Trabajo sobre la evaluación diagnóstica sobre el cumplimiento de la legislación educativa y propuesta de mejoras,

1. 22-10-2015 MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
MATERIA: LEGISLACIÓN EDUCATIVA.
PROFESORA: DRA. EMILY COHEN ABADI
DIAGNOSTICO DE LA LEGISLACIÓN
EDUCATIVA: Propuesta de mejora.
Escuela Preescolar Instituto Cultural y
Educativo.
SÁEZ MORALES, AURORA
NÚMERO DE CUENTA: 15303735

2. 1
INTRODUCCIÓN.
La educación básica en México, ha experimentado cambios normativos en su legislación, que influyen
en el currículo con el fin de ofrecer aprendizajes de calidad y para la vida; estos cambios encuentran
sus referencias en la legislación internacional como es la Educación Para Todos firmado en el 2000
en Dakar, la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Dentro de estos grandes
cambios en el marco normativo está la Reforma Educativa del actual sexenio,la reforma del Art. 3°
de nuestra Constitución de Estados Unidos Mexicanos,donde establece el Derecho de Educación de
Calidad, para el 2002 se estableció la obligatoriedad de la Educación Preescolar. El presente trabajo
busca responder los siguientes cuestionamientos: ¿El Instituto Cultural y Educativo cumple
cabalmente con las normativas vigentes del Sistema Educativo Nacional?, ¿Cumple con el Derecho
de Educación de Calidad que busca la Reforma Educativa?, ¿Qué tan importante es la evaluación
para cumplir el Derecho de Educación de Calidad?
El trabajo se divide en los siguientes apartados: Metodología, explico el contexto donde se realizó el
trabajo y la metodología a emplear, a continuación se presentan los resultados obtenidos de los
instrumentos de investigaciónusados.Parallegara una reflexióny conclusiones sobrelaproblemática
delDerecho de Educaciónde Calidad enMéxico,paradarpropuestas de mejoraque ayudenacumplir
esta meta constitucional y Derecho Universal de nuestros niños jóvenes y adultos, que les permita
desarrollarse y formar parte de la sociedad.Por último la Bibliografía y Anexo donde encontraran los
instrumentos aplicados.
METODOLOGÍA.
Escuela: Instituto Cultural y Educativo Clave SEP P_0454-273
Localidad: Coyoacan, México D.F.
Tipo de centro: Educación Particular, nivel inicial y preescolar.
Fecha de fundación 17-11-1992.
Total del matricula: 26 alumnos: Inicial 8 y preescolar 18.
Nombre de representante legal: Gaspar Sáez Pons.
Metodología de enseñanza: Sistema UNO Internacional (Santillana) y Método Singapur en
Matemáticas (Hanghton- Harcaount School Publishing (HSP)
Ideología: Laica y fortalecer la convivencia democrática intercultural, en un ambiente de igualdad y
respeto a la integridad física y la dignidad de las personas.
Plan de estudio: Heurístico
Entreviste a la Directora Técnica: Regina Sáez Castellanos. El instrumento escogido para la
recolección de datos es el cuestionario basado la Evaluación de la prestación del servicio en
instituciones particulares del tipo superior con reconocimiento de validez oficial de estudios 2011, el
cual modifique en ciertos puntos para aplicarlo a nivel Preescolar, use el Plan Estratégico para la
Transformación Educativa (PETE) como otro instrumento de recolección de datos. Me dedique a la
recolección y presentación de datos, basándome en la Ley General de Educación, Ley de Educación
a nivelPreescolar, que pase auna tabla de normatividad para luego desarrollarpropuestas de mejora.

