Ponencia No. 1, de la profesora Dora Buitrago, docente del Colegio Instituto Técnico Internacional de Fontibón. Foro Institucional: Familia y Escuela Resignificando Espacios de Aprendizaje/2020

1. COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO
INTERNACIONAL
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

2. A mi madre:
Eterna compañera y cómplice
A mis estudiantes:
Fuente de inspiración

3. “Si nuestra amistad depende de cosas como el
espacio y el tiempo, entonces, cuando por fin
superemos el espacio y el tiempo, habremos
destruido nuestra propia hermandad.
Pero supera el espacio, y nos quedará solo un Aquí.
Supera el tiempo, y nos quedará solo un Ahora. Y
entre el Aquí y el Ahora, ¿no crees que podremos
volver a vernos un par de veces?”
Juan Salvador Gaviota,
un relato de Richard Bach (1970)

4. BREVE CURSO DE QUÍMICA POR CORRESPONDENCIA
ANTECEDENTES
1. Estudiantes desde grado 6º - 2015
2. Enseñanza de las Ciencias Naturales
3. Promoción Bodas de Plata
4. Vínculo afectivo fuerte
ORIGEN
1. Guías previas: muy objetivas y poco afectivas
2. Falta de motivación y estudiantes tristes
OBJETIVOS
1. Enseñar de forma diferente contenidos químicos programados.
2. Motiva r a los estudiantes y acompañarlos en la crisis de la pandemia
3. Propiciar nuevas relaciones entre las disciplinas

5. INSPIRACIÓN
SEGUIMIENTO
RESULTADOS
CUALITATIVOS
• El mundo de Sofía de
Jostein Gaardner
• Divulgadores de la
ciencia: Sagan,
Asimov, Marcet
• Recepción de las cartas
• Pequeñas evaluaciones
• Conexión a facebook
• Buena acogida por una gran
cantidad de estudiantes
• Fortalecimiento de los lazos
afectivos docente – alumnos
• Enseñanza diferente de
conceptos químicos:
estequiometría
• Integración con la familia
• Rescate de una forma
antigua de comunicación

6. L2: El arte
de contar
L1: Química y
cocina (receta)
Reflexión
¿Cómo?
Carta 1
Abril 19
Carta 1.docx

8. Carta 3
Abril 26
Carta 3.docx
Ejemplos,
ejercicios,
quiz en
msg
Diario de
Ana Frank
L4:
Conversión
moles a
gramos

9. Carta 4
Mayo 1
Carta 4.docx
Reflexión:
Mi grado de
bachiller
Ejemplos,
ejercicios,
quiz en msg
L5:Conversión
de gramos a
moles

10. Carta 5
Mayo 10
Día de la madre
Carta 5.docx
“El color que
cayó del cielo”
Howard
Phillips
Lovecraft
L6: Cálculos
estequiométricos
mol/mol
Ejemplos y
ejercicios
Reflexión:
Cambios por
la COVID-19

11. • Mayo 21
Carta 6
Carta 6.docx
• Mis expectativas al ir
terminando grado 11o
• 5 preguntas sobre ellos y
sus expectativas, sus
debilidades y fortalezas
para el futuro
Reflexión
• Ejemplos
• Ejercicios
L7: Cálculos
estequiométricos
peso/peso

12. Reflexión:
Estado de
la
situación
“Papaíto
piernas
largas”
Jean
Webster
Carta 7
Mayo 29
Carta
7.docx
L8: Cálculos
estequiométrico
s mol / peso

13. Carta 8
Carta
8.docx
• Junio 3
Reflexión
• 9 preguntas
para pensar
como
detectives
Arthur Conan Doyle:
Sherlock Holmes
Agatha Christie: Hércules
Poirot y Miss Marple
L9: Cálculos
estequiométricos
• Reactivo
límite y
• Reactivo
en exceso

14. Carta 9
Junio 6
Carta 9.docx
Reflexión:
Protestas
antiracismo y
la
reactivación
en Europa y
Asia
“Cien años de
soledad” la
peste del
insomnio
L10:
Rendimiento
de una
reacción

15. Carta 10
Junio 9
Carta 10.docx
L11: Pureza de una reacción
Los compañeros de la vida
Mis compañeros de
colegio: Eduardo Ruiz
Vergara
“Corazón”
Edmundo de Amicis
Los compañeros de
la U
Reflexión: Días para recordar

