El Lenguaje Humano Presentación bases biológicas y culturales-teorías de adquisición

1. El lenguaje humano

2. EL ORIGEN DEL LENGUAJE

3. • ¿Cómo se originó el lenguaje?
• ¿El ser humano es el único animal que lo
posee, o hay otras especies dotadas de esta
extraordinaria capacidad?
• ¿Es el lenguaje un producto natural o solo una
herramienta comunicativa aprendida en
sociedad?

4. • El lenguaje es una facultad común a todos los
seres humanos, de naturaleza universal, que
se materializa en multitud de lenguas
naturales.
• Por tanto, debe haber características
compartidas por todas las lenguas,
características que constituirían la espina
dorsal de lo que denominamos lenguaje.

5. Características del lenguaje
• Canal vocal-auditivo
• Transmisión irradiada y recepción direccional
• Desvanecimiento rápido
• Intercambiabilidad (emisor y receptor)
• Retroalimentación total o feedback
• Especialización (la producción lingüística)
• Semanticidad
• Arbitrariedad

6. • Carácter discreto
• Desplazamiento (tiempo, imaginación, distancia)
• Dualidad de estructuras (doble articulación)
• Productividad (creatividad)
• Transmisión cultural y tradicional (sin negar el
componente biológico)
• Falsedad y prevaricación
• Reflexividad

7. Precondiciones para el lenguaje

8. Teoría adaptacionista
• Se fundamenta en la selección natural de
Charles Darwin.
• Los animales deben adaptarse al medio para
poder sobrevivir; solo las especies que
introducen los cambios necesarios
permanecen en el ecosistema.
• El lenguaje evolucionó a partir de la
acumulación de cambios que contribuyeron a
su supervivencia.

9. Teoría saltacionista
• El lenguaje no surgió de forma gradual, sino
de forma súbita y catastrófica, casi como un
accidente.
• Los organismos no cambian solo por la presión
del entorno, sino que también cambian de
forma interna, sin motivación exterior,
siguiendo dictados un tanto caprichosos.

10. Evidencias de las bases biológicas
• Los humanos presentamos la laringe
desplazada hacia abajo en comparación con la
de los primates. No podemos tragar y respirar
al mismo tiempo pero, a cambio, poseemos
un lenguaje articulado.

12. • Desarrollo temprano:
El dominio del lenguaje supone un tiempo considerable
(hasta los dos años no empiezan a construirse la primeras
oraciones), pero tenemos una sensibilidad innata hacia
los estímulos lingüísticos:
-percepción categórica ya aparece en bebés (Eimas,
1985),
-con una semana de vida los bebés muestran una clara
preferencia por la lengua materna.
• El cerebro tiene un periodo crítico para adquirir una
lengua.

13. • Estudios realizados con gemelos:
Monocigóticos: 95%
Dicigóticos: 65%
• Estudios con gorilas y chimpancés:
No logran tener un repertorio amplio de
palabras y no tienen una gramática.

14. Nim Chimpsky

15. • El gen FoxP2, descubierto en los años noventa
del siglo XX, está relacionado con
el lenguaje humano: su mutación se
correlaciona con determinados trastornos
específicos del lenguaje.
• El grupo de Simon Fisher (Universidad de
Oxford) identificó una mutación en un
segmento del cromosoma 7, en el lugar donde
se encuentra el gen FoxP2, en la familia KE.

17. • FOXP2 se expresa en varias zonas
del cerebro durante la embriogénesis, aunque no
está claro si la activación del gen se produce en la
fase embrionaria o si eso ocurre en el momento
en que se empieza a aprender a hablar.
• La misma versión del gen estaba ya presente en
los neandertales, habiendo sido modificado por
selección natural durante la evolución humana
reciente en los últimos 200.000 años.
• Entre el chimpancé y el humano difiere en dos
aminoácidos.

18. • El lenguaje apareció hace 150.000-170.000
años, con la aparición del homo sapiens
sapiens.
• El lenguaje de los humanos es exclusivo de
nuestra especie, pues es la única que, por
adaptación o por casualidad, posee lo
necesario para desarrollarlo.

20. Lenguaje y cerebro
• Una explicación de por qué el ser humano,
frente a otros animales, posee “lenguaje”
procede necesariamente del hecho de estar
dotado de un cerebro distinto al de otras
especies.

22. 1) la localización de las funciones cerebrales que
atañen a los mecanismos del habla,
2) los aspectos biológicos del proceso
comunicativo,
3)la adquisición del lenguaje,
4) el estudio de las afasias.

23. Localización: Test de Wada

24. Afasia

25. LENGUAJE Y CULTURA

26. • http://www.upsocl.com/cultura-y-
entretencion/11-palabras-intraducibles-en-
otras-culturas/#

27. • Algunos lingüistas de finales del siglo XIX y del
siglo XX (Herder, Humboldt, Boas, Sapir y
Whorf) desarrollaron la idea de que el
lenguaje es como un prisma, una rejilla, un
sistema de lentes extendidos sobre las
realidades del mundo de tal manera que cada
hablante a través de su lengua recibe una
diferente “visión del mundo”.

28. • Ninguna lengua ofrece un retrato objetivo del
universo. Toda lengua es un mapa o retrato
parcial del mundo y no existe isomorfismo
entre lengua y mundo.

29. • El estudio de la estructura de una lengua
implica el estudio de una visión del mundo
determinada codificada mediante símbolos
lingüísticos.
• Es imprescindible conocer determinadas
distinciones propias de una cultura para poder
entender sus estructuras lingüísticas y el
componente semántico.

