Este documento presenta una revisión de la evolución de la educación a distancia a través de los años, comenzando con el uso de la radio, cine y televisión en los años 50 para llevar la educación a grandes grupos. En los 70 surgió el paradigma de enseñanza multimedia que combinaba diferentes medios, y en los 90 las tecnologías de la información permitieron nuevas formas de educación interactiva y en línea. También describe diferentes tipos de medios educativos y sus usos, ventajas y desventajas para la educación pre

1. ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROYECTO FINAL:
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA TERCER SEMESTRE
LIC. ANGELICA MARIA DE LA ROSA LUNA
31 DE MAYO DEL 2017

3. Sistema de Administración de Ambientes Flexibles de Aprendizaje
el cual sirve para presentar cursos en línea para distribuirse en Internet
o redes internas.

4. A finales de los años ‘50 se incorporan
como medios de educación masiva,
particularmente, la radio el cine y la
televisión. El uso de éstos tres medios
sirvió para llevar la educación a grandes
grupos mediante la difusión de mensajes,
esto trajo como consecuencia la acuñación
del término teleeducación, el cual tenía
como característica la unidireccionalidad

5. En la década de los años ‘70 aparece el paradigma de la enseñanza multimedia o
modular que trae como innovaciones la combinación de medios impresos, vídeo,
audio laboratorio etc., en función de los objetivos instruccionales y la utilización de
tutores locales en lugar de los tutores por correspondencia.
En la última década del siglo XX hacen su aparición las Tecnologías de la
Información y Comunicación, que se perfilan como un nuevo paradigma informático
telemático, el cual incorpora alguna de las ventajas ya logradas por el paradigma
multimedia e introduce nuevos elementos.

6. Formación permanente Interdisciplinariedad
Interacción
Cobertura
geográfica
Autocritica

7. Fomentar valores Desconfianza en el
proceso de aprendizaje y
evaluación
Aislamientos de personasDificultad para adaptarse

8. Medios manipulativos
Son un conjunto de recursos y materiales que se
caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de
representación del conocimiento de naturaleza enactiva.
Objetos y recursos reales:
Los materiales del entorno, materiales para la
psicomotricidad, materiales de deshecho, materiales
manipulativos.

9. Esta categoría incluye todos los recursos que emplean
principalmente los códigos verbales como sistemas
simbólico predominante apoyados en representaciones
icónicas.
Material orientado al profesor:
Guías del profesor o didácticas, guías curriculares, otros
materiales de apoyo curricular.
Material orientado al alumno:
Libros de texto, material de lect-escritura, el cartel,
comic.

10. Son todo ese conjunto de recursos que predominante codifican sus mensajes
a través de representaciones icónicas. La imagen es la principal
modalidad simbólica a través de la cual presentan el conocimiento
combinada con el sonido.
Medios de imagen fija:
Retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas.
Medios de imagen en movimiento:
El proyector de películas, televisión, video.

11. Emplea el sonido como la modalidad de codificación exclusiva,
la música, la palabra oral, los sonidos reales, representan los
códigos más habituales de estos medios.

12. Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y
combinar indistintamente cualquier modalidad de
codificación simbólica de la información. Los códigos
verbales, icónicos fijos o en movimiento, el sonido son
susceptibles de ser empleados en cualquier medio
informático. Hipertextualidad y multimedia.
Ordenador personal, discos ópticos CD-ROM DVD,
telemática internet, intranets, servicios de
comunicación interactiva.

13. MEDIOS MATERIALES USOS VENTAJAS DESVENTAJAS
Impresos Apoyan el aprendizaje
del alumno.
Facilitan el trabajo
autónomo.
Precios elevados,
frenan el aprendizaje de
habilidades tecnologías.
instrumentales Apoyan el aprendizaje
en la educación
presencial.
Permiten la práctica de
conocimientos de forma
directa.
No pueden ser usados
en educación a
distancia.
No proyectables Trabajo con materiales
concretos.
Apoyan el aprendizaje No pueden ser usados
en educación a
distancia.
Proyectables Apoyan el aprendizaje
en la educación
presencial.
Mejora la atención y
retención del alumno
No siempre se cuenta
con los recursos
necesarios para trabajar
con ellos.
Audiovisuales En especial la radio
tiene un gran alcance
beneficiando la
educación a distancia.
Funcionan solo con
energía eléctrica o
baterías.
Soporte informático En educación a
distancia
Asistencia técnica La comunicación no es
instantanea
Internet síncrono En educación a
distancia
Facilita la participación
de personas.
Ausencia de expresión
física, el acceso a
tecnología para este tipo
de comunicación no
siempre es posible.
Internet asíncrono En educación a
distancia
La información
trasmitida llega al
instante, es un medio
adecuado para fomentar
la comunicación y el
dialogo.
En el caso de los foros,
puede resultar confuso y
obstaculizar la
participación de los
alumnos.

14. Modelo por objetivos conductuales
Este es el modelo más clásico iniciado por Bobbit, derivado de la preocupación por los resultados de la enseñanza,
es decir este modelo concibe a la educación como un medio para obtener fines
Modelo de proceso
Este modelo pretende flexibilizar el diseño, rechazando la idea de someter los contenidos y actividades de aprendizaje
a la especificación de objetivos de comportamiento concibiendo al conocimiento humano como algo vivo,
producto del pensamiento del hombre pero que también está en construcción.

15. ---. (---). Algunas Universidades de México Públicas y las plataformas virtuales que utilizan. 5 de marzo del 2017, de Lectura, Educación,
Tecnología Sitio web: http://www.cualli.org/2011/10/algunas-universidades-publicas-de-mexico-y-las-plataformas-virtuales-que-utilizan/
Navales María de los Ángeles. (---). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en la educación. 6 de marzo del 2017,
de Universidad Autónoma del estado de Hidalgo Sitio web: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf
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