6. - Es un motor que nos mueve a
realizar una acción.
- Nos impulsa a plantearnos
objetivos.
- Se compone de aspectos
cognitivos (planear actividades
por ejemplo) y afectivos (me
agrada lo que hago).
¿Qué es la motivación?
7. Según Maslow: la
motivación es el impulso
que tiene el ser humano
para satisfacer sus
necesidades.
Según Piaget: la
motivación es la voluntad
de aprender.
Según Chiavenato: la
motivación es un
resultado de la
interacción entre el ser
humano y las situaciones
que lo rodean.
Según Herzberg: la
motivación surge de
factores como incentivos,
logros y
reconocimientos.
Según McClelland: la
motivación es el impuslo
de sobresalir y de
esforzarse por alcanzar
el éxito.
Según Freud: las
pulsiones son
motivaciones
inconscientes que
determinan cada acción
que se ejecuta.
Teorías de la motivación
10. Para aprender es imprescindible estar motivado
y tener una meta fijada
Cuando nos preguntamos ¿yo puedo hacerlo?
hacemos referencia a las capacidades,
conocimientos, estrategias, y destrezas
necesarias que van a ir sumadas a tener la
disposición, la intención de aprender.
Analicemos... la motivación y el
aprendizaje
11. • La motivación también guarda relación directa con el
rendimiento académico.
• Es necesario tener en consideración que las capacidades y
las creencias personales influyen en el desarrollo de
proyectos y tareas.
• El rendimiento del estudiante no depende tanto de la
capacidad real como de la capacidad creída o percibida.
• Existe una notable diferencia entre poseer una capacidad y
saber utilizarla en situaciones diversas, la mejora del
rendimiento académico toma en cuenta los aspectos
cognitivos y motivacionales.
• Si el estudiante no está motivado no rendirá favorablemente
en las distintas áreas del conocimiento.
Y ¿con el rendimiento
académico?
12. • Imagina a un estudiante universitario
llamado Andrés. Al comenzar su primer año
en la universidad, Andrés estaba
emocionado pero también un poco
abrumado por la cantidad de trabajo
académico y las altas expectativas. Durante
el primer semestre, tuvo dificultades para
mantenerse al día con las lecturas, las tareas
y los exámenes. Comenzó a sentirse
desmotivado y dudaba de su capacidad para
tener éxito en la universidad.
Veamos un caso...
13. • Estableció metas claras: se tomó un tiempo para reflexionar
sobre lo que quería lograr en la universidad y en su vida en
general. Estableció metas académicas específicas, como obtener
un promedio de calificaciones más alto y completar su grado en
un plazo determinado.
• Buscó apoyo: se dio cuenta de que necesitaba apoyo para tener
éxito. Se acercó a sus profesores y les hizo preguntas cuando no
entendía algo. También se unió a grupos de estudio con otros
estudiantes para ayudarse mutuamente.
• Creó un ambiente de estudio positivo: organizó un lugar de
estudio tranquilo y bien iluminado en su dormitorio, se aseguró
de tener todas las herramientas necesarias, como libros de texto
y material de estudio.
¿Qué hizo Andrés para cambiar esa situación?
14. • Se premió a sí mismo: Andrés estableció pequeñas recompensas para sí mismo cada
vez que lograba un hito académico. Por ejemplo, después de completar un proyecto
importante, se permitía disfrutar de su actividad favorita o salir con amigos.
• Se mantuvo enfocado en su visión a largo plazo: Recordaba constantemente por qué
estaba en la universidad y lo que quería lograr en el futuro. Esto le ayudaba a superar
los momentos difíciles y mantenerse motivado.
¿Qué hizo Andrés para cambiar esa situación?
16. ¿Qué es la rueda de la vida?
• La rueda de la vida nos permite
ver de manera gráfica las áreas de
nuestra vida, nos ayuda a
comparar y reconocer el equilibrio
o desequilibrio en ellas.
¿Cómo se relaciona con mi motivación?
• Nos permite plantear un plan de
acción para buscarun equilibrio en
nuestra vida y alcanzar satisfacción,
experimentar autorrealización.
Rueda de la vida y motivación
17. • En parejas o grupos de 3 estudiantes
comparte tu rueda de la vida.
• Luego, escribe 4 estrategias que
usarías para mejorar o fortalecer el
área de carrera.
• Escribe 4 estrategias que usarías para
mejorar o fortalecer el área con
menor satisfacción.
Actividad individual
18. • La motivación es un factor clave para el aprendizaje. Cuando los estudiantes
están motivados, están más dispuestos a esforzarse, a persistir en la tarea y a
disfrutar del aprendizaje.
• La motivación puede ser interna o externa. La motivación interna proviene del
propio interés del estudiante por el tema o la actividad. La motivación externa
proviene de factores externos, como las recompensas o las sanciones.
Conclusiones
19.
20. • Reeve, J. (2010). Motivación y emoción (2a ed.). McGraw-Hill.
Bibliografía