3. 2
RESULTADOS.
Después de la recolección de datos y su análisis estos son los resultados obtenidos:
Legislación Artículos Cumple Anotaciones.
Ley General
de
Educación
2015
Art.50 Cumple con las
evaluaciones de los
educandos y lo
comunican los
resultados obtenidos
a los padres de
familia o tutores, con
sus respectivas
observaciones.
Evaluación Lexium y Avalia SUNOi
Ley General
de
Educación
2015
Sec. 3 Art. 51- 53 Están autorizados
para trabajar más
días de los
establecidos por el
calendario escolar.
Cursos en vacaciones, función de
semi- internado donde los padres
recogen a sus hijos hasta las 7 pm
porque laboran.
Ley General
de
Educación
2015
Cap. V Art. 57 Cumplen con facilitar
y colaborar con la
evaluación,
inspección y vigilancia
de las autoridades
competentes realicen
u ordenen.
Ley de
Educación
Preescolar.
Acuerdo
#357
Ley General
de
Educación
2015
Título II requisitos y
procedimientos
para obtener la
autorización.
Art. 5 Fracción II
Art 21, 22 y 29
sobre la
infraestructura:
Satisface las
condiciones
higiénicas, de
seguridad y
pedagógicas.
Cuenta con:
ubicación, teléfono,
documentos que
acrediten el inmueble,
la seguridad
estructural.
Cuentan con: Dirección, Oficinas
administrativas, atención al público,
instalaciones educativas, salón
multiusos, canchas de usos
múltiples, áreas verdes, espacio
cívico, conexión a internet
inalámbrica gratuita.
Contar con recursos tecnológicos
como el programa UNO
Belisario Domínguez 120, Villa
Coyoacan, 04000, Coyoacan,
México D.F.
Tel. 55-54-68-59 email:
cultural512@prodigy.net.mx
Ley General
de
Educación
2015
Cap. VII
Participación social
Sec.1 Padres de
familia.
Cumple con lo
dispuesto sobre
opinar al respecto de
la educación recibida.

4. 3
Ley General
de
Educación
2015
Cap. VIII
infracciones,
sanciones y el
recurso
administrativo. Art.
75
No ha recibido
ninguna sanción
durante los 25 años
que han estado
trabajando
Ley de
Educación
Preescolar.
Acuerdo
#357
Ley General
de
Educación
2015
Capitulo III
Personal directivo
y docente:
Art. 15
Art. 21
Son tituladas en
Licenciatura de
Educación y acorde a
la LGSPD.
Ley de
Educación
Preescolar.
Acuerdo
#357
Art 19. Cumple con brindar
actualización y
superación
profesional de su
planta docente.
Ley de
Educación
Preescolar.
Acuerdo
#357
Ley General
de
Educación
2015
Capítulo V
Programa de
Educación
Preescolar. Art. 30
Art. 1, 5 y 7 Sec. 2
Art. 47
Cap. V Art. 54, 55
Cumplen con el
programa de
Educación Preescolar
acorde el art. 3 de la
constitución EUM
Ley de
Educación
Preescolar.
Acuerdo
#357
Título III.
Obligaciones del
particular con
autorización. Cap. I
Protección y
seguridad de los
educandos y el Art.
31
Los cumplen Cuentan
con servicio en el
Hospital Pediátrico de
Coyoacan Hospital
Díaz Lombardo.
Además de informan
a los padres o tutores,
sobre el desempeño,
comportamiento o
síntomas que
presenten sus hijos.
Ley de
Educación
Preescolar.
Acuerdo
#357
Cap. II , Sec.1 Art.
37
Cumplen con el
control y gestión
escolar, contando con
la CUI del director y
docente.

5. 4
Los datos obtenidos nos muestran que el Instituto Cultural y Educativo como institución particular que
imparte educación a nivel preescolar, funciona con total apego al marco normativo de nuestro país.
Además de contar con una misión de garantizar a todos los alumnos, la obtención de una educación
integral que equilibre la formación en valores, el desarrollo de competencias y la adquisición de
conocimientos. Con una visión de formar personas con un alto desempeño en sus habilidades,
capacidades y actitudes,resultado deunapráctica de directivos y docentescapacitadosy actualizados
con pleno dominio de los enfoques curriculares, que atienden a los alumnos de manera diferenciada
para mejorar sus aprendizajes. Ser una comunidad escolar que integra a todos los niños acuerdo a
sus necesidades educativas particulares
Acorde el cuestionario del Plan Estratégico de Transformación Escolar PETE en sus ejes de:
Dimensiones Pedagógicas curricular, Organizativa y de Participación social, los resultados obtenidos
son los siguientes:
Situación Detectada:
1. La falta de intercambio de experiencias directivas con otras escuelas,asícomo trabajo
colaborativo con otros escuelas de la zona, entre docentes de la misma escuela, para
revisar y retroalimentar sus planes de clase.
2. Falta disponer de tiempo especial para los alumnos que requieren apoyo para mejorar sus
aprendizajes, asícomo el material para llevarlo a cabo.
CONCLUSIÓN.
El derecho de Educación de calidad implica el derecho de aprender, en el Instituto Cultural Educativa
(ICE) cumple con lo anterior, porque dentro de su visión está lograr un nivel de excelencia,mejorar la
infraestructura escolar, además de rendir cuentas de su desempeño,cumple lo que planea y fortalece
120
162
9688
200
86
DIMENSIÓN PEDAGOGICA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA DIMENSIÓN PARTICIPACIÓNSOCIAL.
Evaluación PETE.
Puntos totales Puntos obtenidos

