actividades generadoras o provocaciones practica II

1. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
Nivel: Fecha: 10 de septiembre del 2018 hasta el 14 de septiembre del 2018 Sesión No. 1
Nombre de la estudiante: YESSI CAROLINA VALERO VARELA
Propósito de la actividad: Motivar a los niños y niñas para que actúen según los valores ( el tren de los valores)
Dimensión del desarrollo: Artística, personal social, corporal, comunicativa
Pilar de la Educación inicial: El arte, el juego
Descripción de la actividad Perspectiva teórica Evaluación
Se ingresa al aula, se sientan los niños en sus sillas
haciendo un circulo, se saludan se les pregunta
como amanecieron, que día es y como amanecieron
y como amaneció el día “lluvioso o soleado”, se les
ambienta el lugar del tema a tratar. Y se les enseña
la dinámica d la canción el tren de la risa.
JOHN DEWEY (1848- 1952):
Sentido práctico; ocupaciones o actividades ligadas
al contexto social del niño que facilitaban o
favorecían un aprendizaje.
FREINET (1896- 1966):
Pedagogía global; relación afectiva, educación por
y para el trabajo, cooperación, importancia del
ambiente social y escolar.
La evaluación se hará a partir de actividades dirigidas donde los
niños y niñas muestren lo aprendido durante el día.
Actividad a trabajar el tren de los valores del amor
que es primer valor que se les ira a trabajar, se
empezaría por explicarles que es un valor y se les
preguntaría para ellos que es el amor, seguido se les
pasara una hoja de papel donde esta dibujada la
figura de un corazón donde ellos deberán recortar el
corazón hacerles los ojitos la nariz, la boquita se
dará bracitos y piernas de papel para pegarle al
corazón y las niñas se les dará moñito y los niños
un sombrerito y al terminar se hará un mural del
amor donde se pegaran los trabajos terminados
Al finalizar la actividad se les preguntara a cada
niño a quien de sus compañeros le regalarías el
corazón del amor y se le pregunta porque se lo
regalaría.

2. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
Nivel: Fecha: 17 de septiembre del 2018 hasta el 21 de septiembre del 2018 Sesión No. 2
Nombre de la estudiante: YESSI CAROLINA VALERO VARELA
Propósito de la actividad: Identificar y conocer las diferentes profesiones que existen con sus respectivas características para darle la importancia y el reconocimiento de cada
trabajo.
Dimensión del desarrollo: Comunicativa-Cognitiva-Personal social- corporal.
Pilar de la Educación inicial: Juego-Literatura-Exploración en el Medio
Descripción de la actividad Perspectiva teórica Evaluación
Se ingresa al aula, se sientan los niños en sus sillas
haciendo un circulo, se saludan se les pregunta
como amanecieron, que día es y como amanecieron
y como amaneció el día “lluvioso o soleado”, se les
ambienta el lugar del tema a tratar. Y se les enseña
la dinámica d la canción en el puente de Aviñón, es
necesario que a la medida que canten, vayan
haciendo movimientos característicos de cada una
de las profesiones mencionadas en la letra
(zapatero, carpintero, barrendero, etc)
JOHN DEWEY (1848- 1952):
Sentido práctico; ocupaciones o actividades ligadas
al contexto social del niño que facilitaban o
favorecían un aprendizaje.
FREINET (1896- 1966):
Pedagogía global; relación afectiva, educación por
y para el trabajo, cooperación, importancia del
ambiente social y escolar.
 Reconocer e identificar algunas profesiones incluyendo la de
los padres.
 Identificar los instrumentos y prendas u objetos empleados en
los diferentes trabajos.
Actividad a trabajar los cubos de las profesiones, la
docente le da a los niños 10 fichas y un balde el
cual en la parte de afuera va a tener un número y
una figura - van a estar enumerados del 1 al 7- y le
explica que dependiendo el número que le haya
tocado en el balde y la figura, va introducir las
fichas que se relacionen con esta, por ejemplo a
pedrito le toco el balde con el número 4, y el
símbolo o la figura es el fuego, se le pregunta
¿Quién crees que apaga el fuego?, o ¿Crees que un
barrendero puede apagar el fuego?, etc. y por
ejemplo pedrito responde no el que paga el fuego es
el bombero, entonces pedrito deberá buscar entre
sus fichas al bombero y diferentes instrumentos que
el utilice o lleve puestos., e introducir 4 de ellos. Es
importante hacerle preguntas dejándoles un espacio
para que ellos reflexionen e incentivar el dialogo.
Se les preguntara que profesión mas le llamo la
atención y porque

3. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
Nivel: Fecha: 24 de septiembre del 2018 hasta el 28 de septiembre del 2018 Sesión No. 3
Nombre de la estudiante: YESSI CAROLINA VALERO VARELA
Propósito de la actividad: conocer e identificar los animales de la granja
Dimensión del desarrollo: Comunicativa-Cognitiva-Personal social- corporal.
Pilar de la Educación inicial: Juego-Literatura-Exploración en el Medio
Descripción de la actividad Perspectiva teórica Evaluación
Se ingresa al aula, se sientan los niños en sus sillas
haciendo un circulo, se saludan se les pregunta
como amanecieron, que día es y como amanecieron
y como amaneció el día “lluvioso o soleado”, se les
ambienta el lugar del tema a tratar. Y se les enseña
la dinámica de la canción de la granja y deberán ir
haciendo de los sonido de los animales nombrados.
JOHN DEWEY (1848- 1952):
Sentido práctico; ocupaciones o actividades ligadas
al contexto social del niño que facilitaban o
favorecían un aprendizaje.
FREINET (1896- 1966):
Pedagogía global; relación afectiva, educación por
y para el trabajo, cooperación, importancia del
ambiente social y escolar.
 Capacidad de reconocer animales de la granja.
 Reconocimiento de recursos alimenticios y textiles que
provienen de los animales (el huevo, de las gallinas; carnes, de
la vaca; lana para abrigo, de la oveja, etc.).
Actividad a trabajar se empezaran haciendo una
preguntas ¿Qué animales viven en la granja?, ¿Qué
nombres conocen?, ¿Cómo son?, ¿Qué sonidos
hacen?, ¿ De qué color es?, ¿Tiene pelos o plumas?,
¿Qué comen?.
Con distintas láminas de los diferentes animales de
la granja se la mostramos a los niños, y hablamos
de ese animal y de sus características y cantamos
una canción o poesía sobre ese animal.
Con las mismas láminas podemos jugar al juego de
¿Qué animal es?¨ se le dan pistas sobre el animal
hasta que adivine de cuál es.
El juego de los sonidos, con la utilización de un
reproductor de música le enseñamos los diferentes
sonidos de los animales de la granja y
posteriormente ellos tendrían que imitarlos y decir
o indicar que animal es
Para finalizar se les pasara plastilina para que
molden el animal que más les gusto.