Redacta las conclusiones, sugerencias, referencias bibliográficas con APA y Vabcouver y edita el acabado del informe final.

1. UNIVESIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
TESIS II
Redacta las conclusiones, sugerencia, referencias bibliográficas con APA y Vancouver
y edita el acabado del informe final
Melecio Paragua Morales
paraguamorales@Gmail.com
meleparaguita@Hotmail.com
melecioparagua@unheval.edu.pe

2. Redacción de conclusiones en función a los objetivos
• Objetivo general: Probar que la aplicación de la educación ambiental mejorará la conciencia ecológica
de los pobladores de ambas márgenes del Río Higueras en el tramo Puente Tingo y Kotosh, Huánuco -
2017.
• Objetivos específicos:
• Determinar el nivel inicial de conciencia ecológica de los pobladores de ambas márgenes del Río
Higueras en el tramo Puente Tingo y Kotosh, Huánuco – 2017.
• Determinar el nivel de desarrollo de la conciencia ecológica al finalizar la aplicación de la educación
ambiental en los pobladores de ambas márgenes del Río Higueras en el tramo Puente Tingo y Kotosh,
Huánuco – 2017.
• Comparar, analizar y evaluar el nivel de desarrollo de la conciencia ecológica antes y después de la
aplicación de la educación ambiental en los pobladores de ambas márgenes del Río Higueras en el
tramo Puente Tingo y Kotosh, Huánuco – 2017.
• Comparar, analizar y evaluar el nivel de desarrollo de la conciencia ecológica con y sin la aplicación de
la educación ambiental en los pobladores de ambas márgenes del Río Higueras en el tramo Puente
Tingo y Kotosh, Huánuco – 2017

3. Redacción de conclusiones en función a los objetivos
• Conclusiones
• Nivel inicial de conciencia ecológica de los pobladores de El Tingo, La Laguna Viña
del Río, Los Carrizales de ambas márgenes del Río Higueras en el tramo Puente
Tingo y Kotosh eran regulares, formando una asimetría positiva.
• El nivel de conciencia ecológica al finalizar la aplicación de la educación ambiental
sigue calificando como regular; sin embargo, tiene una fuerte tendencia hacia la
siguiente escala de calificación.
• Al finalizar el proceso de aplicación de la educación ambiental, el nivel de conciencia
ecológica mejoró en 10,22 puntos en promedio y a su vez, se homogenizó.
• Al finalizar la aplicación de la educación ambiental, el Nivel de conciencia ecológica
en los pobladores de El Tingo, La Laguna Viña del Río, Los Carrizales de ambas
márgenes del Río Higueras en el tramo Puente Tingo a Kotosh, establecen una
diferencia de 8,78 puntos a favor del GE, con respecto al GC, quiere decir, que la
aplicación de la educación ambiental es efectiva en el desarrollo de la conciencia
ecológica

4. Redacción de sugerencias en función a las conclusiones
• El nivel de saberes previos respecto al cálculo de la derivada de los alumnos de la especialidad de
matemática y física de la UNHEVAL eran regulares, con una fuerte tendencia hacia Xmín.
• Los niveles de aprendizaje del cálculo de la derivada mejoran durante el proceso de aplicación de los cuatro
pasos para determinar 𝑓′(𝑥), en los alumnos de la especialidad de matemática y física de la UNHEVAL.
• Los niveles de aprendizaje del cálculo de la derivada se ubican en la clase buena al finalizar la aplicación de
los cuatro pasos para determinar 𝑓′(𝑥), en los alumnos de la especialidad de matemática y física de la
UNHEVAL.
• La aplicación de los cuatro pasos para determinar 𝑓′(𝑥) mejoran los niveles de aprendizaje del cálculo de la
derivada en 5,28 puntos en promedio, de los alumnos de la especialidad de matemática y física de la
UNHEVAL, al finalizar el estudio.
• Al final del estudio, la aplicación de los cuatro pasos para determinar 𝑓′(𝑥) mejoró el nivel de aprendizaje del
cálculo de la derivada en 5,23 puntos en promedio, respecto a las unidades de análisis donde no se aplicó la
variable independiente.
• El valor calculado de Z = 10, se ubica a la derecha de z = 1,96 (z crítica); es decir, en la zona de rechazo, por
lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; es decir se tiene indicios suficientes que
prueban que el nivel de aprendizaje del cálculo de la derivada mejoró con la aplicación de los cuatro pasos
para determinar 𝑓′(𝑥) en los alumnos de la carrera profesional de matemática y física de la UNHEVAL – 2016