6. 5
la práctica de valores, la formación ciudadana y la cultura de la legalidad, que impulsa una cultura de
participación en la toma de decisiones.
Además de contar con los planes de estudio y los libros de la SEP se apoyan en el sistema educativo
UNOi que provee alaescuelaunaserie de recursos teóricos,técnicosy tecnológicos,,paradesarrollar
las capacidades intelectuales de los alumnos, manejo de emociones y prepararlos para la sociedad
del conocimiento. Dentro de los beneficios recibidos de este sistema son: Programa de lectura eficaz,
aprendizaje del idioma inglés, convenios con: Discovery Education, Cambridge, LEXIUM, Avalia,
MAPCO y Apple, libros especiales del Sistema UNO bimestrales, cuentan con calendarios y hojas
especialmente diseñadas para la organización de las actividades y tareas, atmósfera digital en la
escuela, cada aula está digitalizada. Además el Método gráfico Singapur para la resolución de
problemas por medio de elementos matemáticos, el cual ha sido usado con éxito en países como
Finlandia, India, Israel y Malasia, tiene como objetivo desarrollar las competencias matemáticas por
medio de unproceso de4pasos:Leerelproblemay hacerun modelo básicode éste,leernuevamente
el problema y anotar los datos e incógnitas, hacer las operaciones matemáticas que se plantean en el
paso dos y por último, escribir la respuesta al problema. Esto es un plus adquirido, que no en todas
las escuelas públicas pueden tener y menos en las zonas marginales.
La calidad es una característica esencial de la educación, para lograr el aseguramiento de ésta, es
indispensable las evaluaciones externas e internas como son la autoevaluación a la institución escolar
en tres niveles: Gestión Escolar, Desempeño Docente y Desempeño del Alumno. El ICE además de
las evaluaciones por parte de la SEP, también usan la plataforma Lexium con el Modelo de
Aprendizajes por Competencias (mapco) para sus alumnos y maestros. Lexium es parte de una
infraestructura tecnológica con orientación hacia la formación integral de las personas, centrándose
en un aprendizaje interactivo, colaborativo y participativo. La cual toma en cuenta cinco elementos:
inteligencia humana, buenos hábitos de estudio, inteligencia emocional, comprensión lectora y por
último la metacognición (las capacidades de autoaprendizaje).
Gracias al cuestionario del Plan Estratégico de Transformación escolar, que sirve como una
herramienta de autoevaluación del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), los resultados
en su mayoría mostraron área de oportunidad de mejora, por lo que recomiendo es que exista una
mayor colaboración entre maestros por medio de creación de Recursos Educativos Abiertos donde
compartan sus experiencias de éxito, innovaciones pedagógicas, así como la creación de Blog
Educativo de la institución donde los maestros compartan y opinen al respecto. Hacer un taller sobre
la importancia deltrabajo colaborativo. Anivelestudiantes conproblemas de aprendizaje, mipropuesta
de mejora es crear talleres de hábitos de estudio y estrategias, donde participen los padres de familia
o tutores, porque también ellos son parte fundamental para el aprendizaje de sus hijos. Los cuales
pueden ser por medio de una plataforma educativa gratuita como Moodle o Google apps, para que los
padres de familia, junto con sus hijos, no importando el lugar y el tiempo puedan recibir este apoyo.
Otra opciónes implementarelservicio de tutoría que podría ser: una Tutoría académica en búsqueda
de solucionar problemas que tengan relación con la actividad de estudiar, como puede ser la
adaptación al sistema educativo en que esté inscrito, dificultad para aprender y con aclaración de
situaciones académicas conflictivas, etc. Otra forma seria la Tutoría en una misma clase, la cual se
realiza en el seno de una misma clase, a través del binomio tutor - tutelado, en el que el tutor es
escogido por su nivel de aptitud, mientras que el tutelado es aquel que tenga carencias o por sus
necesidades de aprendizaje.Pero también puede ser una Tutoría Alternada, en el que dos alumnos

