Presentación proyecto

Universidad Fermín Toro
Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia (SAIA)
Escuela de Comunicación Social
Lara-Cabudare
PRACTICA DEL PERIODISMO UNIVERSITARIO Y USO DE LAS REDES
SOCIALES ANTE LA DESINFORMACIÓN EN LOS INSTITUTOS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA. AÑO 2016.
Profesora: María Pérez
Alumna: Cedeño Alessandra
C.I: 20.875.421
Fecha: 08/12/2016

INTRODUCCIÓN
Hoy en día la tecnología nos distrae de la realidad, también informa sobre la
misma a las diferentes comunidades y gracias a ella se ha hecho más fácil el
acceso y la distribución de la información y las personas debido a estas facilidades
tecnológicas prefieren comunicarse vía internet.
El Politécnico Santiago Mariño tiene como objetivo preparar jóvenes
estudiantes para la excelencia profesional no solamente en el área de su carrera
sino en los desarrollos tecnológicos.
Actualmente posee una decadencia en cuanto al manejo y difusión de la
información hacia la masa estudiantil. Debido a esto se pueden elaborar
propuestas que pueden mejorar esa situación.
En función de lo anteriormente descrito, se puntualizarán en este capítulo el
análisis de la situación problemática, la identificación del problema, los objetivos
generales y específicos, la justificación e importancia, así como el alcance y
limitación del proyecto.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los aspectos más importantes que se consideran dentro del estudio de
este proyecto son cuatro y se enumeran a continuación:
1.- Falta de actualización: El politécnico cuenta con algunos dominios y
perfiles oficiales los cuales no se les presta la debida atención, ya que no
se actualizan diariamente para garantizar una adecuada información al
estudiante o personas interesadas en ingresar a la institución.
2-Falta de Innovación: La institución no dedica recursos a la renovación
actualización y modernización de la plataforma tecnológica.
3-Personal capacitado: El Instituto no dedica recursos a la capacitación o
adquisición de personal debidamente capacitado para la administración
de los recursos web de la institución.
4-Mal manejo de la información: Se presenta una dificultad en el manejo
de la información tanto a nivel interno como a nivel externo; todo lo
anterior es consecuencia de lo puntualizado en los puntos anteriores.

OBJETIVOS
Los Objetivos de este proyecto se distribuyen en Objetivos
Generales y Objetivos Específicos.
Objetivo General:
Proponer estrategias modernas que den un funcionamiento
atractivo a los recursos de comunicación masiva.
Objetivos Específicos:
Orientar sobre el impacto que tienen las redes sociales sobre el
ámbito universitario.
Mostrar la necesidad de optimizar las herramientas tecnológicas.
Resaltar la importancia de capacitación de personal para la creación
de alternativas de contenido, es decir un departamento encargado
de suministrar adecuadamente la información.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Debido a las continuas quejas de los estudiantes de la Institución
acerca de la falta y desorganización en los medios digitales que
propagan la información académica y la falta de capacitar o
incluir personal capacitado para facilitar la adecuada información
académica a través de estos medios se justifica la realización de
un proyecto que permita la creación de un nuevo esquema de
información.
La importancia de este proyecto radica en los siguientes
aspectos:
Perseverancia e interés por realizar algo diferente.
Reflejar la potencialidad que tienen los medios de comunicación
masiva dentro de una comunidad organizada.
Abordar la importancia del desarrollo organizacional universitario
por el uso de los medios digitales.

ANTESCEDENTES DE LA INVESTIGACION
En un documento de estudio redactado por estudiantes de
ingeniería civil de la UNAL (Universidad Nacional de Colombia), en
Medellín, asegura que en toda institución, que desee destacarse a
un ritmo constante, necesita de dos factores importantes como: el
adecuado engranaje de las diferentes ramas que componen una
institución, y la adecuada comunicación. Es decir, que de alguna
manera, la institución debe poseer canales de información para que
esa fluya correctamente y exista el engranaje. Y tanto el estudio
como el trabajo, se fundamentan en la información. En la
interaccione entre profesores y alumnos; alumnos y profesores; son
interacciones que día a día están basadas en información. Y no solo
eso, sino que este documento también enfatiza en el papel
importante que juega la universidad en la distribución de la
información en referencia a las herramientas y modelos que ejerce
para comunicarse con sus matriculados y docentes.

