Según Bruner

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DIDACTICA DEL I CICLO 1
UNIVERSIDADNACIONALDE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
 CURSO: DIDÁCTICA DE I CICLO
 DOCENTE: CYNTHIA LÁZARO CHÁVEZ
 CICLO/ año lectivo: V / 2017 – I
 INTEGRANTES: ARÉVALO RUÍZ, Liz Marisol
ARRIAGA DESPOSORIO, Tamara Katherine
BAILÓN SÁNCHEZ, Jessica Malú
CRUZ SANTOS, Tatiana Lilibeth
SEVILLA ROMERO, Delia Rosa
TIRADO RODRÍGUEZ, Carolina
VALDIVIEZO PELÁEZ, Jackeline Crisel

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MÉTODO POR
DESCUBRIMIENTO
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DEFINICIÓN:
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el
que no se reciben los contenidos de forma pasiva, sino que el
sujeto descubre por sí mismo los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo ,colocando en
primer plano:
desarrollo de las destrezas
de investigación
la solución de los
problemas.

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 Los niños pequeños :
 Su entorno les parece misterioso y tratan de descifrar por sí mismos.
 Aprenden ellos solos descubriendo el mundo que les rodea.
 Es el tipo de aprendizaje más natural del ser humano, y debería utilizarse más en las aulas, pero
requiere mucho tiempo y esfuerzo.
Observan
ImitanPreguntan
Experimentan

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APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
“JEROME BRUNER”
• Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo
es protagonista de su propio desarrollo cognitivo.
• Los estudiantes deben aprender a través de
un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad.
• Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar los
contenidos acabados, sino que debe proporcionar el
material adecuado para estimular a sus alumnos mediante
estrategias de observación, comparación, análisis de
semejanzas y diferencias.

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PROPUESTA POR JEROME BRUNER
“Propuesta de un diseño
del currículo en espiral”
 Ofrece materiales y contenidos de enseñanza a niveles amplios y
profundos, que se adapten a las posibilidades del alumno de acuerdo
a su desarrollo evolutivo.
 Según las posibilidades evolutivas del niño: enactiva (ejecutora o
manipulativa) , icónica (corresponde a la etapa pre operativa) y
simbólica (etapa lógico concreta y lógico abstracta)

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MODELOS DEL APRENDIZAJE
 Modelo enactivo: se aprende haciendo cosas, manipulando objetos,
imitando y actuando.
 Modelo icónico: se aprende a través de la percepción del ambiente,
objetos, imágenes, videos, entre otros.
 Modelo simbólico: se aprende comprendiendo y representando conceptos
abstractos

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PINCIPALES PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
 Todo el conocimiento es aprendido por el individuo
 El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
 Cada niño debiera ser un pensador creativo y crítico, es decir, se puede mejorar y obtener niños
pensadores, creativos y críticos mejorando el sistema de educación.
 Es el generador único de motivación y confianza en sí mismo
 Es una fuente primaria de motivación intrínseca.
 A través de este tipo de aprendizaje es más probable que el individuo conserve la información.

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¿CÓMO SE PUEDE APLICAR EN EL AULA?
o Lanzar una pregunta intrigante a los alumnos.
o Proporcionar material, previamente organizado, para que los alumnos
puedan trabajar sobre el tema en cuestión.
o Invitar a los alumnos a que hagan suposiciones intuitivas basadas en
pruebas insuficientes y que luego confirmen sistemáticamente esas
suposiciones.
o Organizar la clase para que los alumnos aprendan a partir de su propia
implicación activa.

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BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
 Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
 Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una forma
sistemática.
 Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
 Produce en el alumno automotivación y fortalece su autoconcepto.
 Estimula la autoestima y la seguridad.
 Se potencia la solución creativa de los problemas.
 Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros.
 Es el mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad del individuo.
 Estimula la mayor utilización del potencial intelectual
 Ayuda a la conservación de la memoria.

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CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Que la información adquirida sea en forma sustancial (lo esencial) y no arbitraria
(relacionada con el conocimiento previo que posee el alumno).
 Que el material a aprender (y por extensión la clase o lección misma) posea
significatividad lógica o potencial (el arreglo de la información no sea azaroso, ni
falto de coherencia o significado).
 Que exista disponibilidad e intención del alumno para aprender.

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DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
• La importancia de conocer el entorno natural y social para los niños es
sinónimo de desarrollo de muchas competencias cognitivas y afectivas.
• Es importante que se le enseñe al niño sobre el entorno natural y social
para que este vaya poniendo en práctica las capacidades de
razonamiento que les permiten reflexionar y analizar las cosas que
suceden a su alrededor.
• Es importante también que el niño observe, dialogue e intercambie
opiniones para profundizar sobre el aprendizaje del mundo natural y
social.

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ELABORACION DE NUESTROS MATERIALES PARA TRABAJO CON NIÑOS DE I CICLO
MIS PASITOS
SENSORIALES
COMPETENCIA: Explora de manera libre y espontánea
los entornos físicos, los objetos e interactúa con ellos y
las personas estableciendo relaciones.
CAPACIDAD: Explora objetos, los relaciona y describe
algunas de sus características: olor, sabor, tamaño,
uso, forma, consistencia, semejanza entre sí.
Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego.

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Muppets (los valores)
COMPETENCIA:
Expresa espontáneamente y con claridad sus necesidades,
sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le
comunican otras personas.
CAPACIDAD: Responde a preguntas sencillas acompañando su
respuesta oral con gestos y movimientos

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Cajita de los sonidos
COMPETENCIA: Identifica a los animales y plantas como
seres vivos, que merecen cuidados, demostrando interés
por relacionarse con ellos.
CAPACIDAD: interactúa con animales de su entorno
inmediato y los llama usando los sonidos
onomatopéyicos.

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LA Cajita
MISTERIOSA
COMPETENCIA: Explora de manera libre y espontánea
los entornos físicos, los objetos e interactúa con ellos y
las personas estableciendo relaciones.
CAPACIDAD: Explora objetos, los relaciona y describe
algunas de sus características: olor, sabor, tamaño,
uso, forma, consistencia, semejanza entre sí.
Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego.

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BIBLIOGRAFÍA
• Argelia. (mayo de 2011). Psicología del Aprendizaje. Obtenido de Aprendizaje por Descubrimiento:
http://sociologia-argelia.blogspot.pe/p/aprendizaje-por-descubrimiento-bruner_18.html
• Assmann, H. (2005). Curiosidad y el placer de aprender.El papel de la curiosidad en el aprendizaje
creativo. Madrid: PPC.
• Marina, J. A. (Enero de 2013). Energía Creadora. Obtenido de El Aprendizaje Por Descubrimiento:
http://www.energiacreadora.es/ec-8/el-aprendizaje-por-descubrimiento/
• QUIROZ, M. I. (2010). CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL I. Estado de Sonora:
ENES.
• VIU. (s.f.). “Metodologías alternativas en educación”. Valencia: Universidad Internacional de Valencia.

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