Este documento resume los avances en la educación inicial y preescolar en México, incluyendo la articulación de la educación básica, la elaboración de lineamientos y criterios pedagógicos para la educación inicial, y el enfoque del programa de educación preescolar de 2011 en el desarrollo de competencias. También discute la evaluación en la educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

1. Mtra. Noemí García G.
Puebla, México.
Septiembre, 2012
II CONGRESO MUNDIAL, LA EDUCACIÓN DE LA
PRIMERA INFANCIA
Formación y capacitación de agentes educativos
LA EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR EN MÉXICO.
AVANCES EN LA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA

2. La Articulación de la Educación Básica

3. Logro del Perfil de egreso de la Educación Básica y
formación integral para la vida

4. PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
- Trayecto formativo coherente
- de profundidad creciente
- de acuerdo con sus niveles de desarrollo
- sus necesidades educativas
- las expectativas que tiene
la sociedad mexicana
Propósito
Articulación curricular
INICIAL

5. Elaboración de normas pedagógicas para ser
aplicadas a nivel nacional
En el marco del Programa Sectorial 2007-2012 y en
apego a las atribuciones de la Dirección General de
Desarrollo Curricular, Artículo 29 del Reglamento Interior
de la SEP.
Lineamientos y Criterios Pedagógicos
para Educación Inicial

6. Fundamentos Ámbitos de Experiencia Niñas y niños
Panorama
Internacional
Marco Legal
Experiencia
en México
Princi
pios
Propó
sitos
Vínculo e
interacciones
Descubrimiento
del mundo
Salud y
bienestar
Situaciones
y
ambientes
Capacidades
Guía para el agente educativo
Participación de
todos los sectores
Avances de la
investigación
Lineamientos y Criterios Pedagógicos para Educación Inicial

7. Neurociencia y
aprendizaje infantil
Estudios
de
contexto
Enfoque de derechos
Soporte
emocional,
apego y
vínculo
Niñas y niños tienen un potencial de aprendizaje que permite el
desarrollo y la construcción de capacidades desde los primeros años
de su vida
Fundamentos

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La diversidad social, cultural, lingüística, en ritmos y estilos de
aprendizaje en la educación básica refiere a la niñez:
• Hablante de lengua indígena en cualquiera de sus variantes,
originarios de comunidades o poblaciones indígenas, y/o
descendientes de familias indígenas.
• En situación de migración en cualquiera de sus formas;
nacional e internacional.
• En riesgo de exclusión educativa por condición, situación u
origen.

9. 9

15. a) Carácter abierto y flexible. Se puede adecuar a diversas
necesidades y a diferentes contextos.
b) Carácter inclusivo. Los niños son personas individuales,
únicas e irrepetibles, con diversas formas de aprender y con un
potencial de aprendizaje .
c) Sus propósitos se definen en función de los niños, sus
derechos y el proceso de sus logros.
Características

16. Participación institucional en la mesa de la
Administración Pública Federal.
Análisis de la Ley General de Prestación de
Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo
Integral Infantil.
Publicado en el Diario Oficial de la Federación en octubre
de 2011
Análisis del Reglamento de la Ley…
Publicado en el Diario Oficial de la Federación en agosto
de 2012
Planteamientos Centrados en el Interés
Superior del Niño

17. Programa de Educación Preescolar. 2011
Es nacional
Propósitos para los tres grados de la educación preescolar
Enfoque centrado en el desarrollo de competencias
Define aprendizajes esperados
Es abierto y flexible (la educadora establece el orden en que se
abordarán las competencias; selecciona o diseña situaciones
didácticas para promover las competencias y los aprendizajes
esperados).
Características

19. Publicaciones recientes

22. EL ANÁLISIS DE PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS COMO RECURSO
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE
PROFESIONAL

23. Los niños y los libros en preescolar:
Experiencias para analizar

24. ► Aprendizajes Esperados y Estándares Curriculares
Innovaciones

25. Evaluar para
aprender
Principios
pedagógicos

26. Una fuente de aprendizaje
Permita detectar el rezago escolar de manera temprana
La escuela desarrolle estrategias de atención y retención
Que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo
Permanezcan en el sistema educativo
Que la evaluación sea:

27. • La Cartilla de Educación Básica concreta el
enfoque formativo de la evaluación en un
documento que permite el registro del nivel
de desempeño de los alumnos, y de ser
necesario las acciones que la escuela y la
familia deben realizar para favorecer que
avancen en el logro de los aprendizajes
esperados.
Cartilla de Educación Básica

30. Consulta:
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio
¡Gracias!