Este documento presenta una introducción a los enfoques cualitativos y cuantitativos de investigación, así como a los tipos, diseños metodológicos, paradigmas y modelos epistemológicos de investigación. Explica brevemente las características del enfoque cualitativo y cuantitativo, y proporciona ejemplos de tipos de investigación clasificados por propósito, profundidad, datos obtenidos, manipulación de variables y periodo temporal. También define conceptos clave como paradigma, diseño metodológico y modelo

1. SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
ANGIE DARLENE CARDOZO
ANDRES FELIPE BELEÑO

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Enfoques de investigación
Cualitativo Cuantitativo
El enfoque cualitativo se guía por
áreas o temas significativos de la
investigación
La investigación cuantitativa es
aquella en la que se recogen y
analizan datos cuantitativos sobre
variables
Observación naturista sin control Medición controlada
Investigación Subjetiva Investigación Objetiva
El enfoque cualitativo orienta al
proceso
El enfoque cuantitativo orienta al
resultado

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Tipos de investigación
Tipos de investigación
Puede ser
Características
En función del propósito Básica, pura o teórica
Por su nivel de profundidad Exploratoria, descriptiva, explicativa,
correlacional
Por la naturaleza de los datos y la
información
Cualitativa o cuantitativa
Por los medios para obtener datos De campo, documental o de laboratorio
Por la mayor o menor
manipulación de variables
Experimental, casi experimental, no
experimental
Según el tipo de inferencia Deductivo, inductivo, hipotético deductivo,
analítico, sistémico, estadístico, etnográfico
Según el periodo temporal en que
se realiza
Longitudinal, transversal
De acuerdo al tiempo en el que se
efectúan
Sincrónicas, diacrónicas

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Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de
investigación
El término diseño metodológico hace referencia al plan o estrategia concebida para obtener la información
que se desea. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y
para contestar el interrogante de conocimiento que se ha planteado en la pregunta de investigación.
En búsqueda de responder a la pregunta de
investigación planteada y darle
cumplimiento a los objetivos trazados, el
investigador debe desarrollar un diseño de
investigación específico
Por
medio
del cual
Se determine el enfoque o paradigma de investigación
(cualitativo o cuantitativo)
Se establezca el tipo de diseño de investigación
seleccionado (Etnográfico, Estudio de caso, etc.)
Se dan las razones argumentadas de tales elecciones
(con base en los planteamientos de los autores
revisados)
Se identifiquen los informantes clave o población o
fenómeno
Método, técnicas e instrumentos
Una vez determinado el enfoque y tipo de diseño de la investigación, se debe seleccionar el método general
de la investigación
Inductivo No se pretende generalizar los resultados de la
investigación
Deductivo Se pretende generalizar los resultados de la
investigación

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La producción del conocimiento puede explicarse desde diversas teorías epistemológicas. Así por ejemplo,
según los autores precitados, para los racionalistas, el conocimiento se alcanza a partir de las capacidades o
potencialidades con que nace el individuo.
Innatismo-
racionalismo
La conciencia se halla provista de ideas innatas a las que se accede intuitivamente y que nos
proveen de ideas claras y distintas a partir de las cuales se fundamenta el edificio del
conocimiento.
El racionalismo sostiene que el conocimiento válido y verdadero acerca de la realidad no
procede de los sentidos sino de la razón.
Método matemático y deductivo
Empirismo Se plantea que la conciencia cognoscente saca sus contenidos de la experiencia, pues el
espíritu humano es por naturaleza vacío.
Si todo conocimiento proviene de la experiencia entonces debe ser adquirido mediante la
experiencia y el aprendizaje.
Método experimental e inductivo.
Realismo Se caracteriza por la eliminación de todo aspecto subjetivo, hechos o sentimientos que se
alejen de lo real, entendiendo por real aquello que sea observable. Acepta la participación
conjunta de la razón y la experiencia en la producción del conocimiento. La mayoría de los
científicos naturales contemporáneos y actuales son partidarios del realismo constructivo
interaccionista, propuesto por Harré (1989).
Elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en
educación y pedagogía.

