1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Lic. Justo Sierra
Nombre del profesor(a)
Núñez Aguilar Jocelyn
Propósito de la asignatura en Primaria:
Desarrollen formas de pensar que les permita formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas multiplicativos.
FECHA
13 de junio del 2013
Estándares:
Resuelve problemas que implique multiplicar números naturales
utilizando procedimientos informarles
GRUPO
Tercer grado
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
Dos
Aprendizaje esperado:
Resuelva problemas que implican multiplicar mediante diversos
procedimientos.
SESIÓN
1 a 1
Contenido disciplinar: DURACIÓN
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
- Programa, apoyos extras (guías), lotería con las tablas, libro del alumno.
Para cada estudiante:
- Material concreto (frijol, piedras, etc.), cuaderno, lápiz, tarjetitas con el signo de
multiplicar
Estrategia didáctica
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante
diversos procedimientos (sumas de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10,20,30
etc.)
Título de la actividad
Plantear con frecuenta problemas que implican multiplicar dígitos
Indicaciones previas al estudiante:
Se les informara a los alumnos que trabajaremos con los problemas de multiplicación
INICIO
- Plantearles a los niños los siguientes problemas:
Jesús compró 3 cintos y cada uno le costó $65 ¿Cuánto gastó en
total?
- Sofía tenía 3 blusas costándole a cada una $140
¿Cuánto crees que pagó?
-Algunos niños se les pide que lean en voz alta los problemas
¿Qué y cómo se
evalúa?
- Con los ejercicios
planteados en su
cuaderno

2. -Escribir en el pizarrón las respuestas.
- Leer con atención para entenderlo.
- Identificar de qué habla el problema
- Diseñar un plan para resolver el problema.
- Desarrollar el plan
- Hacer la operación
- Responder el problema con una oración completa.
DESARROLLO
-A cada niño se le entrega una bolsita de frijoles y una tarjetitas
con el signo de multiplicar
-Se les plantea un problema como el siguiente:
-Lupita pintó 24 colores y cada uno lo vendió $12 ¿Cuánto ganó
en los colores?
-Los niños resolverán el problema utilizando las semillitas de frijol
como lápices de colores y la tarjetita de “x” realizan la operación
correcta para el problema.
-Escriben en su cuaderno el problema y respuesta.
- Se le plantean diferentes problemas para que el niño los resuelva
manipulando las semillitas de frijol.
¿Qué y cómo se
evalúa?
- Ejercicios grupales,
por equipos e
individuales
CIERRE
- Resuelve las siguientes problemas en la pág 22-25 que
vienen en su de libro de matemática.
¿Qué y cómo se
evalúa?
- Utilizar el libro de
texto del alumno
LOGROS OBTENIDOS
- Los alumnos lograron adquirir la habilidad de resolver problemas multiplicativos
Observaciones.