7. 6
se ayudan mutuamente para estudiar y cada uno corrige y comprueba el trabajo del otro, este tipo de
tutoría se realiza de dos en dos en una hora, dos veces a la semana. Por medio de la alternancia entre
pregunta y respuesta ponen en prueba sus conocimientos, revisan los programas y preparan sus
exámenes, además alternan los papeles de tutor y tutelado
Lo anterior expuesto nos muestra la importancia de la Evaluación de nuestros centros educativos de
manera periódica.LaDirectora Técnica ReginaSáez Castellanos consideraque estaactividad es muy
importante: “sin diagnóstico, no se puede trazar una estrategia de mejora y valorar nuestra eficacia.
Para romper la resistencia a esta práctica es importante que se observe que las evaluaciones sirven
para ser mejores todos, no solo los alumnos, sino también a los profesores, directivos y comunidad en
general”.
Luego de lo anterior expuesto llego a la siguiente reflexión: con las reformas educativas se ha ido
ganando terreno en la cultura jurídica, sobre el derecho de la educación de las personas y reclamar
las obligaciones por parte del Estado para satisfacerlo, concuerdo con Pablo Latapí en su texto
Derecho de la Educación: sualcance, exigibilidad y relevancia para la políticaeducativa, que ayudaría
mucho a la legislación del país contener las disposiciones relativas que permitan fundamentar la
violación de ese derecho. Aún en México, nuestras leyes educativas tienen graves carencias y
diferencias. Un claro ejemplo es lo que pasa a nivel preescolar que a pesar de ser obligatoria, acorde
al INEE (2012) menciona que casi el 10% de los niños no tienen las habilidades lectoras, escritura,
matemático para su edad, y va en aumento en las poblaciones más desfavorecidas, además se
observa diferencias marcadas en la calidad de educación impartida entre los niños de escuelas
públicas que provienen de hogares pobres y marginales, que de sus pares que son privilegiados de
estudiar en una escuela privada, o de una escuela pública de zona urbana con la infraestructura física
y tecnológica adecuada, docentes bien preparados y actualizados que no faltan a sus clases o
cambian a mitad de ciclo escolar a otra escuela.
Lo anterior refleja la gran inequidad que se sigue presentando en nuestra educación, con la
obligatoriedad de la educación preescolar, hay un crecimiento de escuelas privadas que ofrecen este
tipo de educación, lo importante es saber cuántas de ellas cumplen con la totalidad de la normativa
jurídica expuesta en la Ley General de Educación y la de Preescolar y cuántas realmente cuentan con
el personal capacitado para ello. Suponiendo que la mayoría esté legalmente establecida y tenga la
calidad educativa necesaria, eso aumenta la gran diferencia entre las escuelas públicas existentes y
su poca capacidad de alumnos, además que están en pésimas condiciones, sus docentes cambian
constantemente de escuela a mitad de ciclo, principalmente en las zonas rurales.
Esto confirma lo que en varios estudios internacionales y nacionales muestran que las poblaciones
que se encuentran en mejores condiciones sociales y económicas, suelen tener mejores trayectorias
escolares y mejores resultados de aprendizaje. Por eso mis propuestas de mejora a nivel nacional
son:
1.- Fomentar la investigación educativa en el ramo jurídico, para crear mejores leyes que realmente
lleven a cumplir con lo que se busca en nuestra Constitución y leyes internacionales, así como
identificar y crear indicadores que permitan a toda la sociedad y a los padres de familia, conocer los
puntos básicos del Derecho de la Educación a nivel Familia, Estado, Escuela y Docentes; y así dar
seguimiento y cumplimiento cabal de estas leyes.

