plan

1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL 01
IE N° 6073 “JORGE BASADRE” V.MT.
PLAN DE MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
2023
TABLADA DE LURIN, AGOSTO DE 2023.

2. I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.DREL : Lima Metropolitana
1.2.UGEL : 01
1.3.NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
1.4.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 6073 “JORGE BASADRE”
1.5.RED EDUCATIVA : N° 10
1.6.GRADO : 4°
1.7.INICIO : Agosto
1.8.FIN : Diciembre
1.9.DURACIÓN : 5 meses
1.10.DIRECTOR : Mg. Willber Martin Vicente Vara
1.11.SUBDIRECTORA : Lic. Olga Huanca Huanca
1.12. DOCENTES DEL GRADO:
II. PRESENTACIÓN
El retorno a la presencialidad demanda, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer
educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo
fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios de
aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los
desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la
sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica 2023 y carpetas de
recuperación se observa que nos encontramos por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel
insatisfactorio. Es en esa línea de acción que sehace necesario la participación de todos los agentes educativos
para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para
ello; implementamos el Plan de Mejora de los Aprendizajes 2023 en respuesta a los resultados alcanzados en
el I Trimestre.
Entalsentido,contamosconrecursoseducativosenlaplataforma dePERUEDUCA como recursos pedagógicos,
cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web para los docentes que nos
permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas estrategias para mejorar los
resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el Nivel Primaria.

3. III. JUSTIFICACIÓN
Frente a los resultados del I Trimestre en nuestra institución educativa, se ha priorizado
establecer diferentes actividades como estrategias para la mejora de los aprendizajes de
nuestros estudiantes en el nivel de educación primaria en las competencias de matemática
y comunicación.
IV. BASES LEGALES
• Ley N º 28044 Ley General de Educación.
• Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
• Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
• Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
• Ley N º 27815, Ley del código de ética.
• Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
• D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
• R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño del Directivo”.
• R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
• R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa
curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
• R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
• R.M. N º 0712-2018-MINEDU
• R.V.M. N º 093 – 2020 – MINEDU
• R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU
• R.V.M. N º 097-2020- MINEDU
• R.V.M. N º 133-2020-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
• Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 074-2022-MINEDU

4. V. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE 6073 Jorge Basadre, del cuarto grado, en
las competencias de las áreas de COMUNICACIÓN Y MATEMATICA, implementadas por el MINEDU, utilizando
estrategias innovadoras para contribuir a la formación integral del educando.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Brindar una adecuada retroalimentación que atienda las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
 Atender la diversidad de las y los estudiantes a través de la atención diferenciada, la
diversificación de actividades y el uso de recursos variados, incorporando sus necesidades e
intereses, así como su contexto.
 Brindar el tiempo necesario en la atención al educando en horas diferentes del horario regular.

5. VI. RESULTADOS DEL I TRIMESTRE
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS TOTAL % TOTAL % TOTAL %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
105 74% 28 20% 8 6%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. 102 72% 33 24% 6 4%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 99 70% 35
25%
7 5%
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE. 94 66% 37 26% 10 7%
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS TOTAL % TOTAL % TOTAL %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
107 76% 29 20% 5 4%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA.
105 75% 29 20% 7 5%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
99 70% 35 25% 7 5%

6. VII. METAS
PROYECCIÓN A DICIEMBRE
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS TOTAL % TOTAL % TOTAL %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 140 100% - - - -
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
140 100% - - - -
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
140 100% - - - -
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
140 100% - - - -
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS TOTAL % TOTAL % TOTAL %
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
140 100% - - - -
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA.
140 100% - - - -
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
140 100% - - - -

7. VIII. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES
GRADO Y SECCIÓN: 4° A
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 ACUÑA BECERRA ALONSO
02 AMOROS ARCOS VICTOR
03 DE LA CRUZ JARA ANAHI ESMERALDA
04 GUEVARA CALDERON VIANCA
05
GRADO Y SECCIÓN: 4° B
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 ALVA VALLEJOS KATRINA MARICELA
02 GARCIA RICSE GENESIS SAHORY
03 MELENDEZ DE LA O DYLAND GIACOMO
04 MENDOZA CORDERO MARIA JOSE
05 QUIROZ MARQUEZ MATEO ZAHIR
GRADO Y SECCIÓN: 4° C
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 ALBERTO DIAZ Keysi
02 CANEPA GOMEZ Luciana
03 PARRA PIMENTEL Javier
04 VIZCARRA REVOLO Brihana
05 VARGAS MALDONADO Dorkas
GRADO Y SECCIÓN: 4° D
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 CAPCHA QUISPE KAZUMI USHIO
02 JULON MIRANDA SIENNA NICOL
03 SOCORRO YAHUARCANI TAIRA ANIELKA
04
05