No se puede hablar de mejores grupos de investigación sin una
correcta organización del manejo de la información. No se puede
hablar de una correcta internacionalización, es decir, un
intercambio de información eficiente, si aún el movimiento de
ésta, es internamente deficiente. Y tampoco es posible hablar de
jóvenes comprometidos con su casa de estudio, sino existen
incentivos adecuados para promover el periodismo universitario
independientemente de que la institución se dedique a la
formación o no de profesionales en esta área.
Se toma como ejemplo, el documento antes mencionado,
porque Colombia es referencia de las prácticas del periodismo
universitario mientras se hace carrera. Y en Venezuela, y más
específicamente en nuestra región oriente, se ha observado, la
gran indiferencia de los estudiantes universitarios por estar
informados sobre los acontecimientos recientes en su casa de
estudio.

Directivos y personal administrativo, y personal docente de
universidades tanto públicas y privadas del estado Anzoátegui,
entienden que a pesar de emitir comunicados y colocarlos en
las paredes, carteleras y sitios más visibles, los estudiantes no
los leen, ocasionando además ciertas irregularidades en los
procesos académicos, y perdida del tiempo.
Un artículo publicado en noviembre de 2008 por un profesor
español en su Blog de educación, refleja la importancia no solo
de la opinión docente respecto a estos temas, sino también la
relevancia de las redes sociales en el ámbito educativo, y torno
al poder dinámico que tienen mientras mayor sea el número de
profesores y alumnos. Aunque al principio parezca
improductivo; consecuentemente la objetividad del contenido
interesante hará que las visitas al sitio sean frecuentes debido
al funcionamiento y credibilidad que adquiera entre la misma
comunidad estudiantil.

Y para este trabajo de investigación, esto sirve de apoyo, ya que
en la teoría de este trabajo, la participación de los estudiantes y de
los profesores es importante porque como ya se mencionó
anteriormente, es una “unión de esfuerzos” lo que se necesita
inicialmente para informar a una entidad universitaria, y mucho
más, cuando se trata de una muy grande, y cuyo trabajo debe ser
distribuido en funciones.
Las redes sociales, proporcionan el medio para que los
estudiantes y profesores puedan estar informados correctamente.
Este tipo de iniciativas hacen que una entidad universitaria sea
mucho más atractiva debido a su contenido planificados de
publicaciones, entre trabajos investigativos, noticias sobre alguna
problemática estudiantil, e informaciones académicas de interés
para toda la comunidad.

En Venezuela este tipo de actividades, no es considerado como una
actividad de importancia, que pudiera llevar a los jóvenes no solo a
tener sentido de pertenencia con la universidad donde estudia, sino
a motivarse y a no desertar de sus estudios; ni a estar desubicados
frente a los retos profesionales y sociales a los que se enfrenta hoy
en día la juventud venezolana; que frente a la crisis, deben hoy más
nunca existir alumnos y profesores, dispuestos a hacer cosas
diferentes como la iniciativa de promover el periodismo
universitario, cuya práctica se promueva a nivel nacional.

Bases Legales
A continuación de presentan algunos artículos de la constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, que regulan el uso de los medios digitales
para el uso de cualquier género periodístico.
Derechos civiles:
Artículo 57. Toda persona tiene derecho a expresar libremente sus
pensamientos, sus ideas u opiniones de viva voz, por escrito o mediante
cualquier otra forma de expresión, y de hacer uso para ello de cualquier medio
de comunicación y difusión, sin que pueda establecerse censura. Quien haga
uso de este derecho asume plena responsabilidad por todo lo expresado. No
se permite el anonimato, ni la propaganda de guerra, ni los mensajes
discriminatorios, ni los que promuevan la intolerancia religiosa.
Artículo 58. La comunicación es libre y plural, y comporta los deberes y
responsabilidades que indique la ley. Toda persona tiene derecho a la
información oportuna, veraz e imparcial, sin censura, de acuerdo con los
principios de esta Constitución, así como el derecho de réplica y rectificación
cuando se vean afectados directamente por informaciones inexactas o
agraviantes. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir
información adecuada para su desarrollo integral.

