El documento presenta el plan de una lección de matemáticas sobre sesiones numéricas para estudiantes de quinto grado. La lección busca que los estudiantes resuelvan problemas que involucren el uso de múltiplos y divisores de números naturales. La secuencia didáctica incluye crear una tabla de precios de productos, organizar a los estudiantes en equipos para que planteen problemas de multiplicación usando la tabla, y luego imaginen un mercado diferente para plantear nuevos problemas y justificar sus procedimientos y resultados.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA
FORMATO DE PLANEACIÓN.
Asignatura: Matemáticas. Grado: Quinto Bloque: II
Tema: Sesiones numéricas. Tiempo: 1:30
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma.Implica que los alumnos sepan identificar, plantear
yresolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución
única,otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos;
problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas.
Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de
representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.
Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza
suficientepara explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante
argumentos a su alcance, que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.
Aprendizajes esperados: Secuencia didáctica:
• Resuelve problemas que Iniciaremos saludando al grupo, y posteriormente les
implican el uso de múltiplos plantearemos una pregunta a todos en general, la
de números naturales, y pregunta será ¿Quién de ustedes ha ayudado a sus padres
divisores. con la cuenta del mercado?
Con ayuda del maestro, los alumnos elaborarán en el
pizarrón una tabla que incluya distintos productos que
comúnmente ellos encuentran en el mercado con sus
respectivos precios. (aproximado).
A continuación los alumnos se organizarán en equipos de 4
integrantes cada uno, con el fin de plantearse entre los
distintos equipos problemas que impliquen usar la
multiplicación utilizando los productos y precios mostrados
en la tabla realizada por los alumnos.
Se hará una rifa para determinar el orden de participación.
Después cada equipo imaginará que estamos en un
mercado distinto, donde los precios también son distintos.
Con esto los alumnos plantearán nuevos problemas para
determinar cuántos productos se pueden comprar con la
misma cantidad que gastaron en el mercado anterior.
Como conclusión, ya que los alumnos resuelvan sus
problemas, pasarán a argumentar el cómo llegaron a esos
resultados, y justificarán sus procedimientos anotándolos
en el pizarrón para reflexionarlos cómo grupo.