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Los paradigmas y sus dimensiones
Los paradigmas son definidos por Tomas Kuhn como el conjunto de logros compartidos por una comunidad científica,
empleados por está para definir problemas y buscar soluciones legitimas (Kuhn 1992). Desde otro punto de vista
podemos definir los paradigmas como aquel punto de partida, guía o referencia para el proceso investigativo; así las
cosas, el paradigma nos ayuda a tener una mayor percepción y conocimiento del fenómeno de estudio y nos permite
contemplar con mayor claridad las vías por la cual puede ir nuestra investigación para alcanzar el potencial y éxito de la
misma.
Es importante resaltar de este concepto que los paradigmas no son verdaderos ni falsos solo son distintas formas de
abordar la realidad y contemplar los interrogantes desde diversas perspectivas acordes al contexto de la investigación.
Dimensiones de los
paradigmas
Características
Dimensión epistémica Posición acerca del concepto de la ciencia. Conocimiento y apropiación de los conceptos y sus
orígenes.
Dimensión teórica Las diferentes teorías que concuerdan con la ciencia escogida para sustentar la investigación.
Dimensión metodológica Los métodos que se adecuan al interés de las teorías aceptadas, es decir, los pasos y estrategias
que podremos incorporar en nuestro proceso de investigación y en función del paradigma y
teorías seleccionadas.
Dimensión ética Los valores involucrados, estos valores permiten que la investigación no vaya por un camino
diferente al objeto de estudio y no afecte a los involucrados en la misma de forma negativa.
Dimensión disciplinar Como se expresa esa episteme en cada disciplina, es decir, cual es el comportamiento del
conocimiento que estamos abordando en las líneas de investigación.

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Los paradigmas en las diferentes edades del conocimiento
Para Kuhn (1992) los paradigmas obtienen su rango conforme al nivel de éxito frente a sus
competidores, sobreponiendo sus teorías sobre aquellas más débiles o poco estables desde su
episteme.
Podemos resaltar dos conceptos valiosos para la comprensión de los paradigmas en las diferentes
edades del conocimiento que son:
Paradigma dominante Sintagmas
También llamado ciencia normal; es
aquel que determina el marco de
referencia de los periodos de acumulación
del conocimiento.
Un paradigma dominante se refiere a los
valores y sistemas de pensamiento
hegemónico o dominante en una sociedad
compartidos por la cultura y el contexto
histórico.
Un sintagma nace de la unión de varios paradigmas en sus
teorías compartidas, donde la teoría que se genera explica
los conocimientos de los paradigmas anteriores y lo que no
eran capaces de explicar estos paradigmas.
Un ejemplo de sintagma lo encontramos en el campo de la
filosofía donde William James desarrolló su propuesta del
pragmatismo intentando integrar los aportes del empirismo
y el racionalismo.

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Características de los modelos epistemológicos.
Naturalismo
El naturalismo asume como antecedentes primordiales que la realidad está
construida por la tendencia de compartir el conocimiento de una persona a otra. El
naturalismo centra su atención en el estudio de los significados de las acciones y de
la interacción social. (Campos, 2013)
Humanismo
El humanismo basa su idea principal en que el hombre es el centro del universo. En
el ámbito educativo, su principal propósito consiste en formar estudiantes para una
vida de servicio activo a la comunidad, proporcionándoles una base amplia de
conocimientos, principios y habilidades de escritura y habla. (León, 2012).
Positivismo
El positivismo es una postura filosófica explicada por Augusto Comte (1798-1857),
dirigida a exaltar los hechos por encima de las ideas, la cual se concentra en los
problemas de la ciencia y del método científico (Hurtado, 2012). También llamado
paradigma positivista o empírico, se le ha denominado cuantitativo, empírico-
analítico, racionalista.
Pragmatismo
El pragmatismo surge como reacción frente al materialismo y el dominio del
positivismo. Para los pragmatistas, los objetos del conocimiento son definidos por
operaciones activas, mientras que el conocimiento es producto de la acción humana.
Éste, considera a la ciencia como un modo de actuar práctico y dirigido, cuyo
objetivo es solucionar problemas prácticos mediante la acción. De allí que Kart
Lewin (citado por Hurtado) haya propuesto como método del pragmatismo, la
investigación-acción.

