1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL TEHUACÁN PUEBLA UNIDAD 213EL NIÑO Y LA CIENCIAEQUIPO: 6INTEGRANTES: cinthya Zulema barrón Sánchez Elvia Andrade carrerazurisadai Hernández roblesRosalba García palacioseldi bautista rodríguezMartha Hernández Ramírez

2. Esta lectura es parte de una propuesta orgánica y estructurada resultante de una escuela Militante italiana La editorial La Nuova Italia publicó en 1989 la primer edición en italiano de la obra original y al siguiente año la Paidos Ibérica la traduce al castellano y la imprime en España. En este texto se condensan las bases para una actualización de las escuelas infantiles. Nuevas orientaciones para el currículum de la educación infantil.

3. En relación al campo de las ciencias, los autores manifiestan un esfuerzo de actualización cultural que prepara a niños para el año 2000. Las escuelas infantiles Italianas atienden a niños de 3 a 6 años. Estos educadores proyectan un currículum sobre la base de tres identidades científicas.

4. 1. La historia – biografía personal de los niños. 2. Modelos didácticos flexibles. 3. Finalidades formativas en sus vertientes sociorrelacionales – axiológicas y cognitivas - creativas

5. NUEVAS ORIENTACIONES PARA EL CURRÍCULUM DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

6. + PROYECTO CURRICULAR PARA LA ESCUELA NFANTIL DE 3 A 6 AÑOS+ FORMALIZA EL DEBATE DE LA REVISTA ITALIANA INFANZIA

7. *OFRECE UNA HIPOTESIS TEORÍCA Y METODOLÓGICA DE ORGANIZACIÓN FORMAL* 3 IDENTIDADES CIENTIFICAS

8. * PRIMERA IDENTIDAD: UN CURRÍCULO QUE PARTA DE LA HISTORIA BIOGRÁFICA PERSONAL DE LOS NIÑOS.

9. * TERCERA IDENTIDAD: UN CURRÍCULO QUE SE APOYE EN DOS PEDESTALES FORMATIVOS, COMPLEMENTARIOS E INTERACTUANTES.

10. 1.- LAS FINALIDADES FORMATIVAS.- AMBITO SOCIORRELACIONAL Y AXIOLÓGICO.

11. 2.- LAS FINALIDADES COGNITIVO-CREATIVAS.

13. Froebeliano, agazziano, freinetiano, montessoriano.

16. La dimensión creativa.

18. Interpretación delos fenómenos

19. Habilidades cognoscitivas de otras áreas de experiencias Algunas desarrollan un papel importante en el marco de la educación científica y comprenden capacidades como: Comprender y producir mensajes usando el lenguaje oral Utilizar lenguaje no verbal. Clasificar colecciones de objetos sobre la base de criterios definidos.

20. CONTENIDOS E INDICADORES METODOLÓGICOS Son adecuados al nivel; cognoscitivos ,satisfactorios y correctos pero abiertos a otros desarrollos. Están basados en la experiencia, que no es solo una comunicación verbal. El planeamiento es la individualización de los temas. La preparación: es la predisposición de instrumentos , y apoyos necesarios. Su conducción es la introducción al estimulo, es motivadora, organizadora, y colaboradora.

21. la verificación: es la experiencia por parte de los niños, la reflexión , discusión sobre lo hecho, y por parte del maestro la observación sistemáticas, la conversación de pruebas cerradas y abiertas. LOS TEMAS ABORDAR ocupar materiales audiovisuales A reflexionar Ala exploración Experimentación Observación

23. Antología UPN: el niño y la ciencia