30. Mujeres, fuego y cosas peligrosas
• Lakoff, en su libro Mujeres, fuego y cosas
peligrosas, se refiere a la categorización del
mundo que realiza el dyirbal, una lengua
indígena australiana, como ejemplo de Lo que
las categorías revelan sobre la mente.

31. Sistema de clasificación en el dyirbal
• Un hablante dyirbal siempre que usa un
nombre en una oración debe anteponer una
variante de entre cuatro palabras, que indican
la clasificación del objeto, y para hablar
correctamente el hablante debe usar el
adecuado clasificador antes de cada nombre.
• Estas palabras son: bayi, balan, balam, bala.
• Este sistema fue descrito por Dixon (1982).

34. • A través del principio de dominio básico de la
experiencia, el fuego se relaciona con el sol, y
éste, a través del mito, con la mujer. El fuego
es peligroso y, a partir del principio de
propiedad importante, las cosas peligrosas se
asocian con el fuego.

35. 1º grado de
distancia
2º grado de
distancia
3º grado de
distancia
singular
masculino este ese aquel
femenino esta esa aquella
plural
masculino estos esos aquellos
femenino estas esas aquellas
adverbio correspondiente aquí / acá ahí allí / allá

38. • Los topónimos de los apaches son descriptivos
y tienen una precisión casi fotográfica, según
quienes han estudiado esta lengua, lo cual se
debería a su forma de vida y a su mitología.

40. Los mazatecos

42. Expresar la acción de “abandonar un
lugar” en ruso, francés e inglés:
• Ruso:

43. En francés se usa el mismo verbo: sorti
Le chien est sorti de sa niche
l'oiseau est sorti son nid
Le serpent est sorti de son trou

44. En inglés:

45. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

46. Conductismo – B. F. Skinner

48. • La propuesta de adquisición y desarrollo del
lenguaje desde la perspectiva conductista se
plantea en libro de Skinner “El comportamiento
verbal” (1957).
• El lenguaje se adquiere como cualquier otra
conducta, siguiendo dos principios: a) Control de
las condiciones del ambiente y la crianza (papel
de los padres como modelos del lenguaje) y b)
Refuerzo de las conductas de aproximación al
lenguaje adulto.

49. • Componentes: a) Mands (peticiones) como
formas primitivas del lenguaje; b) Tacts
(contacto) como formas verbales
desencadenadas por el contacto con los
estímulos del medio, se refuerzan a medida
que los oyentes emiten las respuestas
adecuadas; c) Comportamiento intraverbal, o
cadenas de palabras con sentido.
• La imitación.

50. Innatismo – N. Chomsky
• Dispositivo de adquisición del lenguaje: Esta
expresión (en inglés Language Acquisition
Device o LAD, abreviada en español
como DAL), se refiere a la capacidad humana
para adquirir el lenguaje, común a todos los
individuos y de carácter innato. Mediante este
dispositivo el hablante accede al conocimiento
y uso de la lengua gracias a una gramática
universal que desarrolla en su mente.

51. • La mente humana como un conjunto de
facultades o capacidades independientes
entre sí.
• Los principios lingüísticos que contiene la
gramática universal no operan en otros
ámbitos de la mente, y la adquisición del
lenguaje difiere de la de otras habilidades
como, por ejemplo, el pensamiento lógico o
las operaciones matemáticas.

52. Facultad Lingüística

53. Mecanismo biológico
• El lenguaje no se aprende voluntariamente,
viene impuesto. Es un saber irreversible, a no
ser que haya una lesión cerebral.
• Los datos activan el proceso pero no lo
determinan, las pautas de desarrollo están
desconectadas del entorno.
• No hay una enseñanza ni ejercicios prácticos
para aprender a hablar.

54. • El desarrollo del lenguaje es paralelo al de
otros aspectos bilógicos: maduración cerebral,
control psicomotor.
• Existe un período crítico para la adquisición
del lenguaje.
• Todos los niños del mundo adquieren su
lengua nativa del mismo modo y al mismo
ritmo, independientemente de lo familiar, lo
económico, lo social o lo cultural.

55. Cognitivismo
• Piaget:

57. • Primacía de lo cognitivo en el ser humano y
subordinación del lenguaje al pensamiento.
• Pensamiento simbólico: Antes de que se instale el
lenguaje, el niño hace imitaciones diferidas,
“hace como si”, atribuye a los objetos, en sus
juegos, los significados más diversos, no por
imprecisión o incoherencia, sino porque los usa
como símbolos, como significantes de otras
cosas. Todas estas conductas atestiguan la
emergencia de la función simbólica o
representativa.

58. • No es posible intentar explicar el pensamiento
con ayuda de la lengua, ya que las estructuras
mentales se sitúan en acciones sensomotoras
que son más profundas que las conductas
lingüísticas.

59. • Vygotski:

61. • Pensamiento y lengua son en su origen
fenómenos independientes entre sí. Sin embargo,
la interacción entre ambos origina la elevación
del pensamiento y del habla.
• La actividad mental del niño se ve como el
resultado de su vida en determinados aspectos
sociales.
• El lenguaje, que soporta todo el acervo cultural,
entra en el proceso del desarrollo del niño desde
el primer momento. La lengua se hace necesaria
para el proceso mental.

62. • La evolución del pensamiento y de la lengua
no se debe solo a un proceso biológico, sino a
un proceso social.
• El habla es un factor históricamente
importante para el desarrollo de las
estructuras y la formación de los conceptos.