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  1. 1. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD FECHA: Primeras 2 semanas de Septiembre Situación de aprendizaje: “NUESTRA HISTORIA DE INDEPENDENCIA” RESCATE DE SABERES PREVIOS: Comentan los niños sobre lo que saben de la Independencia de México y su nacimiento como país a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el país donde vivimos? ¿Quiénes vivieron y habitaron nuestro hermoso país antes que nosotros? ¿Cómo se fundó México? ¿Cómo ha cambiado nuestro México en cuánto al paisaje formas de vestir, etc.? Campo Formativo Aspecto Competencias Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Lenguaje escrito Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Exploración y conocimiento del mundo Cultura y vida social Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Desarrollo físico y salud Coordinación, fuerza y equilibrio Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Desarrollo personal y social Identidad personal Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación visual Expresión corporal y apreciación de la danza Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. Aprendizajes esperados:  Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.  Mantiene la lógica y la atención en las conversaciones.  Describe personas personajes objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.  Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.  Utiliza referencias personales para ubicar lugares.  Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e
  2. 2. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD interioridad.  Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.  Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.  Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad y sabe por qué lo hacen.  Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.  Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.  Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al utilizarlos.  Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.  Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.  Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.  Baila libremente al escuchar música ACTIVIDADES MATERIALES: INTRODUCCIÓN  Se cuestiona a los niños sobre la Independencia de México, quienes participaron, cuándo y por qué sucedió.  Explicar a través de imágenes, videos o libros sobre la historia de la Independencia.  Conversar sobre cómo celebran en su casa dicha festividad, qué hacen, a dónde van, qué comen.  Observar el detalle del mural titulado “Retablo de la independencia” de Juan O´Gorman, hacer preguntar a los niños sobre lo que ven, solicitar que describan, digan qué les llama la atención, qué es lo que no les gusta, qué cambiarían del mural. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Se pueden buscar videos cortos caricaturizados para facilitar la comprensión de la historia. (LUNES) Mural “Retablo de la Independen cia” del autor Juan O´Gorman.  Observar litografías de los personajes principales de la Independencia, pedir a los niños que digan qué piensan o sienten de cada imagen.  Identificar los personajes que intervinieron en la Independencia y posteriormente jugar a Adivina quién, dar la consigna de hacer preguntas sobre el personaje para adivinar de quien se trata.  Conversar sobre cómo se conmemora en su comunidad el aniversario de la Independencia y hacer un dibujo al respecto.  Ubicar banderas en lugares que se indiquen, por ejemplo arriba de la mesa, dentro de una caja, cerca de la puerta, etc.  Escuchar música mexicana. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: El dibujo sobre cómo se conmemora la independencia en su comunidad lo pueden traer de casa y en la escuela sólo lo explican. (MARTES) Litografías de los personajes. Cartulina Marcadores Hojas blancas y crayolas. Cd grabadora