Derechos Culturales y Educativos
Artículo 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a
la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y
humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la
autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y protegerá la propiedad intelectual
sobre las obras científicas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones,
denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y
excepciones que establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y
ratificados por la República en esta materia.
Artículo 99. Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del
pueblo venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y
garantizará, procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y
presupuestos necesarios. Se reconoce la autonomía de la administración cultural
pública en los términos que establezca la ley. El Estado garantizará la protección y
preservación, enriquecimiento, conservación y restauración del patrimonio
cultural, tangible e intangible, y la memoria histórica de la Nación. Los bienes que
constituyen el patrimonio cultural de la Nación son inalienables, imprescriptibles e
inembargables. La Ley establecerá las penas y sanciones para los daños causados
a estos bienes.

Artículo 100. Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de
atención especial, reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el
principio de igualdad de las culturas. La ley establecerá incentivos y estímulos
para las personas, instituciones y comunidades que promuevan, apoyen,
desarrollen o financien planes, programas y actividades culturales en el país, así
como la cultura venezolana en el exterior. El Estado garantizará a los
trabajadores y trabajadoras culturales su incorporación al sistema de seguridad
social que les permita una vida digna, reconociendo las particularidades del
quehacer cultural, de conformidad con la ley.
Artículo 101. El Estado garantizará la emisión, recepción y circulación de la
información cultural. Los medios de comunicación tienen el deber de
coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obra de los
artistas, escritores, escritoras, compositores, compositoras, cineastas,
científicos, científicas y demás creadores y creadoras culturales del país. Los
medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de
señas, para las personas con problemas auditivos. La ley establecerá los
términos y modalidades de estas obligaciones.

Artículo 108. Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben
contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de
radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según
los requisitos que establezca la ley.
Artículo 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología,
el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico,
social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el
fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y
creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector
privado deberá aportar recursos para los mismos. El Estado garantizará el
cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de
investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y
medios para dar cumplimiento a esta garantía.

Análisis:
Con estas directrices, las condiciones parecen estar dadas sin embargo,
articuladamente lo están por lo que, no solo las facultades de comunicación
deberían promover la amplitud de sus plataformas informativas, sino que
también tiene el deber incentivar al desarrollo de las actividades que promuevan
los proyectos de investigación y el periodismo universitario en Venezuela. No
solo es de tener un personal capacitado, sino que este tipo de proyectos
involucre necesariamente la participación de las poblaciones estudiantiles que
hacen vida en una casa de estudio. Un nuevo tipo de profesional preparado(a)
teórica y técnicamente para afrontar los nuevos retos que tiene el país, de
manera de comprender los complejos procesos culturales y comunicacionales
que vienen adelantándose en el mundo durante los últimos años, pero
ofreciendo respuestas tanto en la manera como debemos insertarnos en ellos,
como en la conformación de módulos comunicacionales propios que produzcan
información periodística, educativa, artística y cultural y construya una opinión
pública democrática e intercultural sin ningún tipo de exceso.

Bases Teóricas:
Las redes sociales, han influido en el ámbito educativo de
tal forma que dicha confluencia las convierte en herramientas
valiosas para el desarrollo del proceso de aprendizaje y el
conocimiento colaborativo, ya que representan sin duda un
instrumento social para el diseño de entornos de aprendizaje
configurando ambientes colaborativos, en donde se adoptan
nuevas formas conductuales frente a estos nuevos entornos,
que en ellos prevalece por ejemplo, la rapidez en la
comunicación, distintas formas de interactuar y las nuevas
formas de adquirir conocimiento.
En efecto, las redes sociales provocan cambios importantes
en los procesos de relacionarse las personas, interactuar y
comunicarse. Al respecto, manifiesta Martínez (2010):

“Las redes sociales son formas de interacción social, definida
como un intercambio dinámico entre personas, grupos e
instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y
en construcción permanente que involucra a conjuntos que se
identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se
organizan para potenciar sus recursos”.
De acuerdo a lo referido por De Haro (2010), “Las redes
sociales tienen una innegable utilidad para la educación, aunque
su mayor logro consiste en establecer un vínculo que la
educación formal con la informal. Esta unión produce una
retroalimentación que favorece el proceso educativo general.”.
De modo que, para contribuir a la formación integral del
estudiante universitario, las redes sociales representan un
instrumento de gran valor para fortalecer la educación.

