Sugerente Unidad didáctica y Sesión de Aprendizaje

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: DE ACCION CONJUNTA “SAN JOSÉ”
1.2 LUGAR: CERRO ALEGRE – IMPERIAL - CAÑETE
1.3 UGEL: 08 – CAÑETE
1.4 PROFESOR: Alberto Carlos Amasifuén Pacaya
1.5 GRADO Y SECCION: 5ºA
1.5 DIRECTOR: Prof. JUSTO CACERES AYLLON
II. SITUACION DE CONTEXTO
“Celebremos la primavera conservando y protegiendo la
naturaleza”
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
1. Reconocemos la importancia de la paz en la
vida y en el desarrollo de los pueblos.
2. Celebramos la primavera conservando y
protegiendo la naturaleza.
3. Conocemos la historia de la devoción a la
Virgen de las Mercedes.
4. Reconocemos la importancia de la Educación
Física y el deporte en el desarrollo físico e
intelectual del ser humano.
5. Reflexionamos para tomar medidas
encaminadas a reducir el riesgo frente a los
desastres naturales.
En el Centro Poblado de Cerro
Alegre, distrito de Imperial,
provincia de Cañete, región Lima-
provincias asisten niños que
viven situaciones de riesgo por
falta de seguridad ciudadana.
Esta Unidad Didáctica propone
actividades que protejan su vida y
acciones para evitar accidentes
de tránsito y situaciones de riesgo
que pongan en peligro su
integridad física moral y
emocional.
Asimismo, se ha observado como
las actividades humanas están
afectando la vida en el planeta,
por ello es importante que los
estudiantes del quinto grado
tengan conocimientos espaciales
y de su planeta para que pongan
en práctica medidas de
protección y cuidado.
DURACIÓN: del 12 de setiembre al 14 de octubre. CINCO SEMANAS

2. III. JUSTIFICACION:
Conocen y valoran a través de la formación de una conciencia ecológica, fomentando el cuidado del medio ambiente y recursos naturales a través de actividades y actitudes prácticas
permanentes.
IV. TEMA TRANSVERSAL
“Educación en valores o formación ética”
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES.
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE LOGRO
COMUNICACIÓNQUINTOGRADO
Comprende textos
orales
 Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
El guion Teatral
Textos informativo-
periodísticos
Mapas conceptuales
Oraciones incompletas
Clases de rima en
diversos textos literarios
Palabras que se
escriben juntas y
separadas.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar
organizadores gráficos.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor
parte de la información relevante.
Se expresa
oralmente
 Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Comprende textos
escritos
 Recupera información de diversos textos
escritos.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos escritos.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) y resúmenes del contenido de
un texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto:
palabras y expresiones claves, estructura, versos, estrofas e índice de íconos.
Explica la intención de los recursos textuales.
Produce textos
escritos
 Planifica la producción de diversos textos
escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de
la escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo. El guion teatral
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de
los textos informativo-periodísticos.
Escribe diversos tipos de textos literarios con algunos elementos complejos y con
diversas temáticas
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

3. COMUNICACIÓNSEXTOGRADO
Comprende textos
orales
 Escucha activamente diversos textos
orales
 Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
El guion Teatral
Afiches
la “ll” y la “y”
publicidad radial
Escribe cartas
Escribe ensayos
Palabras que se escriben
juntas y separadas.
Caligramas creativos
Chistes
 Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
 Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos orales.
Se expresa
oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
 Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Comprende textos
escritos  Se apropia del sistema de escritura
 Recupera información de diversos textos
escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Localiza información en afiches con vocabulario variado
 Reconoce la estructura externa y características de afiches.
Produce textos
escritos
 Se apropia del sistema de escritura
 Planifica la producción de diversos textos
escritos.
 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, tiene, recursos y fuentes con su
propósito de escritura. El guion teatral
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo. La carta
 Ajusta de manera autónoma el registro de los ensayos que va a producir de acuerdo
a sus características.
 Escribe afiches con elementos complejos en base a fuentes de información.
 Usa recursos ortográficos básicos de la ll-y para dar claridad y sentido al texto que
produce.