16. Carta 11
Carta
11.docx
• Junio 12
Reflexión: la
supervivenci
a en
circunstancia
s abruptas
• “Robinson
Crusoe”
Daniel
Defoe
L12 : Los
gases
• Estados de
la materia
• Propiedades
de los gases
• Químicos
neumáticos

17. “Juan Salvador
Gaviota”
Richard Bach
Justificación
1. Cambios por la
pandemia
2. La carta como
medio de
comunicación
Aprendizajes
1. Química
2. Vida
Carta 12
Junio 16
Carta 12.docx

18. RESULTADOS
CUANTITATIVOS
TODAS LAS
CARTAS
24/81
30%
ENTRE 5 Y 8
13/81
16%
NINGUNA
13/81
16%
ENTRE 1 Y 4
13/81
16%
ENTRE 9 y 11
18/81
22%

19. SOSTENIBILIDAD
• Motivación: la propuesta es original e
innovadora al integrar diferentes aspectos
como conocimientos, afectos, cotidianidad de
la vida en resonancia con lo social, lo cultural
y lo estético.
TRANSFERENCIA
• Al ser la carta un medio de comunicación tan
sencillo y efectivo, se puede utilizar como
estrategia didáctica en cualquier contexto,
solo hay que agregar algo de creatividad, de
emoción, de afecto…

20. CONCLUSIONES
0 Estrategia novedosa, original, muy dinámica y diferente a las
demás.
0 Fortalecimiento de las habilidades lectoescritoras.
0 Comunicación asertiva y afectiva: queridos míos, maestra, Dorita,
compañera de vida, sumercé
0 Rescate de una vieja pero siempre actual forma de comunicarse.
0 Conocimiento de los estudiantes y sus condiciones
socioemocionales: enfermedad, problemas, crisis existenciales
0 La epístola: la mejor forma de expresar lo que se piensa y se
siente.
0 Espera de las cartas.
0 Relaciones inter y transdisciplinares.
0 Que se repita la estrategia.
0 Muy seguidas y se acumulaban.

21. MÁS ALLÁ…
La estrategia
 Fue difundida por varios medios: correos electrónicos,
facebook y messenger, whatsapp.
Para su desarrollo en cuanto a los ejercicios se elaboraron
vídeos y fotos para explicar mejor el tema, se realizó clase
virtual.
 Fue compartida con mis compañeros de bachillerato
causando conmoción.
 Se escribió una carta 13 para un exalumno (MY activo del
ejército), que aunque no contestó ninguna carta si las leyó.
 Elaborar una antología con las mejores cartas
 Actividad institucional: escribe una carta

22. FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2020:
“Aprendizajes para la escuela del siglo XXI: de la pandemia a
la transformación”
OBJETIVOS GENERALES
0 Reflexionar con la comunidad educativa sobre las
transformaciones pedagógicas requeridas para mitigar
algunas problemáticas derivadas de las medidas de
aislamiento obligatorio decretadas para reducir los
efectos la pandemia por COVID-19.
0 Reconocer y seleccionar experiencias, buenas prácticas
y lecciones aprendidas implementadas por la
comunidad educativa

23. FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2020:
“Aprendizajes para la escuela del siglo XXI: de la pandemia a
la transformación”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
0 Promover la participación de la comunidad educativa a
través de la presentación de estrategias para el
desarrollo socioemocional, ciudadano y el trabajo
intergeneracional que permita la consolidación de
entornos protectores y confiables.
0 Identificar experiencias significativas que generen
espacios de reflexión, para reconocer y recopilar
lecciones aprendidas que respondan a la transformación
educativa de Bogotá en el marco de la pandemia por el
COVID-19, propiciando el intercambio de conocimiento.

24. EJE: Formación integral, capacidades y
competencias siglo XXI
Elementos del eje
 Desarrollar todas las dimensiones del ser humano: ética, cognitiva,
afectiva, emocional, comunicativa, estética, corporal, social y política.
 Cultivar autonomía, capacidad de pensar, actuar y comprender la vida
cotidiana.
 Promoción de competencias básicas para asumir retos, preparar para
afrontar situaciones en contextos diversos y complejos que faciliten
el desempeño flexible eficaz y con sentido en actividades.
 Resolver problemas con pensamiento crítico e innovador, innovación
y creatividad.
 Formar en herramientas para ser parte del mundo: apropiación
científica, oralidad, lectura y escritura, apropiación TIC.
 Formas de vivir: autocontrol, liderazgo, conciencia social y cultural.
 Formas de relacionarse con los demás: habilidades interpersonales e
intrapersonales.