1. PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE 2013
CLASE:1
Profesoras:Tania Sánchez, Carmen Carrasco, Ana María Oyarzún Ciencias Naturales 4° básico Mes: agosto
Unidad: Los seres vivos y su entorno
O. A.: Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos(animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
Objetivo de la clase: Identifican características de seres vivos
Momento Actividad Recursos didácticos Tiempo
Observan y manipulan variados elementos, tales como, pelota, vaso, caracol, hormiga, tierra, lápiz, planta en maceta, tortuga
Inicio acuática, trozo de madera, hámster, hoja, agua, arena. Plumón, tortuga, caracol, 15 minutos
hámster, hoja, agua, trozo
Clasifican en elementos vivos y no vivos.
de madera, vaso, lápiz,
Registran en pizarra planta en maceta, pelota,
¿Qué es lo que caracteriza a los seres vivos? arena.
Responden: Los seres vivos se alimentan, se desplazan, necesitan refugio, respiración, se reproducen, comen, vuelan,
ponen huevitos, o nacen de la mamá.
Ponen a prueba las características mencionadas a través de determinadas actividades grupales exploratorias.
Pregunta indagatoria: ¿si tocas los elementos, qué sucede en ellos? ¿Y por qué?, ¿Observas movimientos propios en Plumones, papel, cordel, 60 minutos
Desarrollo algún elemento?, ¿Cómo te lo explicas?, ¿qué partes puedes reconocer en ellos? ¿Qué características tienen en común? cuaderno.
Responden: Sí, vemos movimientos en el caracol y hormiga, la piedra no se mueve la debo mover yo. Los seres vivos
pueden moverse, desplazarse, refugiarse, alimentarse.
Cada grupo, observa, manipula y describe diversos elementos (vivos y no vivos): chanchito de tierra, caracol, tortuga acuática.
Ejemplo: Un grupo trabaja con el caracol y observan su desplazamiento.
Registran en sus cuadernos y tarjetas las respuestas de las preguntas indagatorias. Luego un representante de grupo socializa en
un tendido de ropa.
Pregunta de Cierre: Alumnos de distintos grupos toman una tarjeta del Tendido de ropa y lee lo que escribió el grupo, comentan
si están de acuerdo o no y ¿Qué opinan de lo que escribió el grupo? ¿Por qué? ¿Están de acuerdo ¿Por qué? ¿Qué cosas 15 minutos
Cierre tienen el común todos los grupos?
Responden: Un grupo piensa que la madera tiene viday pensamos que no está muerta, la tierra ayuda a las plantas a vivir,
pero destacar que es un elemento sin vida.

2. Al socializar el registro de las tarjetas, argumentan y conceptualizan las características fundamentales de los seres vivos.
PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE 2012
CLASE: 2

3. Profesoras: Tania Sánchez, Carmen Carrasco, Ana María Oyarzún Ciencias Naturales 4° básico Mes: agosto
Unidad:Los seres vivos y su entorno
O. A.: Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos(animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
Objetivo de la clase: Descubrir por medio de laexploración, la interacción entre los seres vivos con el entorno.
Momento Recursos didácticos Horas
Actividades
Vinculo con clase anterior: Observan ppt con imágenes de diversos seres vivos en su hábitat y mencionan las Ppt, netbook, data.
Inicio características delos seres vivos. ¿Cómo pueden mantenerse las especies en el medio ambiente? ¿Un ser 10 min .
vivo puede vivir en cualquier hábitat?
Responden: Necesitan comer y cazar otro animal para comérselo, ir al río y tomar agua. Cava un hoyo y
hacen una cueva para vivir. Si pongo un conejo en el mar se ahoga y muere. Un pingüino se muere en el
desierto. No podemos cambiar a los seres vivos de sus hábitats, ya se morirían casi todos.
Pregunta: ¿De qué manera los seres del entorno pueden cumplir su ciclo de vida?
Responden: Buscan en su entorno lo que necesitan para vivir, agua, alimento, refugio, pareja. Láminas, lápiz, 65 minutos
A partir de la imagen y sus respuestas, reconocen relaciones entre seres vivos y elementos no vivos. goma, papel,
desarrollo Participan grupalmente en actividad lúdica: Juego con fichas organismos/elementos plumón
Reconocen las relaciones que se producen entre elementos vivos y no. Elaboran esquema de árbol (cada grupo
distinto hábitat). Fundamentan ¿En qué se fijaron para hacer esas relaciones?
Responden: Todos los seres vivos buscan lo que más necesitan en su entorno, siempre hay algo que les
sirve, una ramita, hoja de árbol, un charco de agua para vivir, un ave come un gusano.

4. cierre Cada grupo escoge 3 organismos y exponen fundamentando las relaciones hechas y respondiendo preguntas de papelógrafo 15 min
sus pares.¿Cómo sabes que se relacionan?
Responden: Un pez necesita el agua, por lo tanto se relacionan. Un ave necesita del árbol, también se
relacionan
Publican sus trabajos