Aquí se muestran los resultados sobre el equipamiento y uso tecnológico en las escuela rurales, realizados en la visita de observaciones

1. ANÁLISIS DE LA TECNOLOGÍA
APLICADA EN LOS CENTROS
ESCOLARES
Alumnos:
Pedro Alexis Caltzonzit Segovia
Anival Alfonso Mata Rodríguez
CREN “Amina Madera
Lauterio”
Cedral S.L.P.

2. Internet
Con Acceso 2
Sin Acceso 6
25%
75%
Internet
Con Acceso Sin Acceso
En base a las observaciones de la
primera observación del segundo
semestre se logro rescatar que de
cada 8 escuelas, solo dos cuentan con
acceso a internet y por consiguiente
las otras 6 no tienen acceso

3. Sala de Medios
No existe 4
En Proyecto 2
Si Hay 2
En las observaciones se
noto que el 50% de las
escuelas no cuenta con
sala de medios y la otra
mitad se divide en gestión
de existencia y la otra
cuarta parte en existencia.
50%
25%
25%
Sala de Medios
No Existe En Proyecto Si Hay

4. Clases de Computación
En Proyecto 2
No se
Imparten
6
Se Imparten 0
En las salas de medios y la
escuela no se imparten
clases de computación ,
pero si se esta en proyecto
de impartirse en solo la
cuarta parte, de las
escuelas visitadas
25%
75%
0%
Clase de Computacion
En Proyecto No se Imparten Se Imparten

5. Maestro de Computación
Si Hay 0
No Hay 8
0%
100%
Maestro de Computacion
Si Hay No Hay
Llegamos a la conclusión de que en
ninguna de las escuelas hay profesores
de computación, así que el resultado es
proporcional al 100% de no hay.

6. Equipamiento Tecnológico
Aula 7
Dirección 4
Biblioteca 0
Se puede observar que en las
escuelas visitadas en la
jornada de observación,
existe un 0% de equipamiento
en las bibliotecas, la mayor
parte del equipamiento etas
en el aula y el resto en la
dirección.
64%
36%
0%
Equipamiento Tecnologico
Aula Direccion Biblioteca

7. Cañón Enciclomedi
a
Impresora Copiadora Sonido
Francisco
Sarabia
1 1 1 1 1
Venustian
o
Carranza
1 1 1 0 1
Mariano
Arista
1 1 1 1 1
Benito
Juárez 1
1 1 1 1 1
Benito
Juárez 2
1 1 1 1 1
Guadalupe
Victoria
1 1 1 0 1
Escuadrón
201
0 1 1 0 1
Ignacio 1 1 1 1 1
Equipamiento Tecnológico

8. 0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
Equipamiento Tecnologico
Cañon Enciclomedia Impresora Copiadora Sonido
Nos damos cuenta de que solo una escuela no cuenta con
cañón, todas cuentan con enciclomedia, impresora y
sonido, y el recurso mas dividido es la copiadora ya que
tan solo poco mas de la mitad de las escuelas cuentan con
ella y las demás no.

9. Mantenimiento
Profesor 4
Técnico 0
No Hay 3
Alumnos 1
49%
0%
36%
15%
Mantenimiento
Profesor Tecnicos No Hay Alumnos
El mantenimiento del equipamiento
tecnológico es muy bajo, ninguna
escuela tiene especialista, en tres de
ellas no existe el mantenimiento y en
cinco se encargan las mismísimas
personas de la institución (profesores
y alumnos)

10. Plataforma Herramientas
Digitales
Office
Francisco
Sarabia
1 1 1
Venustian
o
Carranza
1 0 0
Mariano
Arista
1 1 0
Benito
Juárez 1
1 0 0
Benito
Juárez 2
1 0 0
Guadalupe
Victoria
1 1 0
Escuadrón
201
1 1 0
Ignacio
Zaragoza
0 1 0
Software

11. 0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
Chart Title
Plataforma Herramientas Digitales Office
Solo en una de las escuelas no se utiliza la plataforma, en un poco
mas de la mitad de las escuelas se utilizan las herramientas
digitales y en solo una escuela el office es actualizado, lo que nos
indica que el uso de las Tic es proporcional alrededor del 65%.

12. Uso de Computadoras
Ambas 1
Escritorio 3
Laptop (personal) 5
11%
33%56%
Uso de Computadoras
Ambas Escritorio Laptop (personal)
Solo en una escuela se utilizan
ambas computadoras. En tres se
utiliza la de escritorio y en cinco se
utiliza la computadora personal. Lo
que significa que la mayoría de los
profesores cuentan con una laptop.

13. Actualización Docente
Si Hay 0
No Hay 8
0%
100%
Actualizacion Docente
Si Hay No Hay
Nos podemos dar cuenta de
que los decentes no se
actualizan, lo que es
proporcionable a 100% no hay

14. CONCLUSIÓN:
 Gracias a las observaciones realizadas en la fecha
correspondiente del 17 y 18 de marzo del 2015, se pudo
recabar esta información que se presenta en las anteriores
graficas, lo cual nos brinda la oportunidad de conocer mas
acerca de la labor docente en el contexto rural, nos permite
darnos cuenta de la realidad en que se encuentran este
tipo de instituciones.
 Pero conocer esta cruda realidad nos puede motivar para
ser unos buenos profesores “innovadores” en nuestra
practica, para poder mejorar la educación y así nuestros
alumnos tengan un mejor aprendizaje. Ya que como se
sabe, las Tecnologías se vuelven indispensables en la
actualidad.