FUNCIONES DE LAS TICS

1. FUNCIONES DEL
USO DE LAS TICS
POR LOS
DOCENTES EN EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
AUTONOMO

2. PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
 Paraadaptarse a las necesidades de la
sociedad actual, las instituciones de
educación superior deben flexibilizarse y
desarrollar vías de integración de las
tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos de
formación.

3. FUNCIONES DEL USO DE LAS TICS
EN EL PEA
 Los cambios propiciados por las TIC.
 Los cambios en el conocimiento (en la generación,
gestión y distribución del mismo).
 Los cambios en el alumno, en el ciudadano, en lo que
puede considerarse hoy una persona formada, etc.
 Programas de innovación docente en las universidades
relacionados sobre todo, con la incorporación de las
TIC a los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Modificación de las estructuras universitarias, en cuanto
comienzan a ser consideradas estas tecnologías en el
organigrama y en los órganos de gestión de las
universidades.
 Experiencias innovadoras de todo tipo, relacionadas
con la explotación de las posibilidades

4. La sociedad del aprendizaje y el
cambio educativo
Diversos teóricos e investigadores han establecido que la
sociedad de la información se basa en un caudal sin
precedentes de información, de avances científicos y
revoluciones tecnológicas, de recursos humanos
especializados en ramas y sectores cada vez más específicos
y en la globalización de los propios recursos informativos,
tecnológicos, humanos donde precisamente la información se
convierte en fuente fundamental de productividad y poder.
Uno de los pilares fundamentales de esta sociedad de la
información es el capital humano, los trabajadores
calificados, aquellos que son capaces de generar valor para
sus organizaciones. Por tanto, la calidad de la educación y el
aprendizaje continuo y renovado constituyen motores
impulsores de este tipo de sociedad a la que también se le
llama sociedad del aprendizaje.

5. Ambientes digitales de
enseñanza- aprendizaje
 Durante 1995 y 1998, un equipo del Departamento de Estudios de
Información (DIS, siglas en inglés) de la Universidad de Sheffield,
Reino Unido, monitoreó la práctica internacional y en el Reino
Unido, relacionada con el uso de las TIC para la enseñanza-
aprendizaje, así como el apoyo del aprendizaje mediante servicios
de información.13 Basados en esta investigación, puede
plantearse que el apoyo al aprendizaje en ambiente digital puede
verse como un área interdisciplinaria emergente que implica para
los profesionales de la información trabajar en la intersección de
dos áreas fundamentales de la práctica profesional: la práctica en
información y la práctica educacional. Según esta investigación,
para muchos profesionales de la información ser activos en esta
área implica mucho más que la extensión de prácticas
tradicionales adoptando nuevas técnicas y herramientas; implica
en realidad un reto al plantear nuevas perspectivas en sus
funciones tradicionales, relaciones e identidades, y que necesitan
ser proactivos para aprovechar oportunidades para establecer
alianzas y espacios en la cambiante arena educacional.

6. Uso de las TIC en la
enseñanza
 Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual,
las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y
desarrollar vías de integración de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos de
formación. Paralelamente es necesario aplicar una nueva
concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de
rol en los profesores y cambios administrativos en relación
con los sistemas de comunicación y con el diseño y la
distribución de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez,
cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia
un modelo más flexible. Para entender estos procesos de
cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para
los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los
cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el
marco de los procesos de innovación.

7. Ventajas del uso de las TICs en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
 Las TICs juegan un papel decisivo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las universidades
europeas a la hora de alcanzar los retos
planteados en el proyecto de convergencia de
los diferentes sistemas nacionales referidos a la
innovación en las formas de generación y
transmisión del conocimiento y a la apuesta por
una formación continuada a lo largo de toda la
vida.
 Así las cosas, este trabajo presenta un estudio
sobre la valoración que los docentes de las
universidades españolas hacen sobre las ventajas
que el uso de las TICs reportan a dicho proceso.

8.  La información acopiada mediante encuesta
personalizada por correo electrónico pone
de manifiesto que las principales ventajas son
la ruptura de las barreras espacio-temporales,
la posibilidad que ofrecen de interacción con
la información y lo útil que resultan como
herramienta de apoyo al aprendizaje. Por el
contrario, la ventaja menos valorada ha sido
el ahorro de tiempo que el profesor podría
dedicar a otras tareas.

9. Conclusiones
• En el contexto educativo actual, los profesionales de la información
están llamados a tener una posición proactiva que les permita
insertarse en nuevos espacios y liderar los procesos de alfabetización
informacional y de formación permanente.
• Las bibliotecas e instituciones de información se transforman para
apoyar con nuevos y mejores servicios el proceso educativo, tanto en
instituciones educativas clásicas como en aquellas organizaciones que
asumen la formación y capacitación posgraduada.
• Las bibliotecas y los programas de alfabetización informacional se
insertan en los ambientes digitales como son los sistemas virtuales de
educación a distancia entornos de enseñanza - aprendizaje,
comunidades virtuales, entre otros.

10. • El profesional de la información necesita
conocimientos sobre teoría del aprendizaje y
métodos pedagógicos, así como habilidades y
experiencia docente para poder diseñar
programas de formación de usuarios y de
alfabetización informacional efectivos.
• Estos conocimientos pudieran alcanzarse
mediante cursos, seminarios, maestrías en
Educación o la inclusión de asignaturas como
"Teoría del aprendizaje" en el plan de estudios
de pregrado de Bibliotecología y Ciencias de la
Información.

11.  Una de las mayores virtualidades que se
le concede a la educación o formación
utilizando las TIC –ya sea e-learning o en
ambientes de aprendizaje enriquecidos
con la Web-, es la posibilidad de
adaptarse a los diferentes estilos de
aprendizaje de los alumnos.