El documento establece los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos en un centro educativo. Los diferentes niveles deciden los materiales a utilizar basándose en criterios pedagógicos como la cantidad y calidad de la información, los contenidos y las competencias que promueven. Se eligen también libros de texto de acuerdo a su coherencia con el proyecto educativo y su adecuación al nivel de los estudiantes.

1. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES
Y RECURSOS DIDÁCTICOS, INCLUIDOS LOS
LIBROS DE TEXTO
Los recursos didácticos son todos los objetos, lugares, personas, acciones o
situaciones que nos son útiles para favorecer el aprendizaje del alumnado y
permiten un buen desarrollo de la tarea docente del profesorado. Por ello es
preciso realizar una selección y establecer unos criterios de uso en el Proyecto
Educativo y que éstos sean compartidos por el equipo docente.
La selección de materiales y recursos didácticos se encuentra centralizada
principalmente en los diferentes niveles. Éstos, en sus reuniones, deciden,
atendiendo a criterios pedagógicos principalmente, qué materiales y recursos van a
emplear en su práctica docente.
Se procura atender a los criterios de cantidad, calidad y simplicidad de la
información que en ellos se recoge teniendo en cuenta el destinatario final de los
mismos y sus edades.
Además se presta especial atención a los contenidos, las capacidades que
promueven, las competencias que se ponen en acción con la lectura y realización de
las actividades, la posibilidad de seguir investigando gracias a la complementación
de información o fuentes de referencia que brinda, además de la atención a la
diversidad a través de una amplia batería de actividades.
A modo de conclusión, podemos afirmar que el objetivo de la selección de
materiales y recursos curriculares es dar respuesta efectiva a los planteamientos
generales de intervención educativa y al modelo didáctico que pretendemos llevar a

2. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
la práctica. Entre ellos están:
Para los Libros de Texto:
- Se encuadran con coherencia en el Proyecto Educativo.
- Cubren los objetivos del currículo.
- Los objetivos están claramente explicitados.
- Los contenidos se han seleccionado en función de los objetivos y son
adecuados al nivel de desarrollo psicoevolutivo de los alumnos.
- La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien
diferenciada.
- El aspecto general del libro resulta agradable y atractivo para el alumno.
- Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso
docente.
- Presentan actividades de refuerzo y de ampliación.
- La progresión es adecuada.
- La cantidad de actividades es suficiente (ni pobre ni excesiva).
- Las actividades están bien diferenciadas de los contenidos.
- Facilita la memorización comprensiva mediante una adecuada organización
de las ideas, destacando las principales sobre las secundarias.
- Contribuyen al desarrollo de las Competencias Clave.
- Facilita y/o permite libertad para trabajar diferentes metodologías.
Otros materiales y recursos impresos:
- Parten de los conocimientos previos de los alumnos.
- Aseguran la realización de aprendizajes significativos.
- Despiertan la motivación hacia el estudio y el aprendizaje.
- Potencian el uso de las técnicas de trabajo intelectual.
- Permiten la atención a la diversidad.
- Se recurre suficientemente a la información gráfica mediante esquemas,

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tablas, gráficos, mapas, dibujos, viñetas, fotografías etc.
Materiales Manipulativos:
- Están adaptados a las Normas de Seguridad Europeas
- Las reproducciones se ajustan a modelos reales
- Integran aspectos lúdicos y educativos
Materiales Audiovisuales:
- Las informaciones son exactas, actuales y científicamente rigurosas.
- La información y las explicaciones de los conceptos se expresan con
claridad.
- El lenguaje y la imagen están adaptados al nivel.
- Las imágenes aportan aclaraciones o ampliaciones a los aprendizajes.
Además de lo anteriormente expuesto, a la hora de elegir los materiales
dirigidos a los alumnos también deben tenerse en cuenta estos criterios:
- Que no sean discriminatorios.
- Que permitan un uso comunitario de los mismos.
- Que no degraden el medio ambiente.
- Emplear materiales de bajo coste para crear hábitos de ahorro.
- Que sean apropiados a los alumnos que van dirigidos.
- Resistente y duradero.
- Atractivos y atrayentes.
- Favorecedores del desarrollo de las capacidades de las distintas áreas.

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Es importante diferenciar los que son de uso del profesorado y los que lo son
del alumnado. Los primeros deben servir para orientar el proceso de planificación
de la enseñanza.
LIBROS DE TEXTO
Los niveles seguirán las siguientes líneas editoriales:
- Infantil: Editorial Oxford
- Primaria: Editorial Santillana
• Inglés en Primaria: Editorial Oxford
• Religión en Primaria: Editorial Everest
• Música en Primaria: Editorial Bruño y Pearson
• Alemán (5º y 6º): Editorial Eli
En las áreas de Inglés, Religión y Música en Educación Infantil el material lo
aportará el maestro, elaborándolo en coordinación con los maestros del nivel y
etapa.
OTROS MATERIALES
Teniendo en cuenta los criterios generales para todo el Centro en cuanto a la
selección de materiales, se destaca:

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Recursos impresos:
a) Libros de texto.
b) Materiales curriculares como desarrollo de nuestro Proyecto Educativo.
c) Libros de Biblioteca de Aula y de Centro.
d) Prensa diaria y prensa especializada (revistas del profesorado, revistas de
literatura infantil).
Recursos materiales:
a) Material de las distintas áreas: específico de Educación Física (aros,
balones, bancos suecos, potro, etc.), específico de Inglés (flashcards, word
cards, CDs, DVDs, marionetas, carteles, etc.), de Música (instrumentos
musicales, reproductor de CDs, diversos CDs, etc).
b) Material de Psicomotricidad.
c) Juegos de Lenguaje, comprensión y lógica-matemática.
d) Otros juegos y materiales manipulativos: franelogramas, puzzles, poliedros,
regletas, fichas geométricas, parchís, dominós, juegos de monedas, relojes de
juguete, etc.)
e) Material fungible: cartulinas, colores, rotuladores, pinturas, tizas de
colores, papel continuo, etc.

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Recursos informáticos:
a) Ordenadores de sobremesa, portátiles
b) Todos los que nos pueda ofrecer Internet (vídeos, audios, juegos
interactivos, etc.)
c) Presentaciones de PowerPoint
d) CD-ROMs
e) Pizarras digitales
f) Proyectores
Recursos espaciales:
Todas las dependencias del centro, además de aquellos otros espacios
exteriores, ajenos al centro, en las actividades complementarias y extraescolares.
Recursos humanos:
El profesorado del centro, personal laboral, el alumnado, las familias,
representantes del Ayuntamiento, así como otros agentes externos al centro (de
otras instituciones públicas o privadas.

7. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2015-2016
Recursos informáticos:
a) Ordenadores de sobremesa, portátiles
b) Todos los que nos pueda ofrecer Internet (vídeos, audios, juegos
interactivos, etc.)
c) Presentaciones de PowerPoint
d) CD-ROMs
e) Pizarras digitales
f) Proyectores
Recursos espaciales:
Todas las dependencias del centro, además de aquellos otros espacios
exteriores, ajenos al centro, en las actividades complementarias y extraescolares.
Recursos humanos:
El profesorado del centro, personal laboral, el alumnado, las familias,
representantes del Ayuntamiento, así como otros agentes externos al centro (de
otras instituciones públicas o privadas.