ANALISIS

1. ANALISIS
NOMBRE DEL DOCENTE:
ECHEVERRY OSORIO DEICY YINETH
PASO 1. Conceptualización:Dadaslasdificultadesque losestudiantespresentanenlaparte escrita
opte por la realización de un proyecto que integrara las áreas del saber donde se presentan más
dificultades tales como: matemáticas, lengua castellana, ciencias, sociales,tecnología, artística y
ética-valores. Elabore e implemente un proyecto de aula correspondiente al área de lengua
castellanaenlosgradosCero y Primero,conel objetivode transformarlapráctica de la lecturay la
escrituraenunprocesomásdiversoysignificativo,proponiendounametodologíaabiertayflexible,
planeaday creativainvolucrandodiversastemáticaspartiendode losinteresesestudiantilesenlos
gradosCeroyPrimerode acuerdoasuexperienciayedad.Tomamoscomoreferentealoselefantes
yaque sonanimalesllamativosparalosniñosde estasedadesporsutamaño,porserdescendientes
de los dinosaurios,porserfuertes,enfin,unsinnúmerode razonesque losmotivaronaconocer y
realizar actividades que permiten el desarrollo de sus habilidades y competencias.
● PASO 2. Desarrollo: Dicho esto, es importante precisar que este plande trabajo tuvo como fin,
implementar estrategias a partir de textos literarios y expresiones artísticas, que potencien las
habilidadesycompetenciasenel áreade lenguacastellana,favoreciendolaproduccióntextualoral
y escrita, la lectura comprensiva en relación al contexto social y cultural de losestudiantes.Como
productofinal se presentóunshowde títeresalospadresde familia,producidoporlosniñosde los
grados cero y primerodel CentroDocente Rural MixtoVenadillo,conel finde fortaleceryhabilitar
lacomunicaciónoral yescritae incentivarel reconocimientode losniñoscomopersonaimportante
dentro de una sociedad. Se conocieron las diversas características de los elefantes, utilizando
películas, videos, cuentos infantiles y recreándolas a través del juego y el teatro, se vivieron
experiencias que favorecieron la comunicación tanto oral como escrita en los niños de los grados
cero y primero.Se fabricómáscaras, afichesy la utileríaque fue necesariapara el show de títeres,
a través del desarrollo del pensamiento, la creatividad y la motricidad de los niños en los grados
cero y primero.
PASO 3. Cierre:Se elaboróel guionque fue utilizadoenel show de títeresa presentar,afianzando
de esta forma la fluidez oral y escrita en los niños de los grados cero y primero. Utilizamos una
metodologíaflexible,abiertayretroalimentadaporlosestudiantesyel maestro;enotraspalabras,
reflexionada por el vínculo que se establece entre maestro, estudiantes y padres de familia, para
desarrollar a través de la lúdica, el trabajo en equipo, la socialización, el juego de roles, la
composiciónyel trabajo individual.Se implementaron,además,actividadesde lecturaa travésde
las cualesse pudofortalecerel desarrollode lashabilidadescomunicativas,el afianzamientode las
inteligenciasmúltiplesylareflexiónfrente aloscontenidosque se difundieron.Loque se buscofue
tener un hilo conductor que permitiera relacionar lo teórico reflexionando a partir de la práctica.
Cabe mencionarque el proyectose abordó enlas horas correspondientesalenguacastellana,con
el fin, de no dejar de lado las categorías que se tienen del área.