8. 7
2:- La exigenciaque se cumplaelderecho deeducación,recurrira la SEPy a la Comisiónde Derechos
Humanos, con el fin de dar a conocer la violación del derecho de educación y de calidad, por falta de
infraestructura necesaria, por el ausentismo docente por conflictos partidistas – sindicales, la violencia
en centros escolares ya sea por parte de alumnos, maestros y directores,entre otras más. Asícomo
hay obligaciones, también hay derechos, por lo cual es importante dar a conocer la legislación
educativa lejos de reflectores políticos – sindicales, sino desde un punto de vista jurídico educativo.
3.- Fomentar la cultura de la evaluación como es el PETE/PAT como una herramienta que ayude a
orientar la Gestióneducativay la participaciónsocial;además de evaluacionesdocentes internas como
un diagnóstico de necesidades de capacitación para los docentes, con el fin de fortalecer sus puntos
débiles,antes de laEvaluaciónDocente realizadaporelINEE. Asícomo contarconservicio de Tutores
consultores que tienen el cometido de guiar a los docente durante el ciclo escolar. Dichos tutores
llevarían a cabo su trabajo apoyándose en técnicas de entrevista, de consulta y de diagnóstico,
además de recibirinformaciónsobre la psicologíadelaprendizajey eldominio administrativo. Porotro
lado contar con Tutores de estudios que ayuden a adquirir conocimientos de enseñanza como un
complemento de los cursos de capacitación que impartan los maestros con mejores notas donde se
formen equipos los tutores –docentes,cuyosconocimientos enlas distintas disciplinas escolares sean
superiores a las de sus compañeros y no están vinculados a un sólo grupo de conocimiento o nivel
educativo. La ventaja es que exploten en el momento oportuno, las aptitudes de los docentes
adelantados, haciendo que se vuelvan útiles para los demás y motivar a qué más docentes cumplan
esa función.
4.-Reasignar el gasto educativo y dar los mejores recursos económicos y tecnológicos a los más
desfavorecidos, además de crear un equipo de trabajo con instituciones educativas públicas y
privadas, junto con ONG’s como UNETE para desarrollar programas educativos adecuados a esta
zonas un ejemplo de lo anterior es: Lexium junto con UNETE que crearon un proyecto piloto, donde
combinaneltradicional cuaderno de trabajo y las herramientas tecnológicas,enlos estadosde Sinaloa
y Tamaulipas, con alrededor de 10,000 alumnos.
6.- Lograr la participación social, para crear estrategias de intervención para atender la problemática
educativa de manera integral, como podría ser un sistema de tutoría voluntaria como un forma de
cooperación sistemática y continuada de un tutor que da en forma presencial o a distancia a través
de medios de comunicación a varios alumnos que pueden ser (docentes, estudiantes, directivos,
adultos, trabajadores, etc) para ayudarles a lograr sus metas educativas. La Tutoría Presencial se
desarrollaría mediante el contacto personal en la sede central de la institución (tutor residente) o en el
lugar de residencia del alumno (tutor viajero); puede ser individual o grupal. Tutoría a Distancia: tiene
un carácter eminentemente individual y se puede dar por medio de diversas formas de comunicación
(Internet, teléfono, fax, radio, correspondencia, etc.), ya sea de manera sincrónica o asincrónica.
Es conveniente indicar que cada institución debe elegir y diseñar el tipo de tutoría más adaptable a
sus programas,alumnos,desarrollo delos medios decomunicación,almomento de estudiarlos costos
- beneficios y la funcionalidad de cualquier tipo de tutoría que quieran implementar para apoyar a los
alumnos que necesiten por algún motivo anteriormente mencionados.
INTROSPECCIÓN PERSONAL.
Gracias a mis fortalezas en el área de investigación por internet, el gusto por la lectura y la
investigación, la paciencia y creatividad para adaptar cuestionarios de evaluación a instituciones

