La propuesta de práctica pedagógica presenta una actividad para que estudiantes de 5to grado resuelvan un problema de multiplicación sobre la compra de buzos escolares. Los estudiantes trabajarán en equipos para analizar dos ofertas, calcular cuál es la más conveniente considerando el precio de las piezas, y recomendar una opción a la docente. El objetivo es que practiquen estrategias multiplicativas y tomen decisiones aplicando su conocimiento matemático.

1. PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA N° 01
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : N° 02 La Esperanza
1.2. I.E. : N° 80831”Francisco Bolognesi C.”
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 5° “B”
1.4. FECHA : 13 – 07 -2015
1.5. DIRECTOR : Euclides Gonzáles Aguilar.
1.6. DOCENTE : Carolina E. Iglesias Segura.
1.7 ÁREA : MATEMÁTICA
II.- NOMBRE DE LA PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
USAMOS LA MULTIPLICACIÓN PARA TOMAR DESICIONES
III.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Resolvemos situaciones problemáticas aplicando la multiplicación de
números naturales”
IV.- PROPÓSITO:
Resolver situaciones problemáticas contextualizadas de su interés, aplicando
diversas estrategias de multiplicación, para contribuir en las decisiones de mejora de
la infraestructura de la Institución Educativa.
V.- APRENDIZAJES QUE SE ESPERA QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES:
 Identifican datos relevantes en situaciones cotidianas y/o de contexto real
referidos a las acciones de repetir una cantidad para aumentarla.
 Expresan situaciones cotidianas empleando lenguaje matemático básico
sobre los procedimientos aplicados en problemas aditivos y multiplicativos.
Relacionadas a cantidades y operaciones.
 Representan y comunican sus estrategias multiplicativas.
 Resuelven situaciones problemáticas de contexto real empleando
estrategias multiplicativas.

2. VI.- CONDICIONES DE APRENDIZAJE:
VII.- RETO COGNITIVO O PROBLEMA PLANTEADO :
VIII.- SECUENCIA DE ACCIONES (ESTUDIANTES Y DOCENTE):
 Estudiantes motivados e interesados en querer aprender.
 Un clima de confianza para que los estudiantes puedan asumir retos y
aceptar responsabilidades.
 Un ambiente adecuado y organizado para desarrollar actividades de
aprendizaje.
 Trato afectivo, amable y con respeto a todos los estudiantes.
 Trabajo en equipo para que el aprendizaje sea cooperativo.
 Estimular la participación de todos los estudiantes.
 Crear espacios para el diálogo e interacción de los estudiantes.
 Orientación adecuada y oportuna para que puedan resolver los
problemas.
¿ Cuál es la oferta que le recomendarían elegir a la docente Carolina para la
compra de los buzos escolares?
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La docente:
- Se prepara adecuadamente para el desarrollo de la actividad: colecciona
y/o elabora materiales concretos pertinentes; indaga y consulta sobre los
posibles precios de los buzos escolares, las piezas que conforman cada
modelo y los lugares donde se pueden adquirir.
- Garantiza los recursos necesarios para el desarrollo de la situación
planteada: material concreto: imágenes de dos modelos diferentes de
buzos escolares
- Prevé las posibles respuestas de los niños y niñas a fin de organizar la
información para la toma de decisiones con respecto a las proformas
presentadas.
- Organiza el aula para que los estudiantes puedan realizar el trabajo en
equipos.
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
- La docente dialoga con los estudiantes sobre la necesidad de contar con
un buzo escolar para realizar las actividades del área de Educación
Física y les pregunta ¿Qué les parece contar con un uniforme adecuado
para el área de Educación Física? ¿Qué beneficios nos proporcionará al
usarlo? ¿Qué tipo de piezas deben de componerlo?
- Luego la docente plantea la siguiente situación problemática:
La profesora Carolina se propuso mandar a confeccionar buzos escolares para sus 28 estudiantes
los que serán usados para desarrollar actividades del área de Educación Física. Para ello visitó el
centro Comercial “San Carlos” y consiguió dos ofertas tentativas y desea que sus estudiantes le
ayuden a elegir la mejor. Estas son las propuestas:
 Confecciones de ropa deportiva “El Mago”: vende los buzos únicamente por piezas y por
la compra de cada docena de piezas obsequia 1 de cada una:
Polo: s/ 20 Short: s/15 Casaca y pantalón: s/ 45
 Confecciones de ropa deportiva “Milagritos”: vende los buzos completos de 4 piezas
cada uno a s/75.
¿Cuál es la oferta que recomendarían elegir a la profesora Carolina?

3. IX.- ¿CÓMO LOS ESTUDIANTES VAN A EVIDENCIAR LO APRENDIDO?
X.- REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES
APELLIDOS Y NOMBRES DEL PARTICIPANTE : IGLESIAS SEGURA CAROLINA ELIZABETH
- Los estudiantes leen individualmente el problema en forma silenciosa.
- Luego la docente hacen que en forma intercalada lean cada estudiante.
- La docente les pregunta ¿Qué datos tiene el problema? ¿Qué se debe
calcular primero y luego?
- Luego que han leído bien los estudiantes, en equipo parafrasean el
contenido del problema.
- Los estudiantes dialogan en equipo sobre las estrategias que pueden
emplear para resolver el problema.
- Los estudiantes trabajan en equipo diseñando y aplicando algunas
estrategias que les permitan calcular que oferta es la más conveniente.
- La docente orienta a todos los equipos de trabajo para que apliquen
adecuadamente sus estrategias.
- La docente promueve la participación de todos los estudiantes en la
resolución del problema.
- Socializan sus resultados con sus compañeros de los otros equipos a
través de la exposición.
- Los estudiante analizan los resultados para determinar cuál es la oferta
que le conviene elegir a la profesora.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD:
- La docente realiza junto con los estudiantes una “mirada hacia atrás”
sobre el proceso desarrollado conversa con los estudiantes sobre cómo
se sintieron al trabajar en equipo, cómo descubrieron la estrategia que
implementaron, si les funcionó desde un inicio, si en algún momento
sintieron que no lo lograrían. Luego les pide que describan ese momento,
qué les pareció la estrategia de los otros equipos, cuál les pareció más
fácil o más difícil, etc.
 Resolviendo situaciones problemáticas de su contexto.
 Identificando los datos del problema.
 Aplicando estrategias multiplicativas que conoce.
 Representando y comunicando las estrategias que ha empleado para la
resolución de un problema.
 Reflexionando y debatiendo sobre cómo ha resuelto los problemas.
Guía de observación: Ítems
Identifican los datos del problema´
Elabora estrategias para resolver el problema.
Representa: simbólica, gráfica, pictórica y vivencialmente la situación
problemática.
Formaliza con operaciones.
Verifica los resultados para modificarlos en caso de error,