JUGANDO AL TAMGRAM

1. Jugando al tangram
4º básico

3.  El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado “Chi Chiao Pan” que significa
“Juego de los siete elementos” o “tabla de la sabiduría”.
 Es un puzzle que consta de siete piezas o "tans" que tiene la forma de un cuadrado
dividido en:
 1 cuadrado pequeño
 1 romboide
 5 triángulos: 2 grandes realizados con la diagonal del mismo tamaño, 2 más
pequeños del mismo tamaño también ambos y un triángulo mediano.

5.  Sus reglas son muy simples:
 Con dichos elementos, ni uno más ni uno menos, se deben de construir
figuras. Al momento de formar las distintas figuras no debe quedar ni una de
las piezas sin utilizarse, además que éstas no deben superponerse.
 Las figuras que se formen pueden ser geométricas (cuadrado, triángulo,
paralelogramo, trapecio, etc. ) u otras que se asemejan a objetos (casas,
puentes, barcos., etc.) seres vivos (peces, gatos, hombres, etc).
 Algunos ejemplos:
 Figuras de animales
 Figuras de objetos
 Figuras de personas
 Figuras de letras

6. Posibles actividades
 a)Juego libre
 El objetivo de esta actividad es la manipulación libre por parte del niño de las piezas del
tangram, para que vaya explorando las distintas posibilidades que el juego le ofrece. Al
principio el juego puede ser individual, pero es conveniente que se vayan agrupando por
parejas y que el juego se vaya verbalizando entre ellos. En principio se juega sin ningún tipo
de reglas, pero a medida que se avanza en la actividad conviene dar algún tipo de orden.
 Se puede invitar a los niños a crear figuras libremente. Para finalizar conviene que
verbalicen lo que están haciendo a través de las preguntas del maestro: ¿Qué figura has
puesto? ¿Qué figura has formado? ¿A qué se parece lo que has hecho?...

7.  b) Coloca cada pieza en su lugar
 Se confeccionan diversas plantillas contorneando las piezas del tangram que
usarán los niños para que coincidan en su tamaño)

8.  Cada niño trabaja con su material .Tendrán que rellenar la plantilla con sus
piezas, entrando en juego la forma y el tamaño de la pieza, así como la
posición de las mismas en el plano.
 Lo más importante es que los niños experimenten con las piezas para superar
el desafío planteado: armar el modelo.
 El hecho de que en el tangram no haya ninguna figura que tenga la forma del
modelo, exige que los niños imaginen las figuras ocultas en éste; así, podrán
“ver”, por ejemplo, dos triángulos en un cuadrado, y se irán dando cuenta de
cuál es la figura que corresponde utilizar en cada caso. Por eso es
indispensable que prueben hasta armar el rompecabezas.
 En un nivel más avanzado el modelo puede estar en otra escala y los niños
deberán reproducirlo fuera de él.

9.  El hecho de que en el tangram no haya ninguna figura que tenga la forma del modelo,
exige que los niños imaginen las figuras ocultas en éste; así, podrán “ver”, por ejemplo,
dos triángulos en un cuadrado, y se irán dando cuenta de cuál es la figura que corresponde
utilizar en cada caso. Por eso es indispensable que prueben hasta armar el rompecabezas.
 En un nivel más avanzado el modelo puede estar en otra escala y los niños deberán
reproducirlo fuera de él

11. ¿Para qué sirve?
 El Tangram es un juego muy útil , pues no solo permite introducir conceptos propios de matemática, como
geometría plana, por ejemplo; sino que también posibilita el desarrollo de capacidades psicomotrices e
intelectuales, constituyendo un gran estímulo para la creatividad.
 Es un excelente recurso didáctico para:
 Fomentar la orientación y estructuración espacial: aprender y relacionar unos objetos con otros en relación
a la posición en la que están (arriba, abajo, izquierda y derecha).
 Desarrollar el conocimiento lógico-matemático: ayuda a realizar actividades relacionadas con ángulos,
distancias, proporcionalidad, semejanza y movimientos.
 Ejercitar la coordinación visomotora: coordinación ojo-mano.
 Mejorar la atención: concentración y tiempos de atención sostenida para la realización de las figuras.
 Trabajar la percepción visual: interpretar y discriminar unos estímulos visuales de otros (diferentes figuras).
 Estimular la memoria visual: el niño debe observar el modelo y después reproducirlo poniendo a prueba y
fomentando el desarrollo de la memorización.
 Entrenar la percepción de figura y fondo: permite diferenciar entre la figura y la composición de sus partes.

12. Jugando al tangram en la clase.