9. 8
escolares de otros países, pude desarrollar lo necesario para conseguir la información para realizar
mi trabajo. Siento que me sustente en diversas autores y en las leyes de mi país, sin dejar a un lado
las internacionales, desde un punto de vista general. La debilidad que pueda tener el trabajo, es que
no se llevó la rigurosidad que conlleva una investigación de campo, para poder presentar un marco
más comparativo de la situación educativa del país entre una escuela pública y una privada. Pero a
pesar de las limitaciones estoy satisfecha con mi trabajo, sé que podría ser mejor, pero para ser un
primer acercamiento a este tipo de investigación no estuvo tan mal.
Encontré una forma de evaluar las normativas educativas, para ver si se cumplen o no, asícomo puse
en práctica el PETE, lo cual me permitió ver lo importante que es la evaluación para conocer las
debilidades y fortalezas, de cualquier tipo de escuela sin importar el nivel, para luego trabajar al
respecto, dar informes sustentados sobre lo que realmente necesita una escuela, el docente, los
alumnos, los padres de familia. Siento que mis propuestas pueden ayudar que realmente se cumpla
el Derecho a la Educación para lo cual toda la sociedad debe ser responsable que se lleve a cabo.
BIBLIOGRAFÍA.
BAUDRIT, A. (2000) EL tutor: proceso de tutela entre alumnos. España . ED: Paídos.
Caballero, A (2014). Lexium un modelo para el aprendizaje. Recuperado el 21 de octubre de 2015
de:http://www.educacionyculturaaz.com/ciencia-y-tecnologia/lexium-modelo-para-
aprendizaje
Evaluación de la prestación del servicio en instituciones particulares del tipo superior con
reconocimiento de validez oficial de estudios 2011 .Recuperado de:
http://www.iep.sep.gob.mx/images/autoevaluacion/04-anexo_1.doc
INEE (2012). La educación en México: Estado actual y consideraciones sobre su evaluación.
Recuperado el 21 de octubre de 2015 http://www.educacionyculturaaz.com/wp-
content/uploads/2013/02/INEE-Educacio%CC%81n-en-Me%CC%81xico-Estado-
Actual.pdf
Latapí Sarre, P. (2009). Derecho de la Educación: su alcance, exigibilidad y relevancia para la política
educativa. Recuperado el 13 de octubre de 2015:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14004012
Secretaria de Educación Pública. (s/f): Leyes. Recuperado 9 de octubre de 2015 de:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/leyes#.VivA4_kvfIU
OEI (s/f ) . Sistemas Educativos Nacionales - México Recuperado el 19 de octubre de 2015 de
http://www.oei.es/quipu/mexico/mex03.pdf
Programa Escuela de Calidad( s/f).Plan Estratégico para la Transformación Educativa Recuperado el
19 de octubre de 2015 de:
http://www.sepbcs.gob.mx/Programas_Escuela%20Calidad/Programa_Estra.pdf
UNO Internacional. (s/f). Sistema Uno. Recuperado el 21 de octubre de 2015 de:
http://mx.unoi.com/sistema/

10. 9
ANEXO.
AnexoVirtual:
https://onedrive.live.com/redir?resid=806085E06E6CBC35!59437&authkey=!ANp2
9-_gTGpEQ6g&ithint=folder%2cpdf
Cuestionario/ Entrevista.
Objetivo: Sería tan amable de contestar las siguientes preguntas, el objetivo es evaluar si cumplen
con la normativa actual sobre la educación impartida por los particulares a nivel preescolar y en
general, asícomo su punto sobre la Evaluación de docentes y centros escolares.Muchas gracias
por su atención.
CRITERIOSGENERALES.TERIOSGENERALES SI/NO ANOTACIONESO
INFORMACIÓNADICIONAL.
Experiencia: ¿Cuántos años ha operado está escuela?
¿5 años de forma ininterrumpida?
¿10 años de forma ininterrumpida?
¿15 años de forma ininterrumpida?
¿25 años de forma ininterrumpida?
¿50 años de forma ininterrumpida?
Operación Regular: ¿El plantel ha operado de
forma regular -sin sanciones por infracciones
graves impuestasporpartedela autoridad educativa-,por
lo menosdurantelos últimostres años(sancionesfirmes ya
ejecutadas o en proceso de ejecución)?
Colaboracióncon las autoridadeseducativaspara la
Evaluación:¿Su plantel brindalas facilidades y
colaboración necesaria para la evaluación institucionale
integral del sistemaeducativonacional, así comolos
informes que se soliciten por las propiasautoridades?
Cumplencon el Programaobligatoriode la SEP
Cuentancon la Carpeta Única de Información
Prevención y eliminación de cualquier forma de
Discriminación:
Se cumple con la normativasobre escuelas libres de
violencia por parte del Gobierno Federal
Docentes con Perfil Básico:¿El plantel cuenta conmaestros
que satisfacen los requisitos mínimos señalados por la
autoridad educativa?
Titulación y añosde experiencia profesional.

