rueda de atributos

1. EL LENGUAJE
INTEGRAL
Donde el
aprendizaje de la
lengua es fácil o
difícil
El cual reúne el
lenguaje
Cultura
Comunidad
Aprendizaje
Maestros
Se ha vuelto
-. Fácil
-. Interesante
-. Estimulante
-. Divertido
Ha producido
cambios
sustantivos en la
escuela
Es un lenguaje
significativo
Tiene dificultad en el
lenguaje escrito
EL LENGUAJE INTEGRAL

2. EL LENGUAJE INTEGRAL
 Siempre se ha pensado que el aprendizaje del
lenguaje se ha hecho difícil, hoy en día se ha
comprendido mejor que el lenguaje integral ha
producido cambios sustantivo en las escuelas,
porque se ha visto que tanto los niños como los
maestros han encontrado en este tipo de
lenguaje se ha vuelto fácil, divertido, el cual
este programa reúne lenguaje, cultura,
aprendizaje. El cual es más agradable,
buscándole sentido al mundo mismo.

3. LENGUAJE
¿Qué Y
PORQUE?
Para aprender
Nos habilita
para compartir
nuestras
experiencias
Nos permite
compartir y
crecer
En lo
social y
personal
Son
símbolos
sistemáticos
Es
importante
LENGUAJE
¿QUÉ Y PORQUE?

4. LENGUAJE ¿QUÉ Y PORQUE?
 Nos habilita para compartir nuestras experiencias,
porque tenemos la necesidad de interactuar
socialmente, el lenguajes lo usamos para aprender y
pensar de una manera significativa, porque es
importante comunicarse para ser humanos
plenamente humanos, donde es un don que cada
uno de nosotros conserva unas características
personales, que permite que el hombre exprese
nuevas ideas, sentimientos emociones, los cuales
son características importantes que nos están
diferenciando de los demás seres, como los
animales.

5. COMO SE APRENDE EL LENGUAJES
COMO SE
APRENDE EL
LENGUAJE?
Por medio del
aprendizaje del
lenguaje escrito
Se aprende a
partir de la
imitación
También
aprendo a
producir
significados
La escuela
facilita el
lenguaje
En función
del lenguaje
escrito
Un proceso de
invención social y
personal

6. COMO SE APRENDE EL LENGUAJES
 El lenguaje se aprende de las imitaciones, donde es un
proceso de invención social y personal, la cual
tenemos la capacidad de aprender mas de un
lenguaje. Como vemos los niños controlan la formar del
lenguaje. Inicialmente es limitado, cuando genera sus
propias reglas el niño se siente libre para experimentar
y aprender, luego el aprende a producir significados
donde aprende a ser y hacer. Por lo tanto el niño no
solamente aprende en la escuela también fuera de allá,
en la escuela se trabaja la lectoescritura, que además
de utilizar textos lingüísticos sino también la utilización
del lenguaje oral.

7. LA ESCUELA, UNA PERSPECTIVA DE
LA ESCUELA, UNA
PERSPECTIVA DE
LENGUAJE
INTEGRAL
Como Teoría
de lenguaje
Como visión de
la enseñanza y
del rol del
maestro
Como visión
del currículo
sobre el
aprendizaje
Es un
ambiente
letrado
Como la
teoría del
aprendizaje
LENGUAJE INTEGRAL

8. LA ESCUELA, UNA PERSPECTIVA DE
LENGUAJE INTEGRAL
El aprendizaje dentro de la escuela debería ser sencillo y divertido,
así los niños se entusiasman y disfrutan de su aprendizaje y la
enseñanza será más divertida. En el lenguaje integral se tiene
como base para su enseñanza la teoría de aprendizaje, la teoría
de lenguaje, la perspectiva sobre la enseñanza y del rol del
maestro, y una concepción del currículo centrada en el lenguaje.
En una clase de lenguaje integral los niños y el maestro planifican lo
que harán, cuando y como lo harán, que materiales utilizaran,
como desarrollaran la clase. En esta clase se puede interactuar
con libros, revistas láminas, toda clase de material impreso o de
lenguaje escrito, además, es bueno desarrollar las actividades de
lenguaje integral en bibliotecas o sitios que tengan conexión con
el lenguaje escrito.

9. Que es lo que
hace integral al
lenguaje
integral
Como
principios de
lenguaje
integral
Lo que es
integral en el
lenguaje integral
Lo que no es
lenguaje
integral
QUE ES LO QUE HACE
INTEGRAL AL LENGUAJE
INTEGRAL

10. QUE ES LO QUE HACE INTEGRAL AL LENGUAJE
INTEGRAL
En el lenguaje integral no es bueno: aislar las secuencias de las
habilidades, simplificar los textos, colocar determinado puntaje en
evaluaciones sobre lectura y escritura, separar la enseñanza de
la lectura y la escritura de su uso en el aprendizaje, creen que
existen niños que se les dificultan leer y escribir por alguna razón
física o intelectual. Los principios de lenguaje integral constituyen
los principios relacionados con la lectura y escritura, y los
principios relacionados con la enseñanza y el aprendizaje.
El lenguaje integral debe aprenderse en torno a situaciones
integrales, el aprendizaje integral del lenguaje debe respetar al
lenguaje, al aprendiente y al lector. Es importante que los
aprendientes asuman riesgos y usar el lenguaje en todas sus
variedades, y así cumplir sus objetivos. En una clase de lenguaje
integral deben ser apropiadas y estimuladas las funciones del
lenguaje oral y escrito.

