Sergio Reyes Opitz

1. DISEÑO DIDACTICO
Unidad: Conozco seres vivos
Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 1º Básico.
Profesor: Jessica Garay Muñoz Tiempo: Del 12 de marzo hasta.
Objetivos de Aprendizaje: Eje ciencias de la vida: 1) Reconocer por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen,
necesitan agua, alimento y aire, comparándolos con las cosas no vivas. 2) Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento y hábitat, entre otras. 3) Identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas; hojas, flores, tallos y raíces. 4) Clasificar semillas,
frutos y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. 5) Reconocer diversas plantas de nuestro país.
Objetivo (s) de Aprendizaje Transversal: 1) Demostrar interés por conocer la realidad. 2) Favorecer el diálogo y el intercambio de ideas. 3) Favorecer la protección del entorno
natural y sus recursos. 4) Trabajar en equipo de manera responsable. 5) Favorecer un conocimiento personal que favorezca la autoestima. 5) Comprender la importancia de la
integración de las distintas dimensiones de la sexualidad humana.
Habilidades a lograr: 1) Observar 2) Describir 3) Comunicar 4) Identificar 5) Clasificar 6) Reconocer 7) Inferir 8) Comparar
Objetivo de la unidad: Reconocer objetos inertes y seres vivos del entorno como animales y plantas, identificando sus estructuras, reconociendo y relacionando sus funciones.
Clases Objetivo de la clase Actividades (inicio – desarrollo y cierre) Recursos Evaluación
(fechas)
Lunes Identificar seres Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase.
12/03 naturales y seres vivos • Se invita a los estudiantes a relatar experiencias en lugares en que • Texto lectura • Observación directa
del mundo natural. hay plantas y animales. • Texto del • Pauta de evaluación
• Responden preguntas tales como: ¿Quién tiene jardín en su casa? estudiante • Revisión de papeló
¿Cómo es su jardín? ¿Qué han visto en su jardín? Etc. • Lápices de grafos por pauta de
Desarrollo: Escuchan lectura “La visita al jardín”. Luego responden preguntas colores observación.
relativas a lo escuchado: Describen el lugar, ¿Qué encontraron en el suelo?, • Lápiz mina,
¿Qué prometieron Camila y Felipe?, etc. goma
• Observan dibujos de objetos que los niños de la lectura encontraron. • Papel craf.
• Pintan aquellos objetos naturales encontrados por los niños.

2. • Nombran los objetos naturales coloreados.
• Nombran objetos inertes nombrados en la lectura
• La profesora entrega papel craf y clasifican objetos naturales y
objetos inertes.
Cierre: Exponen sus trabajos en sala para que sus compañeros observen lo
realizado.
Lunes Identifican objetos Inicio: Conocen objetivo de la clase.
19/03 naturales y seres vivos. • Nombran lugares de su escuela y explican como son estos lugares. • Observación directa
Nombran aquellos que mas les gustan y explican el por qué. • Revisión de
Desarrollo: La profesora muestra a los estudiantes los materiales que usaran • Papel craf papelografos
la realizar el trabajo del día. • Lápices de clasificación.
• La profesora organiza grupos de trabajo de 4 personas. colores • Revisión de
• Con los grupos formados exploran distintos sectores de la escuela. • Lápiz mina y cuadernos.
Los niños/as eligen un rincón para explorar específicamente. goma
• Los estudiantes exploran el lugar buscando objetos naturales • Texto de
( plantas, animalitos como chanchitos de tierra, etc) y objetos estudio.
inertes. • Cuadernos.
• Ya en sala se pide dibujar en papel craf los seres naturales y seres
inertes encontrados.
• Desarrollan actividades de su texto pág.15 encierran en un circulo
los objetos naturales que encuentran en la playa.
• Dibujan en recuadros un objeto natural que hayan visto en su casa y
en la escuela.
Cierre: Comentan la experiencia, verbalizan lo realizado por de
interrogantes.
Lunes Identificar seres vivos y • Ilustración con • Observación directa
26/03 clasificarlos en plantas paisaje natural. • Hojas Blancas
y animales • Visita Al • Lápices de colores
Inicio: Conocen objetivo de la clase.
• Nombren animales que conozcan del Zoológico zoológico.
Reconocer seres vivos
• Nombran Plantas que ven
que s e mueven en
Desarrollo: Observan Paisaje Natural
aire, tierra y mar.
• Indican seres vivos que están en el zoológico
• Clasifican estos seres en plantas y animales.

