Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre calidad ambiental para quinto grado de secundaria. La unidad se centra en analizar los problemas ambientales que enfrenta el Perú y proponer soluciones. Consta de 3 sesiones donde los estudiantes exploran la legislación ambiental peruana, analizan casos problemáticos y participan en un foro para debatir soluciones. El producto principal es un diálogo en el foro sobre cómo mejorar la calidad ambiental aplicando la normativa vigente. La evaluación consiste en cal

1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV
Grado: Quinto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA UNIDAD
Participamosenunforosobre calidadambiental.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nadiees ajeno alhechodeque, en laactualidad,elmundoenfrentaunasituaciónpreocupanteencuanto
a calidadambiental.Porello,es importantequenuestrosestudiantes,que están próximosaculminarsu
educaciónbásicaregular,ejercitensuciudadaníayanalicenestaproblemáticaennuestropaís y planteen
propuestasfrente a la pregunta:“¿Quépodemoshacerfrentea los problemasambientalesquevivimos?”.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
en elambiente.
Explicalasrelacionesentre los
elementosnaturalesysociales
queintervienen enla
construccióndelosespacios
geográficos.
 Explicalainfluenciadeloselementos
naturalesy socialesenlascondiciones
de vida de la población.
Evalúa problemáticas
ambientalesyterritorialesdesde
múltiplesperspectivas.
 Argumentala importanciadela
legislaciónperuanayde los acuerdos
internacionalesparaprevenirlas
problemáticasambientalesydisminuir
sus impactos.
 Defiendesu posturaen relacióncon
unaproblemáticaambientaly
territorial.
Evalúa situacionesderiesgoy
proponeaccionesparadisminuir
la vulnerabilidad frentealos
desastres.
 Evalúa las accionesuomisionesdelos
actoressocialesfrentea situaciones
de riesgode desastresconsiderando
diferentesescalas.
Manejayelabora diversas
fuentes de informacióny
herramientasdigitalespara
comprenderelespacio
geográfico.
 Seleccionainformacióndediversas
fuentes paraanalizar aspectos
ambientalesyterritoriales.
CAMPO TEMÁTICO
Calidadambiental:laproblemáticaque enfrentamos
Conceptos clave:
Ecosistemas, ANP, políticas ambientales, problemas ambientales
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Foro sobrelosproblemasambientales
En el foro, los estudiantesdialogarán acercadelaproblemáticaambientalque enfrentamoscomopaísy
propondránsusalternativas de protecciónbasadosenlanormatividadvigente.

2. SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesión1: Conservacióndelosecosistemasy
políticasambientalesenelPerú
(3 horas)
Sesión2: Problemáticaambiental delPerú
(3 horas)
Indicadores
 Argumentala importanciadelalegislación
peruanay de losacuerdosinternacionalespara
prevenir las problemáticasambientalesy
disminuirsusimpactos.
Campo temático
 Calidadambiental:conservacióndeecosistemas
y legislaciónambiental
Actividad importante
 Redactanunargumentosobreelcumplimientode
las leyes ambientalesenelPerú encomparación
conelmundo.
Indicadores
 Seleccionainformacióndediversasfuentes
paraanalizar aspectosambientalesy
territoriales.
 Evalúa las accionesuomisionesdelos
actoressocialesfrentea situacionesde
riesgode desastresconsiderandodiferentes
escalas.
Campo temático
 Calidadambiental:problemáticaambiental
Actividad importante
 Analizan uncasoen dondeevalúanel rolde
los actoressocialesenunproblema
ambientalenelPerú.
Sesión3: Dialogamosenforo sobre nuestras
problemáticasambientales.
(3 horas)
Indicadores
 Explicalainfluenciadeloselementosnaturalesy
socialesenlascondicionesdevidade la
población.
 Argumentala importanciadelalegislación
peruanay de losacuerdosinternacionalespara
prevenir las problemáticasambientalesy
disminuirsusimpactos.
 Defiendesu posturaen relaciónconuna
problemáticaambiental yterritorial.
Campo temático
 Calidadambiental:legislaciónambiental,
problemáticaambiental
Actividad importante
 Participaciónenunforo sobrela calidad
ambientalenelPerú

3. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Organizacióny
participaciónenun
foro sobre la
calidadambiental
en nuestropaís
Actúa
responsablementeen
el ambiente.
Explicalasrelaciones
entre los elementos
naturalesy sociales
queintervienen enla
construccióndelos
espaciosgeográficos.
 Explicalainfluenciadelos
elementosnaturalesysociales
en lascondicionesdevida dela
población.
Evalúa problemáticas
ambientalesy
territorialesdesde
múltiples
perspectivas.
 Argumentala importanciade la
legislaciónperuanayde los
acuerdosinternacionalespara
prevenir las problemáticas
ambientalesydisminuirsus
impactos.
 Defiendesu posturaen relación
conunaproblemáticaambiental
y territorial.
Evalúa situacionesde
riesgoy propone
accionespara
disminuirla
vulnerabilidad frente
a los desastres.
 Evalúa las accionesu
omisionesdelosactores
socialesfrentea situacionesde
riesgode desastres
considerandodiferentes
escalas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Textoescolar.5Historia,Geografíay Economía.(2012).Lima:ed.Santillana.
 MinisteriodeEducación.(2015).Rutasdelaprendizaje paraelárea de Historia,Geografía y
Economía.CicloVII. Lima:MinisteriodeEducacióndelPerú.
 Referenciasweb:
<http://www.minam.gob.pe/legislaciones/>.
<http://www.peruecologico.com.pe/noflash.html>.
<http://www.spda.org.pe/>.
<http://www.sernanp.gob.pe/sernanp/>.
 Video de páginawebYoutube:
<https://www.youtube.com/watch?v=b67R9jbO6vY>.

4.  INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL FORO
CATEGORÍA EXCELENTE
4 puntos
SUFICIENTE
3 puntos
EN PROCESO
2 puntos
EN INICIO
1 punto
Puntaje
Comprensión
del Tema
Entendióel temaa
profundidady
presentósu
información
convincentemente.
Entendióel temaa
profundidady
presentósu
informacióncon
facilidad.
Parecíaentender
los puntos
principalesdel
temay los
presentócon
facilidad.
No demostró
un adecuado
entendimiento
deltema.
Información Todala
información
presentadaenel
foro fue clara,
precisay provino
de diversas
fuentes.
La mayor partede la
informaciónenelforo
provino de diversas
fuentes, y fue claray
precisa.
La mayor partede
la informaciónen
el foro provino de
diversas fuentes,
perono siempre
fue presentadaen
formaclaray
precisa.
La información
provino de una
solafuente.
Además, tiene
varios errores.
Argumentación Defiendesus
argumentos
convincentemente
y planteaen ellos
la importanciade
la legislación
peruanay de los
acuerdos
internacionales
paraprevenir las
problemáticas
ambientalesy
disminuirsus
impactos.
Defiendesus
argumentos
convincentementey
planteaen ellosla
importanciadela
legislaciónperuana
paraprevenir las
problemáticas
ambientalesy
disminuirsus
impactos.
Defiende
débilmentesus
argumentosy
mencionalasleyes
ambientalesdel
Perú, pero nolas
relacionaconla
prevencióndelas
problemáticas
ambientales.
Sus
argumentos
son meramente
expositivos y
no mencionala
legislación
ambiental.
Rol deactores
sociales
En su intervención,
presentaun juicio
de valor
fundamentado
sobrelas acciones
y omisionesdelos
actoressociales
frente a
situacionesde
riesgode
desastres.
En su intervención,
presentaun juiciode
valor sobre las
accionesuomisiones
de losactoressociales
frente a situacionesde
riesgode desastres.
En su intervención
solomencionael
rol delos actores
socialesfrentea
un desastre, pero
sin emitirunjuicio
de valor.
En su
intervención,no
mencionani
evalúa el rolde
los actores
socialesante
situacionesde
riesgode
desastres.

5. Organización Todoslos
argumentosfueron
vinculadosauna
ideaprincipal
(premisa)y fueron
organizadosde
maneralógica.
La mayoría delos
argumentosfueron
claramentevinculados
a unaidea principal
(premisa)y fueron
organizadosde
maneralógica.
Todoslos
argumentosfueron
claramente
vinculadosauna
ideaprincipal
(premisa),perola
organizaciónno
fue, algunasveces,
ni claranilógica.
Los
argumentosno
fueron
claramente
vinculadosa
unaidea
principal
(premisa).
Puntajetotal