Trabajo de reforzamiento de la enseñanza

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
VICERRECTORÍA DE POSGRADO
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO (CRUSAM)
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA 705
“LAS TIC Y LA EDUCACIÓN”
PROFESOR CESAR COLL SALVADOR
ELABORADO POR
ASTEBIA FERNANDEZ 8-349-436
PANAMA 5, DE AGOSTO DE 2017

2. Pensamiento

4. INTRODUCCIÓN
• La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en
particular cada vez están incidiendo de manera más significativa en
todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones
asimilan de manera natural esta cultura que se va conformando. Han
existido múltiples iniciativas para la incorporación de las Tecnologías
de la Información y Comunicaciones (en adelante TIC) en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Estas iniciativas han sido
lideradas por el Ministerio de Educación, Organismos no
Gubernamentales y/o Empresas Privadas.
• La introducción de las TIC en la educación refleja un contraste entre la
apreciación de las instituciones que gestionan estos proyectos. Con el fin
de buscar la unificación de apreciaciones, presentamos la metodología a
seguir y estándares que se deben cumplir para la introducción exitosa de
TIC en los centros escolares de educación básica y Universitaria

5. CONTENIDO
• Cada vez más las diferencias se presentan entre los que están utilizando las
TIC como creadoras y constructoras de conocimiento y otros como
instrumento de consumo, no simplemente entre los que están conectados y
los que no están conectados”, resaltó.
• Coll Salvador explicó que la penetración de las TIC en todos los niveles de la
educación ha encontrado más problemas de los que se esperaba, no por falta
de las herramientas sino por desconocimiento de lo que se puede hacer con
ellas.
• El expositor subrayó que los objetivos de la incorporación de las TIC a la
educación escolar deben ser: su dominio y manejo como contenidos
curriculares; su uso como herramientas para mejorar la eficacia y
productividad de la enseñanza, y como instrumento para promover nuevas
formas de aprender y enseñar.

6. • Destacó la necesidad de primar los usos transformadores e
innovadores de las TIC, que posibilitan nuevas formas de aprender y
de enseñar y plantear su incorporación no como un fin en sí mismo,
sino en el marco de una dinámica de innovación y mejora educativa.
• La conferencia, titulada “TIC y Educación: Una oportunidad para
promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza”, fue organizada en
coordinación con el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología. Ligia Amada Melo, ministra de esa cartera, tuvo a su cargo
la presentación del invitado, mientras que las palabras de bienvenida a
la actividad fueron pronunciadas por Paul Goris, coordinador de la
unidad de Educación y Tecnología de FUNGLODE.

8. El apoyo, seguimiento y tutorización del profesorado durante el desarrollo de las actividades
de evaluación
Tomada en su conjunto, la secuencia de actividades de evaluación que acabamos de
comentar proporciona a los estudiantes oportunidades para actuar con autonomía ante
situaciones y problemas reales y complejos (aunque sea en un contexto de simulación),
planificando recorridos de acción, decidiendo qué conocimientos deben usar y cómo deben
utilizarlos en la resolución del caso o problema, comparando la resolución tentativa e inicial
con la resolución final, reflexionando sobre el curso de acción seguido y reorientando el
propio proceso de aprendizaje. Ahora bien, de acuerdo con nuestra experiencia, los
estudiantes difícilmente pue-den aprender a tomar esas decisiones de manera óptima si no
reciben los apoyos y ayudas necesarias en determinados momentos del proceso,
especialmente en los momentos iniciales, y si estos apoyos y ayudas no van ajustándose,
reduciéndose y retirándose a medida que aumenta su capacidad para trabajar y aprender
de forma autónoma. En este contexto, las actividades de evaluación se convierten en
ocasiones privilegiadas para que el profesorado apoye, de manera sostenida y en la medida
en que lo necesiten, el proceso de trabajo y de aprendizaje de los estudiantes.