  3. 3. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD DESARROLLO  Jugar a las adivinanzas, para lo cual deben describir al personaje y qué hizo.  Observar de nuevo el “Retablo de la independencia”, dar indicaciones sobre referencias espaciales para que señalen lo que se indica, por ejemplo: encuentra el caballo que está cerca de una cruz.  Adornar el salón con motivos de la independencia para lo cual se forman equipos y a cada uno dar diversos materiales para que los exploren y pedirles que piensen qué se puede hacer con ellos. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Dar un tiempo para que se familiaricen y manipulen las tijeras. (MIERCOLES) Litografía de Retablo de la Independencia Pompones, paliacates, listones, palos, pegamento, tijeras, hojas, papel china y crepé de los colores de la bandera.  Escribir los nombres de los personajes de la independencia en letreros con letras grandes, hacer comparaciones entre ellos, por ejemplo: nombres largos y cortos, nombres que empiezan y terminan igual, que empiezan igual que su nombre.  Colocar banderas elaboradas por ellos en distintos lugares según se les indique por ejemplo: cerca de un árbol, arriba de la mesa, a un lado del pizarrón, etc.  Describir características físicas de los personajes de la independencia. Sacar al azar una imagen y describir.  Jugar a la lotería de personajes de la independencia. (JUEVES) Tiras de cartulina, marcadores. Litografías Lotería  Visitar la siguiente página de internet, sección niños, juegos. Los niños jugaran: - “Sombras heroicas” y “Memoria de la independencia” Explicar las reglas del juego http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12 13:la-independencia-en-palacio-nacional-distrito-federal&catid=125:df&Itemid=210  Observar las pinturas en óleo tituladas: “Hidalgo con estandarte ante campesinos” y “El prendimiento de Miguel Hidalgo”. Cuestionar a los niños sobre lo que piensan de las imágenes, que les hace sentir, si les gusta o no y por qué.  Describir la pintura que llame su atención.  Escuchar diferente música mexicana y motivar a los niños a que bailen libremente. (VIERNES) Laptop Proyector Litografías de las pinturas Cd y grabadora  Traer de casa la música que escuchan en la conmemoración de la independencia, compartir y bailar libremente.  Relatar con imágenes la historia de la independencia, posteriormente solicitar a los niños que la narren con sus propias palabras.  Hacer una sopa de nombres, en equipos deben encontrar los de los personajes de la independencia y el suyo. Decir en qué se parece su nombre a los de los demás, si es corto o largo, simple (un nombre) o compuesto (2 nombres). SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Se pueden utilizar títeres para relatar la historia de la independencia. (LUNES) Cds, grabadora, historia de la Independencia con imágenes. Tarjetas con nombres.
  4. 4. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CIERRE  Elaborar en equipos una maqueta, collage o dibujo que represente la Independencia, al explicar lo que hicieron preguntarles en qué posición se encuentran los personajes, cerca de, lejos de, a un lado de, etc. También cuestionar con qué materiales hicieron su trabajo, quienes ayudaron, cómo se sintieron al trabajar en equipo.  Explica qué medidas tener al utilizar algunos materiales como las tijeras y el pincel. SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Dar dibujos o recortes sobre la independencia para que pinten o peguen. (MARTES) Recortes de los personajes, cartulinas, pinturas, pinceles, pegamento, tijeras.  Pedir que dibujen a su personaje favorito y lo describan.  Realizar diversas acciones en las que se coloquen en las posiciones que la educadora mencione, por ejemplo: párate a un lado de la imagen de Miguel Hidalgo.  Presentar las 3 pinturas que se trabajaron, pedir que elijan una y expresen sus ideas sobre ella.  Explicar qué es libertad y qué significa la independencia. (MIERCOLES) Crayolas Hojas blancas Litografías de pinturas que se usaron anteriormente .  Presentar imágenes sobre cómo sucedió la independencia, solicitar que ordenen de acuerdo a como ocurrió y pedir que lo expliquen.  Presentar una actividad para realizar en equipo, en la cual cada alumno se comprometa a realizar su parte, por ejemplo un mural con el tema del festejo de la independencia en mi comunidad.  Identificar cual nombre de los personajes de la independencia tiene semejanza con el suyo, explicar por qué. (JUEVES) Imágenes de la independencia  Participar en una mañanita mexicana organizada en la escuela, vestirse de su personaje favorito, participar en un desfile y decir de qué personaje se ha vestido y describir su vestimenta.  Participar en juegos como la lotería, veo veo, bailar música mexicana , decir una rima o cantar sobre la independencia. (VIERNES) Adecuaciones Curriculares: En caso de ser necesario, cuestionar a los niños de forma individual, brindando la confianza y respeto para que se anime a participar. Actividades Permanentes: Actividades para empezar bien el día Observaciones: Invitar a los padres de familia a que lleven a sus hijos a las actividades que se lleven a cabo en su comunidad para conmemorar el aniversario de la Independencia.