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Características del conocimiento en edad media, modernidad y posmodernidad.
Edades del conocimiento Características
Edad media
También llamada edad pre-moderna, los conocimientos se
fundamentaban en la Biblia y Aristóteles.
Aristóteles tomando como referencia las sagradas escrituras, asumía
un pensamiento silogístico de todo lo existente.
El propósito de la ciencia era comprender el significado y la
importancia de las cosas.
El problema principal sobre el cual giraba el conocimiento
de la época era la salvación del hombre y en segundo plano
era dejada la vida terrenal de los seres humanos.
Modernidad
Entre los años 1500 y 1700 se produce un cambio sustancial en la
mentalidad humana generando otra perspectiva e ideas sobre el
origen y función de las cosas.
El científico Galileo Galilei introdujo el método experimental en las
ciencias y el lenguaje matemático para formular las leyes naturales.
Gracias a descartes surge el racionalismo exponiendo que el
conocimiento no es la experiencia si no la claridad y distinción de las
propias ideas.
El propósito de la ciencia se enfocaba en predecir y
controlar el significado de las cosas.
Las teorías de Copérnico, Galileo y Newton generaron otra
forma de ver la ciencia.
Francis Bacon se destacó por ser uno de los expositores del
método empírico para la ciencia mientras Descartes propuso
idear un sistema de pensamiento totalmente nuevo
rechazando la filosofía de la edad media.
Surgen diversos paradigmas de la mano de sus precursores
como son el positivismo, el materialismo dialectico, el
paradigma sociológico, el pragmatismo, el estructuralismo,
entre otras corrientes de pensamiento.
Postmodernidad
Para Habermas la post modernidad no existe y la modernidad es un
proyecto inacabado.
Se caracteriza por el amplio desarrollo de la informática y la
telemática impactando en todos los campos de la sociedad.
Emerge el ecleptismo para dar respuesta a los interrogantes
científicos debido a la insuficiencia de los paradigmas y modelos
epistemológicos.
Se generan conceptos como el relativismo, la incertidumbre, la
probabilidad y el cambio de continuidad, entre otros.
Para Lyotard la postmodernidad surge de la incredulidad
frente a los grandes relatos de la modernidad.
Debido a la crisis social, económica y política de la post-
modernidad, se disuelve la confianza y la fe para dar paso a
un escepticismo generalizado.
En 1905 Einstein revoluciona el pensamiento científico al
incorporar su teoría unificando y completando el esquema
de la física cuántica; esto a su vez generó un cambio en los
conceptos tradicionales de tiempo, espacio, materia, objeto,
causa y efecto.

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Paradigmas de investigación.
El término paradigma, fue utilizado por los griegos con diferentes significados
como: Ejemplo, muestra, patrón y modelo. Tomas Khun, en 1962, define el
termino como: “el conjunto de logros compartidos por una comunidad científica,
empleados por ésta, para definir problemas y buscar soluciones legítimas”.
El paradigma de
investigación
implica aspectos
Epistémicos La posición acerca de qué es la ciencia
Teóricos Las diferentes teorías que concuerdan con
tal visión de ciencia
Metodológicos Los cuales se adecuan a los objetos de
interés de las teorías aceptadas
Éticos Los valores involucrados
Disciplinares Cómo se expresa esa episteme en cada
disciplina

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Definición de la investigación según los modelos epistemológicos.
.Modelo
epistemológico
Definición de investigación Propósito de la investigación
Naturalismo
Proceso de comparación continua, por medio de la cual
se realiza la indagación que proviene de diversas
fuentes: datos, investigadores, métodos, teorías.
La acción se fundamenta en la teoría
Comprender un fenómeno mediante la
descripción de esa realidad y el
conocimiento derivado, siguiendo un
procedimiento de interacción con los
participantes y de análisis, el cual
permite construir una fundamentación
de la teoría (Louis de Vivas).
Humanismo
Proceso de descripción mediante la intuición (sin
analizar ni explicar). Propicia una experiencia original y
distinta del evento apartada de conocimientos y
prejuicios.
Describe desde la experiencia de los
investigados, sin prejuicios, tendencias,
orientaciones ni inclinaciones previas
(Brennan, 1999).
Positivismo
Proceso hipotético – deductivo en el cual se plantea el
problema, la hipótesis, la deducción y el experimento.
Verificar hipótesis derivadas de una
teoría
Pragmatismo
Proceso de investigación - acción en el cual se realiza:
la identificación de la situación a cambiar, la hipótesis
explicativa, la estructuración de un plan general, la
planificación de etapas a desarrollar, el desarrollo de las
mismas y su seguimiento.
Los cambios están orientados a la
solución de problemas específicos de
un contexto. El proceso lo realiza el
investigador en su totalidad.