9. OTROS PUNTOS RELEVANTES
Dijo que la educación se ha convertido en un objetivo
estratégico de desarrollo y las TIC son un instrumento
fundamental para promoverla, entre otras cosas, porque
permiten romper las barreras temporales y espaciales para
llegar a más personas.
“Las TIC se caracterizan porque permean todas las
actividades de la vida cotidiana, incluso cuando no lo
sabemos. Gracias a ellas cualquier espacio es hábil para
aprender, hoy no sólo se aprende en la escuela. Las TIC
modifican la educación informal desde fuera y desde
porque se están incorporando a los procesos de
y aprendizaje”, precisó.
Asimismo explicó que las herramientas de trabajo en equipo
que encierran un mayor poder transformador, y a las que se
puede acceder a través de las TIC, son subutilizadas.
“La educación es información y comunicación, de ahí que
siempre ha estado basada en las TIC. El cambio es que ahora
permiten combinar las potencialidades de todas las otras
tecnologías y compensar sus limitaciones. Nos permiten usar
diferentes lenguajes en un solo entorno que combina las
imágenes, la lengua oral, la lengua escrita, entre otras, para
crear espacios semióticos para procesar y compartir
información”, subrayó.
A modo de conclusión, presentó algunos criterios a tener
en cuenta en políticas para incorporar las TICS a la
educación. En primer lugar dijo que un esfuerzo de
inversión en equipamiento e infraestructura es
y recomendó centrar la formación del profesorado en los
usos de las TIC más que en sus características y
potencialidades técnicas; además de que hay que poner a
disposición del profesorado recursos y apoyos que
contemplen tanto los aspectos técnicos como los
sicopedagógicos y didácticos.

10. CONCLUSIÓN
• No es posible asegurar el éxito en un proceso de introducción de TIC en las aulas de un centro
educativo sin antes verificar la preparación que dicho lugar tiene para instalar, utilizar y dar
continuidad a las tecnologías que se le asignarán.
• Existen centros educativos e instituciones interesadas en implementar salas de cómputo destinadas
a la mejora de la educación que desconocen los requisitos básicos que sus instalaciones deben
cumplir, el recurso humano idóneo para operar de buena forma y la manera de prepararse para ser
un buen candidato para recibir donaciones o asignaciones de salas de cómputo.
• El empleo de modelos tecnológicos y estándares para salas de cómputo destinados a instituciones
educativas que implementan proyectos con TIC; no resulta ser efectivo cuando se trata de modelos
y estándares recopilados e implementados en países con sociedades y contextos económicos
distintos a los existentes en El Salvador.
• En la introducción de TIC, debe existir un Plan de Comunicación el cual permita dar a conocer los
momentos, las etapas, los requisitos, documentación, las instituciones y el personal que formará
parte del proyecto. De tal forma que todos los involucrados conozcan: de que proceso vienen, en
que proceso se encuentran y el que han de continuar para culminar con éxito la gestión de las TIC.

11. INFOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=MZf_VtF2ZsM

12. GRACIAS…..
Dijo que la educación se ha convertido en
un objetivo estratégico de desarrollo y las
TIC son un instrumento fundamental para
promoverla, entre otras cosas, porque
permiten romper las barreras temporales y
espaciales para llegar a más personas.
“Las TIC se caracterizan porque permean
todas las actividades de la vida cotidiana,
incluso cuando no lo sabemos. Gracias a
ellas cualquier espacio es hábil para
aprender, hoy no sólo se aprende en la
escuela. Las TIC modifican la educación
•País: España
•Idioma: español
•ISBN: 978-84-7112-519-4
https://www.youtube.com/watch?v=MZf_Vt
F2ZsMEl apoyo, seguimiento y
tutorización del profesorado durante el
desarrollo de las actividades
de evaluación
Tomada en su conjunto, la secuencia de
actividades de evaluación que acabamos de
comentar proporciona a los estudiantes
oportunidades para actuar con autonomía
ante situacio-
https://www.youtube.com/watch?v=MZf_Vt
F2ZsM