontrar en las descripciones de empleo de cada ocupación que los ayudarán a obtener más
información sobre el tipo de ambiente laboral al que pertenecen.
Dé ejemplos de algunas de las palabras clave para cada ambiente apoyándose en el siguiente cuadro.
NOTA: Se puede reproducir este cuadro para distribuirlo a los jóvenes y/o crear una cartelera con la
información incluida.
Tipología de
Holland
Capacidades
motivacionales
Intereses,
valores
Cargos
posibles
Lo que evita
Investigador Desarrollar y
valorar
competencias,
aconsejar a
La tecnicidad, la
precisión, la
profesionalidad, el
rigor y el sentido
Desarrollo
informático,
venta de
soluciones
La falta de
profesionalismo, la
imprecisión, la
incompetencia, la

19. individuos o a
empresas sobre
estas áreas,
investigar,
transmitir
conocimiento.
del detalle, la
enseñanza, las
ciencias, los
métodos
novedosos.
técnicas,
análisis
financiero,
contabilidad,
búsqueda
científica,
formación,
consejo.
cotidianidad, la
subjetividad.
Realista Realizar cosas
de manera
concreta, hacer
objetos o a
ejercer una
actividad que
implica el uso de
sus manos o de
herramientas y
técnicas
manuales.
Voluntad de no
contentarse de
una función
intelectual y
puramente
conceptual.
Involucra la
necesidad
implicación física
en su trabajo,
lejos de la
pasividad de la
oficina, y/o la
necesidad de
ejercer una
actividad al aire
libre o permitiendo
conservar un lazo
estrecho con la
naturaleza.
La agricultura,
el medio
ambiente,
empleo en la
industria sobre
una cadena de
producción, o
para un puesto
de instalador,
reparador o
administrador
como
informático,
redes, etc.
La pasividad y dejar
que otros resuelvan
asuntos que él
mismo puede
desarrollar.
Convencional Organizar,
planificar
rigurosamente
las actividades,
aplicar métodos
o reglas de
gestión,
controlar la
calidad,
estructurar y
clasificar la
información.
La informática, las
reglas y las
convenciones, los
métodos, la
anticipación de
acontecimientos,
el cuidado del
detalle, la eficacia.
Informática,
gestión de
producción, pre-
venta, consejo
en organización,
control de
gestión,
finanzas,
contabilidad,
jurídico.
El cambio
inopinado, la
improvisación frente
a situaciones
importantes, la falta
de métodos o
medios.
Artista Concebir,
redactar,
razonar por
analogía,
dibujar,
imaginar,
percibir, innovar,
debatir,
cuestionar el
conformismo.
Los símbolos, el
futuro, la
originalidad, los
conceptos y su
concreción, la
estética, las
emociones y su
representación.
Artista, grafista,
arquitecto, jefe
de proyecto
multimedia,
marketing y
publicidad.
La rutina, el
conformismo, el no
debatir ideas, los
prejuicios, las
actividades de
cálculo, la técnica y
las ciencias, las
actividades físicas.

20. Social Explicar,
seducir,
negociar,
presentar,
aconsejar y
vender, tener
contactos,
comunicar con
los clientes o
internamente.
Ayudar a los
otros, prestar
servicio,
escuchar,
informar, formar,
ayudar a cada
uno a progresar,
aconsejar y
orientar.
Las buenas
relaciones, los
viajes y las otras
culturas, las
negociaciones, el
ambiente de
trabajo. La
empatía, las
relaciones
humanas, el
bienestar
personal, la
psicología, la
medicina, el
humanismo, la
justicia.
Encargado/a de
clientela,
soporte de
ventas,
comunicación y
relaciones
públicas.
Profesor/a,
psicólogo/a,
responsable de
formación,
servicio post-
venta, recursos
humanos.
La ausencia de
contactos con el
entorno exterior, el
trabajo solitario. El
mercantilismo, el
individualismo, el
hecho de no hacer
nada por mejorar la
vida de los otros.
Emprendedor Animar una
reunión,
supervisar,
motivar a los
colaboradores,
manejar
conflictos,
reconciliar,
convencer,
planear las
acciones, decidir
y cortar.
Improvisar,
gestionar las
urgencias, ir
sobre el terreno,
desarrollar
nuevas
actividades,
materializar
proyectos o
ideas, conseguir
ventas, lanzar
desafíos.
El management,
las orientaciones
estratégicas, la
dirección de
proyectos. La
acción a corto
plazo, la aventura,
la toma de
riesgos, los
negocios y el
beneficio, las
nuevas modas.
Manager, jefe
de ventas,
recursos
humanos,
dirección
financiera,
relaciones
públicas.
Comercial,
marketing
operacional,
compras,
distribución,
logística,
desarrollo de
proyectos o
negocios,
dirección de
PYME.
La ausencia de
responsabilidades,
la imposibilidad de
tomar decisiones,
supervisores
demasiado
controladores. La
inmovilidad y la
inacción, trabajar
encerrado en un
despacho, la falta
de iniciativa.

21. TRABAJO INDIVIDUAL: IDENTIFICAR POSIBLES OCUPACIONES (10 MINUTOS O
MÁS)
Como actividad individual durante la sesión o como tarea, pida a los jóvenes que lean las diferentes
descripciones de empleo de la fuente que usted elija (la sección de empleo del periódico local, etc.).
Asimismo, pida a los jóvenes que se fijen en los empleos que puedan coincidir con los tres ambientes
laborales del perfil. Pídales que piensen en lo que les gusta y en lo que no les gusta de esas
ocupaciones. Dígales que eso es un indicio de algunos de sus intereses, habilidades y valores más
importantes. Pídales que los escriban en la última página de la Hoja de actividad Nº 1.
Una vez que hayan anotado sus intereses, habilidades y valores, pídales que anoten las ocupaciones
que hayan visto en los recursos u otras que conozcan que puedan coincidir con sus intereses,
habilidades y valores. Dígales a los participantes que están autorizados a quedarse y utilizar cualquiera
de los recursos disponibles en el centro de servicios de orientación vocacional para informarse sobre
los empleos.