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Las relaciones de los paradigmas
Los paradigmas de la investigación comparten una estrecha relación en el significado que le dan al
conocimiento permitiendo que un paradigma aborde un interrogante en relación con otro paradigma y sus
aportes a la solución de este interrogante; de esta forma los paradigmas se complementan en su teoría para
dar mayor validez al conocimiento.
Dimensión histórica Objetivo de la investigación
Se relaciona con el devenir del proceso investigativo, adquiere
un carácter de linealidad y sus objetivos corresponden a un
estadio del conocimiento.
Surge al descubrir las diferencias entre los distintos métodos,
con la finalidad de complementarse en vez de invalidarse y
esto devela aspectos complejos del conocimiento desde los
diferentes puntos de vista del conocimiento.
Cada uno de los métodos de los modelos epistémicos cumple su
función en un estadio del conocimiento y si organizamos sus
etapas las cuales son:
Exploración, descripción, análisis, comparación, explicación,
predicción, propuesta, acción, verificación y evaluación.
Podremos alcanzar una relación paradigmática en función del
cocimiento que queremos encontrar.
Aunque los métodos coincidan en función de la
relación paradigmática, durante la investigación,
se diferencias en lo que pretenden como
resultado final; es así como el positivismo tiene
una finalidad distinta al pragmatismo y al
estructuralismo.
Cada paradigma con sus respectivos métodos
apunta a sustentar una parte importante de la
investigación, pero se asume que tienen distintos
propósitos por esta razón es necesario saber
implementar cada método en función de las
necesidades de la investigación y del
interrogante planteado al inicio de la misma para
que los métodos se complementen durante el
proceso investigativo.

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Definiciones de investigación según diversos paradigmas.
Según los diversos paradigmas que complementan la investigación, surgen diversos tipos de investigación los cuales son:
Tipos de
investigación
Definición y características
Investigación
exploratoria
Aborda situaciones de investigación poco conocidas permitiendo abordar investigaciones más complejas; el objetivo
principal de esta investigación es precisamente explorar, es decir, no se busca describir, comparar, entre otros
objetivos propios de otros tipos de investigación.
Investigación
analítica
Este tipo de investigación analítica o interpretativa pretende adentrarse más en el conocimiento realizando más que
un simple descripción, esta investigación intenta develar más allá de lo evidente.
Investigación
descriptiva
Consiste es la descripción de diversos aspectos relacionados con el objeto de estudios, este tipo de investigaciones
muy utilizadas en diversos campos de la sociedad, por ejemplo la investigación que lleva a cabo sobre el
coronavirus es de tipo descriptivo.
Investigación
comparativa
Precisa las diferencias y semejanzas entre dos o más grupos de acuerdo a una situación o evento.
Investigación
explicativa
Se enfoca en la razón y la forma en que suceden los eventos, busca explicar la relación entre distintos eventos y dar
una detallada información al respecto analizando cada aspecto detalladamente.
Investigación
predictiva
Se anticipa a situaciones futuras a partir del conocimiento, busca la forma de trazar un camino de soluciones
posibles ante un objeto de estudio determinado.
Investigación
proyectiva
Diseña o crea propuestas dirigidas a resolver determinadas situaciones, los proyectos son la base de este tipo de
investigación y nutre campos de la sociedad como la tecnología.
Investigación
interactiva
Se enfoca en modificar situaciones concretas a través de proyectos aplicables, siempre tiene un sustento teórico y
sistémico que lo respalde.
Investigación
confirmatoria
De la corriente del positivismo, su propósito es verificar las hipótesis derivadas de las teorías. Contrasta las teorías
para dar cuenta de lo que ocurre en determinados contextos.
Investigación
evaluativa
Indaga y verifica si los objetivos planteados en un proyecto han sido alcanzados o no, y descubre cuales aspectos
dentro del proceso han contribuido o entorpecido dichos resultados.

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CONSULTANTS
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Angie Cardozo
Felipe Beleño
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REFERENCIAS