Trabajo Final Aprobado, en el marco del modulo Referentes Tecnológicos II - Año 2015

1. REFERENTE
TECNOLOGICO II
TITULO DE LA PRESENTACIÓN: Formación de alumnos Facilitadores
AUTOR: Reyes Ana Marisa Fecha: 22/09/2015

2. El presente trabajo pretende “…generar herramientas potentes para poner en
práctica en las diversas instancias de acompañamiento institucional…” en esta
oportunidad, buscando potenciar el trabajo de los estudiantes como “ALUMNOS
FACILITADORES” a la vez de capacitar y acompañar a los docentes en la
incorporación de las TIC en sus propuestas.
Tomo como propósito el de “Revalorizar, a través de la generación de instancias
de diálogo entre Referentes TIC, docentes y estudiantes, el rol pedagógico que los
Referentes debemos construir al interior de la institución escolar”.
La escuela 142 de Tuyubil, ubicada en una de las zonas rurales más alejadas del
departamento, trabaja con alumnos que asisten a ella desde la primaria hasta
segundo año de la educación secundaria obligatoria (E.S.O.) articulando este
último con el Instituto Privado José Manuel Estrada.
Dentro de las políticas educativas implementadas por el Estado Nacional, nos
encontramos con la implementación del programa “Conectar Igualdad” para
secundario y el programa “Joaquín Víctor Gonzales” (Programa provincial) para el
Nivel Primario.
Las computadoras pertenecientes a ambos programas cuentan con diversos
problemas como ser falta de mantenimiento, ruptura, bloqueos, etc. motivos que
dificultan el trabajo en la escuela. También por la distancia que existe y la
dificultad económica que significa ponerlas en funcionamiento, las computadoras
están meses sin uso.

3. En el caso de los docentes el problema principal reside en la resistencia para con
el uso de las nuevas tecnologías en la escuela. Manifestando que esto sucede por
no conocer o comprender como utilizarlas.
Teniendo en cuenta que se prevé la implementación e incorporación de la Aulas
Digital Móvil (A.D.M.) a todas las escuelas públicas del país, recurso que busca
facilitar el trabajo con las TIC en las instituciones.
Teniendo en cuenta lo antes mencionado, y tomando como base de la propuesta
la implementación de la A.D.M. en la institución, es que se pretende trabajar en
diversos encuentros tanto con los docentes como con los alumnos de la ESO.
La propuesta para con estos últimos, es que a través de ellos se puedan
solucionar y ejecutar algunas acciones para poner en funcionamiento y mantener
en condiciones el A.D.M.
La propuesta se trabajaran dos instancias diferentes, pero complementarias.
Antes de recibir el Aula digital móvil:
- Conocer que es un A.D.M. y los componentes de la misma. (Alumnos de la
ESO)
http://prezi.com/fpvnbgalawcr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&r
c=ex0share PREZI
- Realizar una presentación en PowerPoint para mostrarle a los docentes lo
trabajado.
- Comprender la importancia que tiene mantener este recurso en buen estado y buscar
estrategias para transmitir esta información a los grados más bajos. (Creación de un
PowerPoint con los alumnos) TRABAJO EN CONJUNTO. ESQUEMA
PRESENTADO

4. EN CLASE 5 – PENSANDO ESTRATEGIAS CON LOS ALUMNOS.
- Trabajar con las posibilidades de acceso a internet que los alumnos
tendrán. Clase 2 – que los alumnos puedan conocer los acuerdos
realizados con el equipo Docente y el directivo de la institución.
Sitios a bloquear acordados con el directivo y los docentes:
- Contenidos y páginas pornográficas: esto es en lo que la directora y los
docentes tanto del secundario como del primario consideraron más que importante
bloquear, más aun la docente que trabaja con los alumnos más pequeños.
- Twitter: esta página, aunque de muy poco uso en la zona, será bloqueada
porque se considera que no aporta a la educación de los alumnos.
TRABAJANDO PARA
OBJETIVOS
CONOCER EL
ENTORNO
PROTEGER LA
INFORMACION
COMPARTIR
PROTEGER Y
MANTENER
HARDWARE CUIDAR
ROBO
GOLPES
SOFTWARE CUIDAR
AMENAZAS
VIRUS
DATOS Y ARCHIVOS CUIDAR
BORRAR
BACKUP
APRENDER
REFERENTE
TECNOLOGICO
ALUMNOS
FACILITADORES