  5. 5. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA Campo Formativo Aspecto Competencias Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Lenguaje escrito Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas, poemas, y reconoce algunas de sus características. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Pensamiento Matemático Número Forma, espacio y medida Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizajes esperados:  Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas, poemas.  Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.  Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.  Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5, 6).  Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional 8caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. ACTIVIDADES MATERIALES: Lectura de un cuento (3 veces por semana) Cuentos Leer y recitar poemas cortos alusivos a la Independencia de México (2 veces por semana) Poemas Buscar la silla que lleve su nombre (Diariamente) Letreros de su nombre pegados en la silla. Contar en voz alta los niños que llegaron en cada equipo, decir en cual llegaron más, en cual menos o la misma cantidad. (Diariamente) Ninguno Jugar a la lotería de figuras geométricas de diferentes colores. (3 veces por semana) Lotería de figuras básicas y con diversos colores.
  6. 6. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD INDICACIONES En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “palomita” ✓ el nivel de dominio de las competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar en la consecución de las evidencias señaladas durante la planeación; esto te permitirá evaluar la situación de aprendizaje que guardan tus alumnos en el transcurso del ciclo escolar. De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Características (una o varias): NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS NIVEL CARACTERÍSTICAS UNA O VARIAS 0. SIN NIVEL  Aprendizaje de nociones muy generales sin organización.  Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin manejo de procedimientos ni de actividades de la competencia.  Hay baja motivación y compromiso. 1. INICIAL RECEPTIVO  Hay recepción y comprensión general de la información.  El desempeño es muy básico y operativo  Hay baja autonomía; se tienen nociones sobre el conocer y el hacer  Hay motivación frente a la tarea. 2. BÁSICO  Se resuelven problemas sencillos del contexto  Se tienen elementos técnicos de los procesos implicados en la competencia  Se poseen algunos conceptos básicos  Realiza las actividades asignadas. EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS
  7. 7. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL RECEPTI VO II. BÁSICO LENGUAJEYCOMUNICACIÓN LenguajeOral 1. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. 2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. 3. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. 4. Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. LenguajeEscrito 5. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. 6. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. 7. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
  8. 8. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. 8. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios. 9. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
  9. 9. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL RECEPTI VO II. BÁSICO PENSAMIENTOMATEMÁTICO Número 10.Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo 11. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. 12.Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta .Forma,EspacioyMedida 13. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. 14. Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento. 15. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. 16. Utiliza unidades no convencionales
  10. 10. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
  11. 11. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL RECEPTI VO II. BÁSICO EXPLORACIÓNYCONOCIMIENTODELMUNDO ElMundoNatural 17. Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. 18. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del el mundo natural. 19.Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. 20. Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. 21. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
  12. 12. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD 22. Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. CulturayVidaSocial 23. Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. 24. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. 25. Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
  13. 13. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL RECEPTI VO II. BÁSICO DESARROLLOFÍSICOYSALUD Coordinación,FuerzayEquilibrio 26. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. 27. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. PromocióndelaSalud 28. Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. 29.Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.
  14. 14. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL RECEPTI VO II. BÁSICO DESARROLLOPERSONALYSOCIAL IdentidadPersonal 30. Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. 31. Actúa gradualmente con mayor con-fianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. RelacionesInterpersonales 32. Acepta a sus compañeras y compa- ñeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. 33. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
  15. 15. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL 1. INICIAL RECEPTI VO II. BÁSICO EXPRESIÓNYAPRECIACIÓNARTÍSTICAS ExpresiónyApreciaciónMusical 34. Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. 35. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. ExpresiónCorporalyApreciaciónalaDanza 36. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música. 37. Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas. Expresióny Apreciación Visual 38. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando
  16. 16. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD técnicas y materiales variados. 39. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas. ExpresiónDramáticayApreciaciónTeatral 40. Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. 41. Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales.
  17. 17. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD SEGUIMIENTO Nombre del Alumno: No. Lista Grupo: Profesor (a): INICIO INTERMEDIO FINAL
  18. 18. EDITORIAL MD www.editorialmd.com Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD

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