4. RELIGIÓN Temas 11
 Identifica los mandamientos de la Santa
Madre Iglesia.
 Asume en su vida los mandamientos de la
Iglesia y los pone en práctica.
AMEMOS A NUESTRA
IGLESIA
 Los mandamientos de
la Iglesia.
 Identifica mediante un organizador visual los mandamientos de la Iglesia.
 Describe los mandamientos de la Iglesia a través de cuadros.
 Elabora compromisos para practicar los mandamientos de la Iglesia Católica.
 Agradece a Dios por la unidad mediante cantos.
Tema 12
 Reconoce en los dogmas marianos que la
Virgen María fue elegida por Dios.
 Asume el ejemplo de la Virgen María para
seguir a Jesús.
MARIA, LA ELEGIDA
DE DIOS
 Inmaculada
concepción y
virginidad perpetua.
 Maternidad divina y
asunta al cielo.
 Identifica en documentos del Magisterio de la Iglesia los dogmas marianos.
 Explica los dogmas marianos mediante organizadores visuales.
 Describe acciones de la Virgen María como seguidora de Jesús.
 Elabora compromisos para seguir a Jesús a ejemplo de la Virgen María.
 Agradece a Dios a través de una celebración litúrgica por darnos a la Virgen
María como ejemplo de vida.
COMPUTACIÓN
Maneja softwares
para crear
historietas.
 Reconoce la importancia de los
movimientos horizontales y verticales de
los objetos en un escenario.
 Software ComicLife
 Muestra habilidad y creatividad al usar las herramientas de la aplicación
 Elabora diálogos con dos objetos en diferentes escenarios.
 Demuestra dominio de los movimientos vertical y horizontal en los objetos
dentro del escenario.
 Respeta el orden y espera su turno al ingresar y salir a la sala de cómputo
VALORES
 No nos dejamos vencer por nuestros
caprichos.
SOBRIEDAD
 Procuro comer lo justo sin excederme.
 Establezco un tiempo para ver televisión y lo cumplo.
 Reconozco cuando me equivoco.
 Utilizo el dinero para cosas realmente necesarias.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Se realizará durante todo el proceso de la Unidad Didáctica, mediante procedimientos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Cerro Alegre 12 de setiembre de 2016
________________________
Prof. A. Carlos Amasifuén P.
Docente de Aula
________________________
Prof. Justo Cáceres Ayllón
Director

5. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa : San José – Primaria.
Grado y sección : 5º A
Profesor de aula : Alberto Carlos Amasifuén Pacaya
Título de la sesión Texto informativo - periodístico
Descripción del aprendizaje. Relaciona información, identifica, deduce, concluye.
II. Aprendizajes esperados:
Área Competencia Capacidades Indicadores de Logro
Instrumentos
de
Evaluación
COMUNICACIÓN
1.- Comprende
textos orales.
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un
texto oral para elaborar organizadores gráficos.
PRUEBASESCRITAS
2.- Se expresa
oralmente.
Adecúa sus textos orales a
la situación comunicativa.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su
texto.
3.- Comprende
textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) y
resúmenes del contenido de un texto.
4.- Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas según
las convenciones dela
escritura.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal,
persona, número, tiempo) de los textos informativo-
periodísticos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias metodológicas Recursos Duración
Inicio
Saberes previos:
- ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre estos medios?
- ¿Qué información nos brindan?
- ¿Qué textos encontramos en los periódicos?
- ¿Cómo podemos opinar sobre alguna película o video?
Conflicto cognitivo:
- ¿Qué nuevas formas de hacer periodismo han sido propiciadas por internet? ¿Por qué?
- ¿Es igual la noticia de un periódico que una noticia online?
GestiónyAcompañamiento
Evaluación
Motivación
Videos
Proyector
Micrófono
Laptop
Plumones
Pizarra
Tresclases
Proceso
- Se presenta el tema “EL TEXTO INFORMATIVO PERIODÍSTICO”
-Se explica que es el texto informativo periodístico.
-A través de diferentes ejemplos señalan los diferentes elementos que presentan
un texto informativo periodístico.
-Se entrega una noticia:
Salas de cines descentralizadas
- Antes de leer se interroga:
- ¿Para qué vas a leer este texto para entretenerte o para informarte?
- ¿Qué te dicen los gráficos sobre el contenido del texto?
-Durante la lectura responden a:
- ¿Qué datos o información presentará el texto bajo el subtítulo “Cines de lujo”?
-Después de leer se pregunta:
- ¿Lograste tu propósito al leer el texto?
- ¿La lectura de los gráficos te ayudo a reconocer el contenido del texto?
-Comprendemos el texto informativo periodístico a través de fichas de aplicación.
-Sistematizamos la información en organizadores visuales.
Estrategiasdidácticas
Cierre
Realizan actividades de Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?
¿Tuve algunas dificultades? ¿Cómo superé las dificultades?
Cerro Alegre, 19 de setiembre de 2016
Propósito y Organización