11. 10
Capacitación y actualización del Docente: ¿El plantel ofrece
apoyos a sus docentes para su actualización, capacitación,
certificación y superación profesional?
Evaluación Docente: ¿El plantel cuentacon procedimientos
establecidos para evaluar el desempeño docente?
Retroalimentación Institucional con los Docentes: ¿El
plantel cuenta con procedimientos establecidos que
permiten escuchar la opinión del cuerpo docente respecto
a la calidad y desarrollode la institucióneducativa, asícomo
las quejas que puedan presentar?
Reconocimiento Docente: ¿El plantel otorga
reconocimientos, distinciones, estímulos y recompensas a
los educadores que se destaquen en el ejercicio de su
profesión y, en general, realiza actividades que propician
mayor aprecio social por la labor desempeñada?
Infraestructura Básica: ¿El plantel mantiene instalaciones
que satisfacen las condiciones higiénicas, de seguridad y
pedagógicas de carácter mínimo, que han sido
determinadaspor la autoridadeducativa en términos de lo
dispuesto por Capitulo IV de la Ley de Educación a nivel
Preescolar?
Mantenimiento: ¿El plantel cuenta con mecanismos
establecidos para el mantenimiento y en su caso,
rehabilitación de instalaciones?
ProtecciónCivil: ¿El plantelcuenta conun Programa Interno
de Protección Civil acorde a la legislación local aplicable?
Higiene, Sanidad y Atención de Contingencias: ¿El plantel
opera buenas prácticas de higiene y calidad dirigidas a
prevenir enfermedades y preservar la salud (limpieza
exhaustiva de instalaciones sanitarias, comedores, aulas,
etc.)?
Adicionalmente,
¿El plantel cuenta conplanes de contingenciaque aseguren
la continuidad de los estudios de los alumnos en caso de
enfermedades, catástrofes naturales, problemas de
seguridad, etc., sin afectar la calidad de los cursos
impartidos?

12. 11
Consultorio o Médico o Hospital donde llevar a la alumno:
¿Cuál?
Instalaciones Administrativas:
Dirección.
Subdirección
Oficina administrativas
Atención al Público.
Instalaciones Educativas.
Aulas de computación.
Salón multiusos
Canchas de usos múltiples
Chapoteadero
Arenero
Zona de juegos.
Áreas verdes
Espacio cívico.
Salón de música.
Biblioteca.
Conexión a Internet Inalámbrica gratuita.
Comedor
Otras:
Centro de Idiomas o Plataforma Tecnológica para su
Enseñanza: ¿El plantel cuenta con un inmueble o área
específicamente destinados al aprendizaje de lenguas
extranjeras y/o a la enseñanza del español como lengua
extranjera (aulas multimedia, laboratorios, etc.).?
O en su caso, si no se cuenta con instalaciones específicas,
¿Existe tecnología parabrindar a la comunidadescolar este
tipo de servicios, porejemplo, a partir de servicios en línea,
ademásdeloscursosregularesquese impartandeidiomas?
Atención Integral a Población con Discapacidad: ¿El plantel
cuenta con instalaciones que facilitan el acceso, tránsito,
uso y permanencia de la población con discapacidad, y
opera procedimientos y servicios que facilitan su atención
integral?
Equipamiento y Servicios Tecnológicos: ¿El plantel cuenta
con instalaciones equipadas con tecnología de punta y
ofrece a susestudiantesservicios tecnológicos para facilitar
el aprendizaje o la realización de procesos administrativos
(acceso a Internet inalámbrico dentro de las instalaciones,
módulos virtuales de servicios, centros de cómputo u otros
servicios tecnológicos)?