5. En el caso de Facebook, no se bloqueara, porque los docentes consideran que no
afecta la educación de los alumnos, y desde mi parte puedo aportar que mi propuesta
de enseñanza busca, una vez dada las condiciones, poder trabajar con el aula ampliada
desde Facebook.
Poniendo en consideración el que “Internet se ha convertido en una parte importante de
la vida de las personas y principalmente de los jóvenes. Cada vez resulta más
importante manejar esta herramienta, aunque sea en forma básica, para poder
desenvolverse a nivel privado o profesional.”
Es fundamental “optimizar su rendimiento para que pueda ser aprovechado por todos los
alumnos y docentes.”
- Conocer y trabajar respecto del acceso a internet y el “Wi-Fi”
Material extraído de la CLASE 2
“…una confusión recurrente y fuertemente incorporada en jóvenes y adultos:
generalmente al hablar de ‘Wi-fi’ de inmediato se piensa en Internet y no en un tipo de
conexión inalámbrica a través de la cual podemos acceder a una red para relacionar y
compartir información, que puede contar o no con acceso a Internet.”
La red Wi-fi escolar es capaz de atender cientos de solicitudes de transmisión de
información en el mismo momento. Así, el servidor conectado a la red escolar puede resolver
las necesidades de acceso a la información si previamente se han cargado en el mismo los
recursos que utilizaremos. Esto posibilita armar repositorios y contenidos, aulas virtuales,
plataformas educativas, realizar tareas colaborativas, compartir carpetas, software, archivos,
utilizar plataformas e-learning, acceder a escritorios de contenidos, a la colección educ.ar y al
material que se produce en la escuela sin estar conectados a Internet.

6. Cuando las A.D.M. llegan a las instituciones el R.T. instala el mismo y luego lo
pone en funcionamiento. En contraposición con ello, lo que se pretende es dar una
mayor participación de los alumnos.
- Hay que tener en cuenta que, para resguardar y cuidar el A.D.M., se
pretende que la institución presente un proyecto donde figure el tiempo que
será utilizado este recurso y de qué manera, esto lleva al bloqueo del
A.D.M. luego de finalizado tiempo en que se supone el proyecto fue
desarrollado.
- Para evitar esto, se trabajara con los alumnos buscando generar un
proyecto que permita el trabajo de manera activa con el A.D.M. utilizando la
misma en todo el ciclo lectivo.
- Una vez que lleguen el A.D.M. se exploran los componentes y junto con el
R.T. se procederá a la instalación de los mismos para ponerla en
funcionamiento. (Trabajo en conjunto con los alumnos)
http://www.primariadigital.educ.ar/material/publicaciones/tutoriales/modulo_
4.pdf
- Se tomara para la lectura con los docentes del material brindado en
http://primariadigital.educ.ar/ en este material se explica ¿Cómo acceder al
A.D.M. por primera vez? Diversas propuestas de Integración de TIC, y
otras orientaciones.
(Se podría explorar el material antes de lectura antes de la llegada del A.D.M. pero
la propuesta busca que ellos vallan explorándolo una vez instalada la misma)

7. Aquí se procederá a trabajar con el esquema y material presentado en la clase 5
PREPARÁNDONOS PARA EL TRABAJO CON LAS A.D.M.: UNA VEZ QUE EL A.D.M. ESTE
TOTALMENTE CONECTADA ESTAS SERÁN LAS SIGUIENTES ACCIONES A REALIZAR:
ESQUEMA DE SEGURIDAD: se creara en conjunto con los docentes, planificando para ello la
frecuencia con la cual se realizara el resguardo de la información así como también que
contenidos quedaran en el servidor y cuáles no.
RESGUARDO DE LA INFORMACIÓN: una vez realizada toda la instalación y antes de explorar
el servidor se realizara una imagen de sistema utilizando Clonezilla y se guardar la misma en
un Pendrive booteable. (La A.D.M. trae tres pendrive)
TRABAJAR CON ENTORNOS PROTEGIDOS: esta es una de las principales propuestas de la
A.D.M. “Las prácticas de integración de TIC se realizan principalmente en plataformas de uso
interno que permiten la interacción con distintos programas y la simulación de procedimientos
de la Web”
CARPETAS EN EL SERVIDOR: Uno de los principales aportes de las TIC se relaciona con la
capacidad de guardar información en forma organizada. Lo más importante de la creación de
carpetas en el servidor, es que cada docente podrá resguardar la información y los trabajos
realizados por sus alumnos, sin que los mismos entorpezcan el accionar de los demás
docentes. También el A.D.M. nos brinda la posibilidad de Armar Aulas Virtuales, considerando
que “El desempeño en los entornos virtuales exige a los usuarios competencias no sólo
técnicas, sino también sociales.” Que será más que fundamental trabajar en profundidad. Los
temas que se desarrollan en este primer anexo del material son la Privacidad, el Cyberbullying,
y la identidad.
CONEXIÓN A INTERNET: dependiendo de las propuestas elaboradas por los docentes, será o