En definitiva, las redes sociales representan una forma superior de
organización humana propio de la sociedad de información y del
conocimiento por lo que los sectores que juegan un papel
determinante en las sociedades, como lo son las universidades,
deben incluir las redes sociales de manera automática en sus
procesos académicos y administrativos, ya que estas optimizan la
comunicación a escala global a través de la organización interna y
educativa basada en gestión de tareas, lo cual consolida la
expresión individualizada del estudiante con su entorno de
manera positiva.
Sin embargo, también pueden ser usadas por muchos estudiantes
y/o personas ajenas a la realidad, para crear desinformación y
confundir a la población estudiantil frente a la falta de
comunicación entre los profesores y estudiantes y viceversa como
es común hoy en día.

Redes y periodismo
Las redes de movimientos sociales, pueden analizarse a partir de
dos tipos de relaciones principales. Primero, a través de los
vínculos directos establecidos entre actores de la cotidianidad en el
ámbito de sus comunidades y en el espacio más restringido de las
organizaciones colectivas específicas.
Al respecto, Martínez y Lazo (2011) refieren que en “las redes
sociales la inmediatez se halla relacionado con la rapidez y
velocidad en recibir información y dar respuesta de lo que se
quiere compartir”.
En ese sentido, las redes sociales se constituyen por medio de
interacciones que tocan a la comunicación, al intercambio rápido y
a la ayuda mutua que emerge a partir de intereses compartidos y
de situaciones experimentadas en agrupaciones locales como el
vecindario, la familia, el parentesco, el lugar de trabajo, la vida
profesional, entre otros ámbitos. Al respecto, Herrera (2009)
plantea lo siguiente:

“Las redes permiten el desarrollo de un capital social, debido a
que hacen posible la interacción repetida mediante encuentros de
carácter formal o informal. Esta reiteración del contacto consolida
lazos de confianza estrecha en las relaciones de cooperación que
permiten a un sujeto obtener numerosos beneficios al exponerse
a diferentes ideas, descubrir nuevas oportunidades, recibir
consejos, identificar, localizar y recolectar recursos y acceder a
información valiosa” .
Asimismo, las nuevas formas de adquirir conocimiento
confluyen a través de la interconexión de los factores sociales, es
decir, una organización educativa universitaria en respuesta a los
avances en tecnologías y medios para comunicarse, no puede
anclarse en métodos tradicionalistas, todo lo contrario,
modernizar plataformas tecnológicas, aprovechar esos medios y
potenciar la interactividad entre estudiantes para consolidar
habilidades sociales.

La Universidad, como institución clave en la sociedad de la
información y del conocimiento, debe propiciar la generación de
espacios para la creatividad, ya que genera conocimiento. La
creación de espacios de creatividad no se fundamenta únicamente
en facilitar el acceso a la tecnología y al internet, los espacios de
creatividad se generan y gestionan frutos de una planificación
estratégica institucional. La Universidad debe reflexionar sobre la
aplicación del fenómeno de redes sociales y de creatividad como
parte de su propia función institucional, no únicamente como un
hecho complementario a su actividad educativa.
La red social y su potencial creativo deben penetrar en la
institución, más allá de los departamentos de tecnología, para
convertirse en la base de una política institucional activa. Por lo
tanto, poder proyectar a futuro la educación de calidad, con énfasis
en el uso de las redes sociales, se deben desarrollar una serie de
acciones articuladas con el Ministerio Popular de Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología, según expresa Mendoza (2011):

“Las universidades tendrán que hacer alianzas estratégicas para
desarrollar plataformas tecnológicas con otras instituciones de
educación universitaria, presentando plataformas con código
abierto, permitiendo a las instituciones la creación de redes
universitarias nacionales e internacionales que impulsen el
intercambio de experiencias, conocimientos y proyectos
conjuntos de investigación, formación o acción social”.
“Las universidades deberán realizar convenios y alianzas
estratégicas con organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales que proporcionen las conexiones a internet y
los anchos de banda, para poder lograr el desarrollo en este
ámbito”.
“Aumentar la formación y capacitación en las competencias del
personal docente y técnico para el diseño y desarrollo de
estrategias instruccionales de los cursos que conforman los
programas académicos virtuales para generar un mayor número
de proyectos futuros”.