13. 12
InstalacionesconEnfoqueSostenible:¿Las instalacionesdel
plantel promueven la cultura y la educación ecológica, y
promuevenel desarrollo sosteniblea través de la existencia
y cuidadode áreasverdes, acciones de reciclaje, separación
de residuos sólidos, entre otras acciones afines)?
Servicios para Docentes: ¿El plantel cuenta con
instalaciones que consideran facilidades para la planta
docente, como: Salas o Salones para Maestros, Comedor
para Personal Académico, y otros servicios que permitan a
la planta docente contar con un espacio cómodo para el
trabajo y el descanso durante su tiempo libre entre clases?
Instalaciones con Uso de Suelo: ¿El plantel cuenta con
Instalacionescuyo uso de suelo se encuentra debidamente
autorizado para los servicios educativos que presta?
Instalaciones Libre de Controversia: ¿El plantel cuenta con
Instalaciones libres de toda controversia judicial o
administrativa?
Evaluación del Aprendizaje: ¿El plantel cuenta con un
estricto proceso de evaluación del aprendizaje de los
educandos que independientemente de la aplicación de
exámenes mensuales, bimestrales o en otros periodos
cortos, incluye exámenes de media carrera, exámenes
anuales orales, exámenes estandarizados externos
aplicados por instancias académicas?
Revisión y Actualización de Planes y Programas: ¿El plantel
mantiene procedimientos para el diseño, aprobación,
evaluación, cumplimiento, revisión y actualización de los
planes y programas de estudio, así como del modelo
pedagógico?
Atención aEstudiantesconDiscapacidad: ¿Elplantelcuenta
con Planes y Programasde Estudio, tecnologías, asistencias
y otros mecanismos, que permiten la atención de las
necesidades especiales de la población con alguna
discapacidad (materiales educativos en “sistema braille”,
apoyo a alumnos con alguna discapacidad temporal y/o
permanente para que puedan acceder a sus clases,
vinculación con organizaciones de entrenamiento de
“perros guía para ciegos” u otros mecanismos de equidad
para favorecer que la población con alguna discapacidad
acceda a los servicios educativos)?
5.1.- Plan de Desarrollo Institucional: ¿El plantel utiliza la
planeación como herramienta fundamental en su

14. 13
conduccióny operación, para lo cual, cuenta con unPlande
Desarrollo Institucional Dicha planeación considera el
desarrollo de un diagnóstico, la determinación de objetivos
y prioridadesparael corto, medianoy largoplazos, eldiseño
de estrategias, políticas y programasquepermitan plantear
los cursos de acción factibles y necesarios para el logro de
objetivosy metas, la especificación de medios, queconsiste
en la definición de proyectos y acciones específicas
destinados al cumplimiento de los objetivos y en la
identificación delosactores, mecanismosy recursoslegales,
administrativos, materiales y financieros requeridos para
este fin, la definición de metase indicadores, queimplica la
estimación cuantitativa de los objetivos trazados, sus
variables sustantivas y su dimensión temporal, el
seguimiento que consiste en la verificación oportuna del
cumplimiento de las acciones previstas y, en su caso, en la
posibilidad de valorar e introducir los ajustes que se
consideren necesarios para garantizar el cumplimiento del
plan, así como la evaluación que consiste en el análisis
interno o externo, de los resultados, impactos y
trascendencia del plan con una visión de mediano plazo, a
fin de conocer si el plan, los objetivos y los resultados se
corresponden con las necesidades que las funciones
sustantivas de la institución deben atender?.
Detección de Documentación Apócrifa: ¿El plantel valida
debidamentelos antecedentes académicos de sus alumnos
y docentes a fin de detectar oportunamente
documentación apócrifa?
Certificación de Estudios: ¿El plantel emite certificados y
títulos que incluyen los datos mínimos y medidas de
seguridad establecidos por la autoridad educativa, además
de que se expiden bajo reglas y buenas prácticas que
garantizan la confiabilidad de cada documento de
certificación emitido?
Protección de Datos Personales: ¿El plantel opera
procedimientos de protección y tratamiento de datos
personalesde alumnos, docentesy demás integrantesde la
comunidad educativa, acordes a la legislación vigente, en
particular, a la Ley Federal de Protección de Datos
Personales en Posesión de los Particulares?
Seguro Médico: ¿El plantel opera un esquemaque permita
que los educandoscuentencon seguromédico, y/ocuando
menos supervisa que los estudiantes cuenten con algún
servicio de salud (IMSS, ISSSTE, ISFAM, etc.) o seguro de
gastos médicos?
Registro y Ejercicio Profesional: ¿El plantel
cumple con los requisitos y procedimientos
establecidos por la Dirección General de Profesiones?

15. 14
En particular, ¿El plantel está debidamente registrado
ante la Dirección General de Profesiones, y
reporta oportunamente las altas y bajas de
planes y programas de estudio que imparte?
Registro Nacional de Alumnos: ¿El plantel
coadyuva con las autoridades educativas
para la integración y consolidación del
Registro Nacional de Alumnos (RNA)?
Inspección y Vigilancia: ¿El plantel facilita y colabora
en las actividades de evaluación, inspección y vigilancia
que las autoridades competentes realicen u ordenen?