Educacion

1. LA MOTIVACIÓN
La importancia de la motivación
La modalidad te sitúa alejado del profesor de tu curso, por lo menos físicamente, debido a
que el medio por el cual puedes trabajar en tus cursos es electrónico, pueden ocurrir
cualquier cantidad de causas por las cuales puedes quedarte sin acceso:
 fallas técnicas
 exceso de usuarios
 el clima
 la falta de energía eléctrica, etc,
Existen además otro tipo de situaciones que pueden poner a prueba tu motivación
como son:
 exceso de trabajo
 dificultades para adquirir el texto o los recursos de aprendizaje para el curso
 problemas familiares entre otras.
Todas estas razones pueden “parecer” suficientes para “abandonar” los estudios. Las
personas fuerte y genuinamente motivadas no opinan así. Te recomendamos que veas a
los problemas como reto (busca darles solución), y no como obstáculos. ¿Te animas?

2. La motivación escolar
La motivación escolar es un proceso que marca el inicio y la dirección de conductas
orientadas al logro de una meta. Este proceso involucra variables tanto cognitivas como
afectivas. En el siguiente recuadro encontrarás a que se refiere cada tipo:
Piensa en ellas periódicamente, como te darás cuenta la motivación guarda una estrecha
relación con el manejo que hagas de tu libertad y del estado interno que guarde tu
persona. Esfuérzate por estar en equilibrio.
Cognitivas: se refiere a habilidades del pensamiento
y conductas dirigidas a alcanzar las metas
propuestas.
Afectivas: se refiere a aspectos tales como la
autovaloración, autoconcepto, autoconfianza (Alcalay
y Antonijevic, 1987)

3. El autovalor
Un aspecto clave para tu desempeño en los cursos, es la necesidad que posees de
proteger el valor que das a tu persona. Es importante que tengas claro que existen
muchos factores que influyen en este valor, en ellos se incluye: tu nivel de desempeño, tu
autoestima, tus habilidades y el esfuerzo que imprimas cuando deseas o quieres lograr un
objetivo de aprendizaje. Gráficamente obtendríamos un esquema como el siguiente el
cual demuestra como es la dinámica tras esta explicación.
Figura 1 Teoría del auto-valor
Fuente: Adaptado de Covington, M.V. (1992). Making the grade: a self-worth perspective on
motivation and school reform. EE.UU.: Cambridge University Press.
Habilidad
Esfuerzo
Desempeño
Valor

4. Práctica 1
1. Lee la siguiente idea y escribe todo lo que venga a tu mente a manera de lo que
implica. Trata de reflexionar acerca de lo dicho en el contexto educativo en que te
encuentras.
Mi reflexión:
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2. Completa en estilo libre, dando continuidad a las ideas expresadas.
Yo pensaba que era lo mismo porque siendo estudiante…
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Esforzarse no es lo mismo que
Ser eficiente

5. Ahora se que…
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De ahora en adelante tanto como estudiante, trabajador(a) y persona, en este sentido me
comprometo a…
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6. Automanejo
Garrison (1997) propone un modelo para reflexionar acerca del trabajo realizado después
de una actividad académica que recién concluimos. Te recomendamos que cada vez que
te resulte posible tomes un poco de tiempo y trates de dar respuesta de manera profunda
a las preguntas que cada aspecto presenta.
Utiliza la siguiente tabla para ello:
Aspecto: Mis reflexiones:
1. Automanejo o control del contexto:
Qué situaciones tuviste que tomar
en cuenta una vez que terminaste
de realizar la actividad individual y
pasas a realizar la actividad de
manera grupal (si es que existió):
personas, conocimientos,
conductas, condiciones del lugar,
etc.
¿Tuviste que ceder?
¿Te tuviste que adaptar a alguna
situación?
2. Automonitoreo:
¿Qué hiciste para asegurar que
estabas realizando de manera
adecuada la actividad de acuerdo a
lo que te solicitaron?
Automanejo Automonitoreo Motivación Autodirección

7. 3. La motivación:
¿Qué te motivo a querer realizar el
ejercicio y cuidar que las
respuestas fueran las adecuadas?
De haber tomado el liderazgo del
equipo en el cual trabajaste (si es
que existió),
¿cuál fue tu motivación para que
fuera así?
4. Autodirección:
¿Estuviste seguro(a) que sabías
como realizar la actividad?
¿Tomaste en cuenta algo de tu
experiencia previa para saber cómo
decidir?
¿Conocías todos los términos que
se mencionaron en la actividad?

8. El esfuerzo
El tema del esfuerzo es riesgoso, ya que se puede prestar a que de manera inconsciente
juguemos un poco. El juego estriba en que si te esfuerzas poco y tienes éxito, eso te dará
una sensación de qué eres brillante (ojo con esto). Si por el contrario, te esfuerzas mucho
y fracasas, esto te hará sentir realmente muy humillado. De acuerdo con esta lógica el
esfuerzo se convierte en un arma de doble filo y en una amenaza para los estudiantes. En
la siguiente figura se representa de manera gráfica lo anterior.
La clave para no caer en el juego estriba en hacer el esfuerzo suficiente para resultar
eficiente; por un lado, y por el otro no tomar tareas que sean muy sencillas y buscar
obtener nuestra motivación porque resultamos muy buenos para realizarlas (no
represento ningún reto real). Si las cosas difíciles se hicieran fácilmente cualquiera las
haría. La búsqueda del equilibrio entre el grado de complejidad de la tarea a realizar, el
Si te
esfuerzas
poco
Tienes
Éxito
Si te
esfuerzas
mucho
Fracasas
Y
Y
=
=
Te
Sentirás
orgullos
o
Y
brillante
Te
Sentirás
humillad
o

9. esfuerzo que nos demande, el reto que nos represente y qué tan eficientemente
responsamos; será lo idóneo.
Práctica 1
1. Enlista el tipo de actividades escolares que regularmente se te dificultan:
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2. Enlista el tipo de actividades académicas o escolares que regularmente prefieres hacer
porque sabes que se te facilitan:
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3. De ahora en adelante, sé que debo esforzarme más en buscar adquirir habilidades
académicas respecto a los siguientes aspectos:
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