El profesorado también tiene el reto de ser permeable a los
cambios que se produzcan en el entorno comunicativo, y de los
usos sociales de la red. La verdadera transformación se encuentra
en la dinámica educativa, en el proceso educativo que se
desarrolla en el aula y, hoy cada vez más, fuera de ella.
El uso activo y social de la red no puede ser ignorada en las
planificaciones de docentes, basar la docencia en la transmisión
de conocimiento, hoy en día es posible hacerlo de forma
unidireccional y bidireccional. La dinámica creativa de la red social
es un gran apoyo para la construcción colaborativa de
conocimiento, y las aplicaciones actuales deben estar presentes
en la planificación educativa de los docentes.

Periodismo universitario:
Alejandro Higuita Rivera(2012). “Las universidades son noticia por cuestiones
científicas, son fuentes por razones académicas, por el orden público o por algún
deportista. Pero los medios raramente se preocupan por contar que es lo que
pasa dentro de las universidades. Esa labor la deben cumplir los periódicos
universitarios sin entrar a satanizar a los jóvenes. El periodismo universitario
debería ahondar en ese universo de los jóvenes universitarios, también de los
docentes, del personal administrativo, eso que no narran los grandes medios
masivos de comunicación. Ese periodismo debe tener autonomía con la
universidad, incluso denunciando las cosas que pasan allí”.
Análisis: No hace falta mucha explicación. Sin embargo, se puede decir que el
autor realmente sostiene la hipótesis de este proyecto. El periodismo
universitario, se mezcla con los temas de actualidad que afectan a la educación
porque precisamente sale de allí, del ámbito educativo; y se extiende al tema de
los antivalores y conflictos políticos que enfrenta el país. No es necesario ser
periodista para redactar un artículo de opinión no solo sobre temas cotidianos,
sino también en apego a las quejas de los estudiantes sobre irregularidades en la
propia casa de estudio, y otras casas de estudio.

Tanto un profesor, como un estudiante, pueden redactar artículos de opinión
sin violar las éticas de la comunicación, ni las políticas de la institución
educativa. Aunque claramente, hay cosas que a los altos mandos no les gusta
que se digan ni siquiera en nombre de la realidad pero no por eso deja de ser la
cotidianidad, y debe ser expresada porque es lo que hace vida en una entidad
universitaria, que aporta más que un servicio a la sociedad, sino también la
proyección de una visión de cómo las cosas pueden funcionar mejor.
Para Carlos Mario Correa Soto, comunicador social y periodista de la
universidad de Antioquía, El periodismo universitario y sus medios
especialmente el periódico que sirve como laboratorio en las facultades o
escuelas de comunicación social y periodismo funciona en un entorno de
aprendizaje constructivista. El modelo constructivista, como fue formulado en
las décadas de los años 80 y 90, es el más adecuado para una reformulación de
la pedagogía del periodismo en las universidades colombianas, mencionadas
por ser ejemplos de esta práctica, ya que permite la adaptación de condiciones
reales de su ejercicio al ambiente académico, para poner en práctica el
principio de “aprender pero haciendo” inherente a la construcción de un
conocimiento práctico y teórico.

La enseñanza del periodismo, siempre ha generado debate entre
los académicos, quienes sostienen la idea de que éste puede ser
enseñado en universidades y colegios de educación superior; y
entre algunos periodistas formados en los medios masivos de
comunicación, quienes insisten en que se preparan, especialmente,
a través de la práctica a manera de aprendices.
Definición de términos básicos
Desinformación
Se refiere a la falta de información, o información errónea que se
da, generalmente de manera intencionada.
Redes Sociales
Son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con
sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual,
y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre
intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones
amorosas, relaciones comerciales, etc.

Información
La información está constituida por un grupo de datos ya
supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje
basado en un cierto fenómeno. Una información periodística es el
relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a
conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que se
refiere a un hecho novedoso o atípico o la relación entre hechos
novedosos y/o atípicos, ocurrido dentro de una comunidad o
determinado ámbito específico.
Estrategias comunicacionales.
Consisten, en definir con claridad quiénes somos y qué ofrecemos.
Periodismo
Es un concepto que se basa en la recopilación y análisis (ya sea de
modo escrito, oral, visual o gráfico) de la información, en cualquiera
de sus formas, presentaciones y variedades para ser compartido
con un público en específico.