8. no necesario el acceso a internet, para ello, previo acuerdo con los de la institución, se trabajara
con los filtros de bloqueo de páginas web. (Trabajado en la clase 2) “Creación de los filtros de
internet “…antes de cualquier modificación en los servicios del servidor, es fundamental,
realizar un backup del mismo a fin de poder tener un resguardo de toda la
Información previa a la modificación en caso de ser necesario volver al estado anterior a los
trabajos realizados.”
ALUMNOS FACILITADORES: la propuesta busca trabajar con los alumnos para que junto con
los profesores puedan resolver aquellas situaciones que se vallan presentando y que, a la
espera del R.T., suelen demorar o imposibilitar el trabajo con las TIC. Problemas que pueden
solucionarse sin intervención del Referente Tecnológico.
INTERVENCIONES DEL REFERENTE TIC: lo que se busca es que las intervenciones del
mismo sean las mínimas, acompañando a los docentes y ayudando a los alumnos a
desenvolverse sin temor en el trabajo con la A.D.M., y con sus computadoras personales.
TRABANDO JUNTOS, ESTA ES LA PROPUESTA PRINCIPAL DE ESTA INTERVENCIÓN,
TRABAJANDO ENCUENTROS Y TALLERES TANTO CON LOS DOCENTES COMO CON LOS
ALUMNOS.
REALIZAR ESQUEMA DE
SEGURIDAD
FRECUENCIA LUEGO DE LA INSTALACION
AL INICIO DE CADA AÑO
CADA 2 MESES
INSTALACION DE ADM COMPONENETES RECONOCIMIENTO DE
SOFWARE
REALIZACION DE
IMAGEN DE SISTEMA
CLONEZILLA
PENDRIVE BOOTEABLE
CREACION DE CARPETAS
EN EL SERVIDOR
CONEXION A INTERNET FILTROS DE BLOQUEO
ALUMNOS
FACILITADORES

9. TRABAJO CON LOS ALUMNOS Y CON EL PREZI
TALLER 2: Esperando el A.D.M. Trabajo con los docentes – Utilización de los
Software Libre – intervención realizada en el Modulo R.T. II
En primer lugar el trabajo para socializar los componentes con los que va a contar
la escuela al recibir el A.D.M. y que, en la voz de los alumnos, los docentes
puedan conocerlos.
- 30 netbooks (una para el docente con contenido específico)
- 1 servidor pedagógico
- 1 router inalámbrico para trabajar en red
- 1 pizarra digital
- 1 cañón de proyección
- 1 impresora multifunción
- 1 unidad de potencia auxiliar (UPS)
- 1 cámara fotográfica digital
- 3 pendrives
- 1 carro de guarda, carga y/o transporte

10. Luego se pretende trabajar en una segunda instancia con el sistema y los diversos
software libres, para que puedan conocerlos y aprender a utilizarlo.
Destaco este momento como fundamental, dado el hecho que los docentes
manifiestan no utilizar las Netbook, en general porque no saben cómo.
A la hora de planificar colocan utilización de las netbook como algo que se les
solicita pero sin darle el uso que potencialmente las mismas pueden llegar a tener.
También, y por consiguiente trabajar con el modelo TPACK, para que a la vez que
los docentes conozcan los diversos recursos y posibilidades que les brindan el uso
de las TIC, puedan planificar y se sientan seguros de que pueden hacerlo.
Me desempeño, hace casi 3 años, como docente de Informática,
trabajando con Primer y Segundo año de la ESO a través del Plan de Mejora
Institucional.
Al ingresar a la Especialización Docente en Educación y TIC, por pedido de
la directora de la institución, mis expectativas eran poder aprender y poder brindar
un acompañamiento constante a mis alumnos, en cada módulo, a pesar de los
diversos inconvenientes que surgieron por los tiempos personales que cada uno
tiene, he aprendido y me he generado un banco de recursos para utilizar tanto con
los docentes como con los alumnos, y lograr abrir un espacio de reflexión
constante.
Repensando mis prácticas y planteándome diversas dinámicas a adoptar
para poder seguir adelante construyendo momentos y aprendizajes
imprescindibles, alumnos activos, docentes comprometidos y sin temor a utilizar
las TIC.
Considerando como fundamental que “La enseñanza que deja huella no es la
que va de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón” Hendricks