3. • Observan seres vivos que habitan distinto ambientes, nombran los
seres vivos que observan.
• Indican los seres vivos que se mueven en el aire.
• Nombran los que se mueven en el agua.
• Señalan los seres vivos que se mueven en la tierra.
• La profesora sistematiza contenidos diciendo que las plantas y los
animales son seres vivos que crecen se mueven y se alimentan.
Cierre: Al llegar al colegio los niños comentan lo vivido en el zoológico , que
les pareció interesante lo que no , luego dibujan la salida incorporando los
animales y plantas que más les gustaron
ABRIL Inicio: La profesora pregunta a los alumnos ¿Quién ha tenido mascota? Los
Lunes Reconocer que los alumnos socializan a través de interrogantes tales como: ¿Cómo era tu • Texto de
02/04 seres vivos crecen y mascota cuando te la regalaron? ¿Cómo es tu mascota ahora?¿Qué le ha estudio • Observación directa
que esto los diferencia sucedido? • Cuaderno • Revisión de texto del
de los seres inertes. Desarrollo: Cuentan como eran de pequeños y que cambios se ha producido • Lápiz y goma. estudiante.
en ellos con el paso del tiempo. • Lápices de
• Une con una línea la cría de ser vivo con su adulto correspondiente. colores.
• Describen que sucede a cada ser vivo anterior cuando se convierte
en adulto.
• Dibujan una planta o su mascota en dos momentos de su vida
(pequeño y adulto).
Cierre: Se sistematiza contenido con información acerca de los seres vivos.
Lunes Reconocer que los Inicio: Conocen objetivo de la clase.
09/04 seres vivos se mueven • Nombran seres vivos que se mueven seres vivos que no se mueven
por si solos. por ejemplo las plantas. Explican porque esto ocurre. • Ilustración del • Observación directa.
Desarrollo: Observan ilustración de un caballo en movimiento. Explican lo texto. • Revisión de
que ven, que hacen los caballos de la ilustración. • Texto del actividades.

4. • Explica que otro tipo de movimiento puede realizar el caballo. estudiante.
• Recuerdan su mascota y comparten que gracia realiza. la dibujan en • Cuaderno
su texto del estudiante pág. 19 realizando algún movimiento • Lápiz mina,
• Dibujan en su cuaderno a seres vivos que se mueven nadando, goma
volando y caminando.. • Lápices de
• La profesora lee recuadro con información acerca de esta colores.
característica de los seres vivos, y comparten con los alumnos.
Cierre: La profesora revisa las actividades realizadas.
Comentan lo trabajado en la clase y nombran la característica de los seres
vivos que aprendieron en la clase.
Lunes Reconocer que los Inicio: Observan la imagen de una vaca comiendo pasto proyectada en el • Data
16/04 seres vivos necesitan data, La profesora pregunta. ¿Qué hace la vaca? ¿Por qué lo hace? • Texto de
alimentarse. estudio. • Observación directa
Desarrollo: • Cuaderno. • Revisión de textos de
• Luego observan otros seres vivos alimentándose. La profesora pide • Lápiz mina, trabajo.
que señalen que tipo de alimento consumen. goma. • Revisión de cuadernos
• La profesora sintetiza contenido relativo a la característica de • Lápices de
alimentación de los seres vivos. colores.
• Desarrollan actividades de su texto de estudio Pág. 20. Señalan el
camino que deben seguir los seres vivos hasta llegar a su alimento.
• Dibujan en su cuaderno de lo que creen se alimentan las plantas.
Luego exponen a sus compañeros para confrontar las opiniones.
Cierre: Verbalizan lo realizado en clase y analizan que sucedería si los seres
vivos no se alimentaran.