5. Redacción de sugerencias en función a las conclusiones
• Se sugiere determinar el nivel de saberes previos respecto al cálculo de la derivada de los
alumnos de la especialidad de matemática y física y tomar la decisión de retroalimentarlos.
• Se sugiere aplicar la observación de proceso de los cuatro pasos para determinar 𝑓′(𝑥),
en los alumnos de la especialidad de matemática y física, permite tomar la decisión de
reorientar la aplicación de la variable independiente, si el caso es necesario.
• Se sugiere la observación al finalizar la aplicación de los cuatro pasos para determinar
𝑓′(𝑥), en los alumnos de la especialidad de matemática y física, porque permite saber el
nivel de mejora de las unidades de análisis del grupo experimental.
• Se sugiere comparar, analizar y evaluar la aplicación de los cuatro pasos para determinar
𝑓′(𝑥), permite conocer los niveles de aprendizaje de las unidades de análisis beneficiarios
de la aplicación de la variable independiente.
• Se sugiere analizar y evaluar comparativamente entre las unidades de análisis del grupo
experimental y los del grupo de control, sobre la aplicación de los cuatro pasos para
determinar 𝑓′(𝑥), permite saber las diferencias de nivel de aprendizaje del cálculo de la
derivada entre ambos grupos

6. Redacción de referencias bibliográficas con APA
• Marruffo, M. e Ibarra, Y. (2012). Estrategias didácticas utilizadas para la formación de estudiantes en LIC en
educación (sin mención) de la misión Sucre. Cumaná estado de Sucre.
• Ministerio de educación. Nueva carrera pública magisterial. Ley N° 29062. (2008). Recuperado de: http: //
ciberdocencia.gob.pe.
• Ministerio de Educación del Perú. (2007). Sistema de evaluación de desempeño docente SEDD. Programa de
educación en áreas rurales PEAR. MED. Gestión pedagógica. Lima. Perú.
• Ministerio de Educación. (2012). Marco de buen desempeño docente. Lima. Perú. Disponible en:
http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
• Moreno, D. (2006). El portafolio del docente, una herramienta para mejorar la calidad de la educación. Zamorano
Academia Press. Honduras.
• Navarrete. (2006). Calidad educativa y profesión docente modelos e instrumentos. Corporativa editorial magisterio.
Colombia.
• Paragua, M. y otros. (2017). Derivada por definición. Método cuatro pasos. Editorial Académica Española. ISBN
9786202257657
• Paragua, M. (2014). Investigación Científica: Educación Ambiental con Análisis Estadístico. Editorial Académica
Española. Sitio Web: https://www.morebooks.de/store/es/book/investigaci%C3%B3n-cient%C3%ADfica/isbn/978-3-
659-02288-3

7. Redacción de referencias bibliográficas con APA
• Paragua, M. y otros. (2008). Investigación Educativa. JTP. EDITORES E.I.R.L. Huánuco, Perú.
• Paragua M, Pasquel L, Paragua CA, Paragua MG, Cajas V. (2018). Método cuatro pasos y el
aprendizaje de la derivada por definición. COMUNI@CCIÓN V.9, N. 1, ISNN 2219-7168.
Disponible en: http://www.scielo.org.pe/pdf/comunica/v9n1/a05v9n1.pdf
• Paragua, M. (2012). Investigación Científica Aplicada a la Educación Ambiental con Análisis
Estadístico. Lima, Perú: Editorial Sociedad Geográfica de Lima.
• Pavié, A. (2011). Formación docente: hacia una definición del concepto de competencia
profesional docente. REIFOP, 14 (1), pp. 67-80. Disponible en:
file:///C:/Users/DMPM/Downloads/Dialnet-FormacionDocente-3678767.pdf
• Ramos J. (2012). Método heurístico y aprendizaje de polinomios en los alumnos del primer año
de educación secundaria del Colegio Nacional de Aplicación UNHEVAL – Huánuco 2010.
Trabajo para optar el título. Universidad Nacional Hermilio Valdizán. (2012). Huánuco. Perú.
• Salazar, S. F. (2005). El conocimiento pedagógico del contenido como categoría de estudio de
la formación docente. Revista electrónica: Actualidades investigativas en educación, Volumen5,
N° 2. ISSN 1409-4703. Disponible en: http://www.redalyc.org/html/447/44750211/

8. Edita el informe final con el reglamento de investigación de la FCE
•Es importante conocer el reglamento de grados y títulos de la
Facultad de Ciencias de la Educación.
•El curso de Tesis II lo aprueban previa sustentación de la tesis
elaborada durante el desarrollo del mismo curso.
•Al finalizar el curso de Tesis II, el estudiante de Matemática y Física
estará listo para titularse por vía Tesis una vez que el trámite
administrativo se realice.

9. Gracias