11. EL DESARROLLO DE LA
LECTOESCRITURA:
LENGUAJE INTEGRAL
DURANTE TODO EL
PROCESO
La
alfabetización
pre-escolar
La
alfabetización
inicial
Podrá
implementarse
el lenguaje
integral
Es importante
la
lectoescritura
en desarrollo
EL DESARROLLO DE LA
LECTOESCRITURA: LENGUAJE
INTEGRAL DURANTE TODO EL
PROCESO

12. EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA: LENGUAJE
INTEGRAL DURANTE TODO EL PROCESO
La enseñanza del lenguaje comienza a través de variedades del
lenguaje escrito, incluyendo la literatura en varias formas. Es más
importante para el lenguaje integral una variedad de materiales
reales en la lengua de los aprendientes que materiales
especiales de enseñanza. Es importante en el desarrollo de la
lectoescritura como en el desarrollo del lenguaje oral que los
aprendientes estén involucrados en actos de habla y
lectoescritura. El desarrollo de la lectoescritura supone una unión
de procesos como aprender en el contexto de la lectura y la
escritura del lenguaje real.
La alfabetización preescolar responde a señales, logos y etiquetas,
compartir libros y anotar mensajes., mientras que la
alfabetización inicial responde a un programa escolar para
apoyar el crecimiento en la lectoescritura fomentando en los
niños la confianza en el lenguaje oral y escrito.

13. REVALORAR:
UNA
ALTERNATIVA A
LA ENSEÑANZA
REMEDIAL
También se
encuentran 2
grandes
problemas
para leer y
escribir
Donde sus
dificultades la
ven con algo
defectuoso,
malo o inferior.
Un gran apoyo
es programa
de revaloración
esencial
Se debe tener
en cuenta dos
objetivos
Es la
actividad de
leguaje
integral
REVALORAR:
UNA ALTERNATIVA A LA ENSEÑANZA
REMEDIAL

14. REVALORAR:UNA ALTERNATIVA A LA ENSEÑANZA REMEDIAL
Vemos problemas en los alumnos en cuestión de la escritura y lectura
para muchos sus dificultades ante esto lo ven defectuoso, malo o
inferior, pero para esto nos proponen dos grandes objetivos donde
requiere apoyar a los alumnos para revalorarse, y ayudarlos a creer en
sus capacidades para leer y escribir, también apoyarlos para revaloren
los procesos lingüísticos integrales, funcionales y significativos.
La revalorización especial es un gran programa donde los alumnos deben
de deben abandonar en su mentalidad de perdedores. Deben hallar la
fuerza y la confianza este ayuda a valorar lo que pueden a hacer y a no
sentirse derrotados. El lenguaje integral ayuda a perder el miedo, a
dejar de preocuparse por su pronunciación y de las palabras, puede
ayudarlos a consolidar estrategias productivas para buscarle sentido.

15. LA REALIDAD:
EL ESTADO
ACTUAL DE LA
ENSEÑANZA
DE LA
LENGUA
El lenguaje
integral en
nueva
Zelanda
Los
enfoque
del
lenguaje
integral
Las políticas
escolares en
diferentes
países
El cual esta
ayudando
a los
maestros
a cambiar
La politica
educativa
en practica.
LA REALIDAD:
EL ESTADO ACTUAL DE LA ENSEÑANZA DE
LA LENGUA

16. LA REALIDAD:EL ESTADO ACTUAL DE LA ENSEÑANZA
DE LA LENGUA
En nueva Zelanda vemos un lenguaje integral donde este país se propone
incrementar la habilidad de los estudiantes para comprender y usar
efectivamente el lenguaje, extender la respuesta imaginativa y
emocional de los alumnos hacia el lenguaje y atraves de el, extender su
conciencia de la ideas y valores por medio del lenguaje. El enfoque en
el lenguaje integral están representados en documentos oficiales y
practicas innovadoras en todo Canadá, Colombia, Alberta, Manitoba,
Saskatchewan, Ontario, Quebec, Nova Scotia, New Brunswick y
Newfoundland.
En el lenguaje integral se debe de transformar en una realidad practica
todas ideas o conceptos en que se basa el lenguaje integral debe ser
maestro alumnos hay es donde se puede dar realmente un programa de
lenguaje integral.

17. LA LENGUA INTEGRAL:
UN METODO IMPOSIBLE SIN UN MAESTRO DE LENGUAJE
LA LENGUA
INTEGRAL:
UN METODO
IMPOSIBLE SIN
UN MAESTRO
DE LENGUAJE
INTEGRAL
Como
también el
compromiso
del docente
Donde el
docente debe
establecer
vías de
comunicación
El cual el
docente debe
desarrollar el
lenguaje oral
Donde es
importantes
las
decisiones
Por lo tanto
el docente
debe ser un
planificador
INTEGRAL

18. LA LENGUA INTEGRAL:UN METODO IMPOSIBLE SIN UN
MAESTRO DE LENGUAJE INTEGRAL
El maestro de lenguaje integral sebe caracterizar por:
El compromiso: desde que se convierta en un maestro de lenguaje
integral debe tomar una gran responsabilidad de utilizar el mejor
conocimiento disponible para educar al máximo nivel.
Establece vías de comunicación: que realice diferentes actividades
donde permita al alumno a ser intercambios a trabajar con ellos en
grupo para así el niño se exprese y intercambie ideas con este se
realiza otra característica como lo es el desarrollo del lenguaje oral.
Planifique: el docente debe hacer planificación a largo, medio y corto
plazo debe verse como oportunidades para el desarrollo de metas.
Tener niños y padres a su lado: es importante ya que los padreas
apoyan este lenguaje integral y sus hijos lo reciben.
Importantes las decisiones: es importantes la toma de decisiones los
formadores de maestro, los supervisores, directores, padres de familia,
formadores de maestros.