modalidades educativas TIC

1. M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N
I N N O V A C I Ó N E N
M O D A L I D A D E S E D U C A T I V A S
M O D A L I D A D E S
E D U C A T I V A S
Y T E C N O L O G Í A S E N M I
P R Á C T I C A D O C E N T E
A U T O R :
R O S A M A R Í A D E L O S
A N G E L E S L Ó P E Z C A B R E R A
C A M P U S M A R I N A
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2. M O D A L I D A D E S
E D U C AT I V A S
Y T E C N O L O G Í A S
E N M I P R Á C T I C A
D O C E N T E

3. INTRODUCCIÓN
Las TIC son herramientas que están directamente vinculadas a la naturaleza del
aprendizaje, por la simple razón de que el aprendizaje se basa, en buena medida, en el
manejo de información. Escuchar, hablar, leer, escribir, evaluar, sintetizar y analizar, resolver
problemas matemáticos y memorizar versos o las capitales de los países, son todos ejemplos
de procesamiento de información “fuera” de la computadora.
Las TIC pueden también utilizarse en otros tipos de procesamiento de información,
anteriormente marginados en la enseñanza tradicional, pero que se están convirtiendo en una
parte cada vez más importante de la educación, como la planificación de proyectos o la
búsqueda de nueva información fuera de los textos escolares; así como para asistir al proceso
de escritura (dibujar, construir). El uso de las TIC también podría enriquecer la interacción
entre alumnos y docentes en el contexto de otras actividades escolares (como el deporte, por
ejemplo).
Las dimensiones humanas de las TIC se manifiestan al brindar oportunidades de
diálogo, interacción y sinergia entre un docente y un alumno o, en otras palabras, entre un
Maestro y su Aprendiz, así como entre los propios aprendices –estén éstos en contacto o
físicamente distantes.

4. • La introducción de tecnologías digitales útiles a la educación
contemporánea puede provocar cambios profundos en todo
el sistema educativo. Sin embargo, el cambio es un proceso,
no un hecho. La compra e instalación de hardware y software
no alcanza para transformar las TIC en una tecnología
educativa genuina.
• Las TIC tienen también el potencial de incidir de forma similar
en todos los aspectos de la vida educativa, tema que este
manual aborda con la mayor amplitud, y que incluye –por
mencionar apenas un tema de cada capítulo– la tecnología
educativa de la mente, las presentaciones multimedia, las
inteligencias múltiples, las computadoras vestibles, los
objetivos de la educación y los objetos de información.

5. MODALIDADES EDUCATIVAS
La modalidad educativa con la cual trabajo es:
Con un:
• 85% presencial
• 15% e-learning
Este modo de aprendizaje apunta a un modo de aprender en el cual se combina una
modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial con una modalidad de enseñanza y
aprendizaje virtual.
Considero que esta modalidad es de gran ayuda ya que como sabemos da origen a la
actualización de mallas curriculares, visión estratégica, transfronterización de la oferta
educativa y un cambio metodológico a nivel docente.
Las nuevas tecnologías están demostrando ser un importante recurso pedagógico.

6. CONDUCTISMO
Atención a ejercicios de
tipo mecánico con
retroalimentación
inmediata (por ejemplo,
tutoriales).
CONSTRUCTIVISMO
Atención a la
construcción de los
conocimientos basado
el esfuerzo individual
ejemplo, exploración en
bibliotecas virtuales,
estudio de casos).
COGNITIVISMO
Atención a las estrategias
de aprender a aprender
capacidad indagativa de
los estudiantes (por
ejemplo, exploración).
HUMANISMO
Atención a diferencias
individuales y al trabajo
colaborativo (por
ejemplo, estilos y ritmos
de aprendizaje).
El aprendizaje combinado (bimodal o mixto) tiene sus fundamentos en las teorías del
aprendizaje y su aplicación al uso de medios tecnológicos. En este sentido, podríamos
identificar las siguientes teorías:

7. Estrategias de
investigación: Se
favorecen las relaciones
en tiempo real entre
investigadores y/o
grupos de investigadores,
sin restricciones de
distancia
Transfronterización de la
oferta educativa:
Se posibilita la entrega
del servicio educativo
fuera del territorio
nacional de las
instituciones.
Gestión institucional:
Se agiliza la toma de
decisiones y su
comunicación y/o
socialización con la
comunidad educativa.
Modelo pedagógico:
Se pasa de un paradigma
centrado en la enseñanza
a un paradigma centrado
en el aprendizaje, con
énfasis en los estilos y
ritmos del proceso
cognitivo y en la
construcción colaborativa
de los conocimientos.
En este contexto, podemos afirmar que la introducción de TICS en la educación
superior genera oportunidades de desarrollo en los siguientes ámbitos:

8. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al
alumno una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han
de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el
mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se
almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.
Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos
facetas:
• Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
• Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

9. • El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero,
es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el
aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en
particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto
tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. No es fácil practicar
una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay
que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos
de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más
constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

10. • Lo anterior justifica el por que utilizo en mi tarea docente las siguientes tecnologías:
• Wix: Para elaborar un portafolio interactivo de las prácticas realizadas en el laboratorio
de citogenética humana utilizando dicha plataforma gratuita de internet de esta
manera el alumno refuerza los conocimientos adquiridos durante el curso de dicha
asignatura.
• Bases de datos(UniProt, NCBI, ENSEMBL,etc) de bioinformática: Para que el alumno
logre utilizar información global que le permita realizar diversas recopilaciones de
información que sirva para complementar sus investigaciones.

11. CONCLUSIONES
• El uso de las TIC han revolucionado de una manera muy importante a la educación ya que
han traído muchos logros para esta, podemos decir que el uso de estas es indispensable
para lograr mayores avances; en el aula los modos de aprendizaje se ven reforzados por las
modalidades educativas ya que de esta manera los alumnos pueden reforzar su aprendizaje
rompiendo barreras importantes como el tiempo y el espacio.
• Como se menciono anteriormente las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la
sociedad y hoy es necesario proporcionar al alumno una educación que tenga que cuenta
esta realidad y los alcances que se pueden tener.
• Actualmente el desarrollo tecnológico ha tenido grandes avances y el uso de plataformas
como herramienta de aprendizaje en internet representa una importante fuente de recursos
para la autoformación y la práctica profesional, es una privilegiada vía de comunicación,
colaboración e intercambio de información entre profesionales.

12. BIBLIOGRAFÍA
• Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza (2005) Obtenido
el 9 de noviembre del 2017 de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf
• Vera, F. (junio de 2008). La modalidad Blended-Leraning en la educación superior.
Recuperado el 09 de Noviembre de 2017, de
http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wpcontent/uploads/2009/03/fvera_2.pdf
• El uso de las TIC (2005) Obtenido el 10 de noviembre del 2017 de:
http://educatics.blogspot.mx/
• Bioinformatics data base (2014) Obtenido el 10 de noviembre del 2017 de:
https://www.biotecharticles.com/Bioinformatics-Article/Bioinformatics-Sequence-
Databases-3278.html