Un cuento sobre los paradigmas: Conductista, Humanista, Cognitivo, Contextual y Constructivista. Ademas como ayuda la psicología educativa a los profesores, alumnos y a la misma escuela.

1. LA EXTRAÑA ESCUELA
PARADIGMA
Contada por el intendente escolar.
Por. Alexandra Ayala A.

2. Ahí estaba yo… un simple
intendente en los jardines de la
escuela más extraña de toda la
ciudad.
La “Escuela Paradigma” que ya lleva
tiempo ganándose su excelente y
grata reputación, gracias a que
entre sus pasillos llenos, caminaban
los 5 profesores más temidos que la
ciudad hubiera visto en los últimos
años.

3. Había ganado su
reputación por su
autenticidad y veracidad,
para hacer que los
alumnos dejaran la vida
de neófitos con extraños
métodos revolucionarios.

4. El primero de ellos era el Profesor Skinner de
matemáticas, mejor conocido por todo la
institución como “El Condu”, por su estilo
conductista en sus clases.
Debido a que todo su trabajo estaba basado
en una especie de enseñanza que él mismo
nombró “Condicionamiento Operante”, con el
cual conseguía depositar información
significativa en la mete de sus alumnos, la cual
era pasiva, receptiva y moldeable a voluntad
del profesor Skinner.

5. Este método logró tener resultados
impresionantes entre los alumnos a la hora de
aprender las tablas de multiplicar, engañar a
los débiles en las cartas, etc… Ya que lo que
realmente importaba era ser los mejores
estudiantes sin importar las multiplicaciones ni
ecuaciones más complicadas.
Los estudiantes eran los receptores del proceso
instruccional, donde obtenían premios o
castigos para lograr los objetivos de la clase.

6. El segundo posición teníamos a Sr. Rogers, el
profesor de historia, mejor conocido por “El
Allien”, ya que su loca idea de lo que debía ser
un alumno iba en sentido contrario a todo lo
antes propuesto por sus antepasados
mentores.
Él mencionada que el ser profesor no quitaba
lo humano, por lo cual llamó este estilo de
maestros “humanismo collage”. Promovió la
flexibilidad entre sus estudiantes y no solo
entre ellos, sino entre sus familiares, porque
pensaba que todo está ligado y conectado al
buen desempeño que pudiera mostrar su
grupo.

7. Lo que logró con su método, fue la
fundación de la primera gran familia entre
sus alumnos, donde un ambiente de
afectividad y buen trato era parte del diario
que se vivía en sus clases.
Los alumnos fueron los mas felices, ya que
eran muy buenos cooperando entre ellos y
siendo autónomos en sus pensamientos. Se
podían expresar sin problemas, siempre
había comprensión, apoyo y respeto.

8. Aquí me encontraba barriendo a las afueras del
aula del profesor Ausubel, de la materia de
biología, mejor conocido como el “Cognitio”, ya
que su forma de enseñar era el “aprender a
aprender”. Además de lograr desarrollar sus
habilidades y estrategias entre sus alumnos.
Él era el mejor para ayudar a los alumnos a sacar
a la luz sus conocimientos previos y organizarlos
cognitivamente con el fin de facilitar su
asimilación.

9. Mientras que los alumnos se
emocionaban al entrar a sus
clases, siempre realizaban
diferentes actividades para
conocer y aprender algo nuevo
todos los días.
O en ocasiones, aumentando el
conocimiento previo que ya se
tenia sobre el tema.

10. En cuarta posición estaba el profesor
Vygotsky de Civismo, ya que él pensaba
que todo los alumnos eran seres sociales
activos.
Su enseñanza la nombró “Zona de
desarrollo próximo”, desarrollaba la
autonomía entre sus alumnos y
potencialidad ayudándolos en sus
aprendizaje en un entorno Sociocultural.

11. Su forma de enseñar tenía que ver
mucho con el contexto social de
cada uno de sus alumnos, era
importante para su aprendizaje,
donde el profesor Vygotsky mejor
conocido como el “Vysocial”
enseñaba por medio de la
colaboración social entre los
alumnos, ellos viendo, oyendo e
imitando las diferentes actividades
que realizaban.

12. Por último, pero no menos importante,
tenemos al profesor Piaget de educación
artística, mejor conocido entre los alumnos
como “el constructor”. Su método de
enseñanza a revolucionado a su área de
trabajo, la cual nombró “asimilación y
acomodación”.
Para él era muy importante que los
alumnos buscarán y confrontarán sus
ideas, creando sus propias hipótesis de las
cosas, ya sea al utilizar su imaginación, o el
error para asimilar y acomodar nuevos
aprendizajes.

13. Los alumnos se dieron cuenta
rápidamente que el profesor
Piaget solo era el mediador
entre ellos y el conocimientos.
Debido a que con su guía, ellos
descube y construyen sus
propios conocimientos, atrevés
de sus teorías sobre las cosas.

14. Como siempre el último viernes del
mes, todos los profesores y los
directivos de la escuela se reunían
para hablar sobre el progreso de los
alumnos.
Yo me encontraba realizando la
limpieza en la entrada de la escuela,
cuando llegó el supervisor de zona
con una nueva persona.

15. Después de hacer la limpieza, me acerqué a la
sala de profesores, cuando escucho…
“Consideró que la Psicología de la Educación es
fundamental en la formación del maestro y con
su trabajo con los alumnos. Gracias a ella,
podemos analizar y comprender las distintas
situaciones de enseñanza y aprendizaje que
tienen lugar a través del estudio del
comportamiento, lo cual englobaría estilos de
aprendizaje, metodología de la enseñanza y
dificultades de aprendizaje”.

16. Era el nuevo Psicopedagogo de la escuela, el Sr.
Thorndike que venia a ayudar. Además, en la
reunión explicó algunos de los beneficios que
traía su presencia a la “Escuela Paradigma”
Sobre todo en la orientación a los docentes y
directivos escolares, sobre las estrategias que
pueden utilizar para solucionar los problemas
que se presenten en las instituciones educativas y
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Además de estimular a la creatividad y al interés
hacia los aspectos académicos de los alumnos.

17. A partir de ahí, cuando existía un problema con
los aprendizajes y estrategias para enseñar, el Sr.
Thorndike intervenía, como en el caso del
profesor Skinner que necesitaba ayuda con un
alumno que tenía problema de conducta en su
clase.
Lucas era un alumno muy conocido por todos,
tenía muchos problemas con la mayoría de los
profesores por su forma de comportarse. El Sr.
Thorndike explicó que era un niño especial, y se
enfocaron a diseñar programas educativos,
promoviendo estrategias pedagógicas centradas
en el aprendizaje para estudiantes como Lucas.

18. A partir de ahí, la escuela Paradigma se caracterizó como
una de las mejores instituciones de toda la ciudad. Con un
excelente nivel académico, pero no solo eso, sino que
contaba con las herramientas necesaria para apoyar las
necesidades de cada uno de sus alumnos, con ayuda de
todos los profesores y el psicopedagogo que llegó para
mejorar y evolucionar la educación dentro de la escuela.
Dejando así, de ser la escuela más extraña entre las demás,
a convertirse en un ejemplo de si mismo.
FIN