8. GRADO Y SECCIÓN: 4° E
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 GALLARDO RODRIGUEZ Karey Evangeline
02 LAREDO HERRERA Yuriko Alexia
03 MEZA BORDA Andrés Alberto
04 PARRA TENORIO Luciana Isabella
05 QUEZADA CUJES Estefano Valentino
IX. COMPROMISOS DE LOS DOCENTES
DOCENTE COMPROMISOS
4° A Maritza León Aguilar Mi compromiso es apoyar a los estudiantes que lo requieran buscando además el apoyo de los padres para
lograr los aprendizajes esperados.
4° B Jenyfer Tinajeros Paucar Me comprometo a seguir apoyando a aquellos estudiantes que necesiten refuerzo a través de diversas
estrategias para el logro de sus aprendizajes.
4° C Wenceslao Huillcas Jacobe Estaré siempre dispuesto a atender a mis alumnos, escuchar sus opiniones y mejorar sus ideas.
4° D Nancy R. Apari Anampa Me comprometo a buscar más estrategias que faciliten el aprendizaje de mis alumnos.
4° E Ingrid L. Yuzzelli Salazar Me comprometo a utilizar diversas estrategias con material concreto a fin de lograr los aprendizajes
esperados.
X. NECESIDADES DE APRENDIZAJES POR ÁREA
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
ESTRATEGIA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
J J A S O N D
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
Traduce una o más
acciones de
agregar, quitar,
Usamos los
billetes y
monedas de
Elaboramos y jugamos a la
tiendita.
Usamos diferentes
X X X X X X X Lista de cotejo

9. igualar, repetir
cantidades,
combinar
colecciones
identificadas en
problemas; a
expresiones de
adición, sustracción,
multiplicación y
división, con
números naturales;
al plantear y resolver
problemas
Traduce una o más
acciones de
agregar, quitar,
igualar, repetir o
repartir cantidades,
combinar
colecciones; así
como de partir y
repartir una unidad
en partes iguales,
identificadas en
problemas; con
fracciones usuales.
Representa de
diversas formas su
comprensión de su
noción de fracciones
como parte de la
unidad y las
equivalencias entre
fracciones usuales.
Para esto usa
lenguaje numérico.
nuestro cuaderno
de trabajo.
Uso de material
concreto y
didáctico para
reforzar la
multiplicación y
división.
Usamos material
concreto para
repartir una
unidad en partes
iguales.
materiales didácticos.
Juegan con cartas para
resolver multiplicaciones y
divisiones.
Uso de un “domino
matemático” para resolver
ejercicios de multiplicación
y división.
Multiplican usando dados.
Dividimos la unidad en
partes iguales.
Representamos fracciones
elaborando tiras de
fracciones.
Encontramos fracciones
equivalentes.
Comparamos fracciones.
Resolvemos problemas de
fracciones.
Conocemos las fracciones
homogéneas y
heterogéneas.
X X X X
X
X
X
X
X
X
X
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
Traduce
equivalencias,
Realizan juegos
matemáticos
Utilizamos material
concreto para representar
X X X X X X Lista de cotejo

10. EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
regularidades y
cambios de una
magnitud con
respecto al paso del
tiempo; a igualdades
que contienen
adiciones,
sustracciones o
multiplicaciones; a
tablas o dibujos; o a
patrones de
repetición (con
criterios
perceptuales o de
cambio de posición)
o a patrones aditivos
(con números de
hasta 3 cifras); al
plantear y resolver
problemas.
para representar
las operaciones
matemáticas.
la multiplicación y división.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Describe la
comprensión de
formas
bidimensionales
(número de lados,
vértices, eje de
simetría) y
tridimensionales;
Traza y describe
desplazamientos y
posiciones. Para
esto usa lenguaje
geométrico,
diferentes puntos de
referencia y diversas
representaciones
concretas o gráficas
Usan las fichas
del Tangram de
su cuaderno de
trabajo.
Usamos piezas del
Tangram, para representar
las figuras geométricas.
X X Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS E
Interpreta
información
Representa los
datos usando
Usamos material concreto
para la elaboración de
X X X X X Lista de cotejo

11. INCERTIDUMBRE. contenida en tablas
de frecuencia
simples, gráficos de
barras o
pictogramas.
Expresa la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos usando
nociones de seguro,
posible e imposible.
gráficos de barra
y pictogramas.
gráficos de barra.
Recogen datos de su vida
cotidiana, lo registran en
tablas de datos y los
representan en gráficos de
barra.
X X X X X
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
ESTRATEGIA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
J J A S O N D
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Reflexiona como
hablante y oyente
sobre los textos
orales del ámbito
escolar, social y de
medios
audiovisuales,
opinando sobre
ideas, hechos,
temas, personas y
Dramatizan
cuentos propios
para su edad.
Realizan exposiciones.
Narran cuentos y
anécdotas.
Recitan poesías.
X X X X X X X
Cuaderno de trabajo

12. personajes, así
como sobre la
adecuación a la
situación
comunicativa, el uso
de algunos recursos
verbales, no
verbales,
paraverbales y a
partir de su
experiencia y el
contexto en el que
se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Reflexiona sobre los
textos que lee,
opinando acerca del
contenido y
explicando el
sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones,
tamaño de letra,
entre otros) y
justificando sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses.
Participan en la
maratón de
lectura y lee
textos en el aula.
Organizamos e
implementamos la
biblioteca del aula.
Leemos textos como:
afiches, noticias, cuentos,
mensajes.
X X X X X X X
Lista de cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Reflexiona sobre el
texto que escribe,
revisando si se
adecúa al
destinatario,
propósito, tema y
tipo textual, así
como la coherencia
entre las ideas, el
Participan en una
dinámica en
forma grupal.
Elaboran afiches y
descripciones.
Escriben cuentos,
adivinanzas y poemas.
X X X X X X X Lista de cotejo

13. uso de algunos
conectores y
referentes,
vocabulario
pertinente, además
de los recursos
ortográficos
empleados para
mejorar y garantizar
el sentido de su
texto.