CAPITULO III:
MARCO METODOLOGICO

MARCO METODOLÓGICO
Tipo y estrategia de la investigación
La presente investigación es de corte exploratoria, ya que se pretende
examinar un tema poco estudiado, como lo es la identificación del perfil del
periodista digital de corte universitario, es decir el periodismo realizado dentro de
las instituciones universitarias, con el fin de informar a la comunidad estudiantil
que forma parte de la institución
Hernández Sampieri, Fernández- Collado C., Baptista P., (2006) definen los
estudios exploratorios como:
…El Objetivo es examinar un tema o problema de investigación
poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura
reveló que tan sólo hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos
indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.
Debido a la poca bibliografía existente actualmente sobre el tema, y
específicamente sobre el periodista digital en Venezuela, se considera que esta
investigación es de carácter exploratorio

Para el logro de los objetivos de la investigación se diseñó como estrategia de
exploración un instrumento de recolección de datos. Luego de validar dicho
instrumento, se procedió a la aplicación del mismo al universo de la población
estudiantil de la institución. Las encuestas se aplicaron en las redes sociales. Por
último, las respuestas obtenidas fueron sistematizadas en una base de datos,
para su respectivo procesamiento y posterior presentación de los resultados
obtenidos.
Características de la Población
Hernández Sampieri Hernández S., Fernández-Collado C., Baptista P. (2006)
definen como población al conjunto de todos los casos que concuerdan con una
serie de especificaciones.
La población está representada por el colectivo que forma parte de la
institución ya sea alumnado, profesorado o personal administrativo
La población en general es aproximadamente de 10.000 individuos de los
cuales la herramienta fue efectuada por cerca de 1500 los cuales llenaron las
encuestas de manera anónima.

Instrumentos para la recolección de la información
A continuación, se presenta el instrumento definitivo el cual fue
aplicado a en electrónico a través de las redes sociales y constaba de
preguntas sencillas de elección simple
1. Sexo:
Masculino___ Femenino____
2. Edad:
Menos de 25____ Entre 25 y 35 ____ Entre 36 y 45____ Más de 45
____
3. ¿Considera Usted que en la institución hace falta un periódico
estudiantil?
Si___ No____
4. ¿Cree usted que en el Instituto es necesario un Departamento
que se encargue de transmitir la información?

Si___ No____
5.- ¿Piensa Usted que en que hace falta crear un movimiento
estudiantil organizado y capacitado moral e intelectualmente para
informar acerca de las problemáticas del alumnado de la institución?
Si___ No____
6. ¿Considera Usted que hace falta más pronunciamiento por parte
de las autoridades tanto regionales como nacionales de la
institución?
Si___ No____
El objetivo del instrumento aplicado fue identificar las principales
problemáticas de la institución en cuanto a la difusión de la
información. Y el discernimiento de los encuestados por grupos de
sexo y edad.

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
A continuación, se presentan los resultados arrojados en la
aplicación de los instrumentos dirigidos a conocer la opinión de
los encuestados.
Se evidencia que la mayor población de los encuestados es de
género femenino. Y la mayor parte de los encuestados se ubican
entre los 25 y 35 años.

Respecto a las preguntas sobre las necesidades de
difusión de la información de la institución se
obtuvieron los siguientes resultados:
En la pregunta 3 y 4 se obtuvieron claros resultados
de 99% al si contra el 1% del No.

En la pregunta 5 se obtuvieron resultados de 87%
al sí contra el 13% del No.
En la Pregunta 6 se obtuvieron resultados de 92% al si
contra el 8% del No.

CONCLUSIONES
La metodología a través de la cual se abordó la investigación fue por medio
de un trabajo de campo, con la aplicación de una encuesta conformada por 6
preguntas cerradas y abiertas que permitieron recabar la información
primordial.
En cuanto a los datos recogidos a través del instrumento se tiene que:
La mayoría de los encuestados son del sexo femenino, cuyas edades oscilan
entre los 25 y 35 años de edad.
Se aprecia una pequeña desviación dentro de los encuestados ya que cerca
de un 2,5% de la muestra se encuentra por encima de la edad promedio del
estudiantado. Lo que indica claramente una participación de personas ajenas al
estudiantado.
De acuerdo a la investigación realizada se obtuvieron claros indicios en los
resultados obtenidos acerca de la necesidad de crear canales de información
adecuada para el estudiantado del Instituto.

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