Este documento presenta un análisis FODA del Instituto Nacional de Educación Básica, identificando sus fortalezas como contar con personal docente capacitado y una secretaria que lleva la documentación de los estudiantes, así como oportunidades como recibir apoyo del gobierno municipal. Entre las debilidades se encuentra la falta de espacio y materiales didácticos, mientras que entre las amenazas están la deserción escolar y la pérdida de docentes. El documento analiza estas fuerzas y debilidades en distintos ámbitos

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales
Calidad Educativa en el Contexto Nacional
FODA Institucional, Instituto Nacional de Educación Básica INEB
Cindy Rebeca Tipol Xoy (000092574)
Tactic A.V. 02 de diciembre de 2021

2. F O D A
Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Aspectos administrativos
(documentación
reglamentaria en orden)
 Cuenta con secretaria que lleva a
cabo la documentación de los
estudiantes.
 Se cuenta con el
acompañamiento de una junta
directiva.
 Se cuenta con el apoyo del
personal docente.
 Programas y proyectos de
desarrollo en el sector educativo.
 Los docentes son egresados de la
universidad.
 La institución no cuenta con
suficiente espacio para el
desarrollo de su actividad.
 Docentes por contrato.
 Directores no permanentes.
 La comunidad ha tenido
inconvenientes con el personal
administrativo por la atención prestada
 Llevar a cabo trámites administrativos
y que la dirección departamental, no
emita a tiempo las resoluciones.
 Perdida de información
Identidad institucional
(filosofía de la
institución)
 Se cuenta con el planteamiento
de la misión y visión de la
institución.
 La institución cuanta con
objetivos y valores para la
calidad educativa.
 Contratar docentes con un buen
perfil.
 Contar con mejores estrategias
didácticas para que los
estudiantes egresen con valores
y habilidades.
 Falta de practica de valores.
 Falta de actualización de misión
y visión de acuerdo a las
necesidades educativas.
 Que los estudiantes son influenciados
por malas compañías que no generan
buenos ejemplos.
 Cambio de políticas por el ministerio
de educación.
Clima escolar (relación
armónica entre la
comunidad educativa)
 Existe reglamento y comisión de
disciplina en el establecimiento.
 Solventar cualquier situación del
centro educativo.
 Se percibe un clima de justicia.
 Brindar charlas a los alumnos
para un mejor ambiente y
convivencia entre la población
estudiantil.

 Deficiencia en la práctica y
fomento de valores para una
convivencia pacífica.
 Falta de organización para
mantener el orden en los
estudiantes en hora de recreo.
 Mala conducta en algunos
estudiantes.
 Malos hábitos conductuales de los
jóvenes de primer ingreso al
establecimiento.
 Delincuencia fuera de la institución.
 Violencia intrafamiliar
Indicadores educativos
(promoción, deserción,
fracaso escolar, no
promoción)
 Una cantidad aceptable de
estudiantes que egresan del
establecimiento en cada
promoción.
 Proveer programas y apoyo a
estudiantes que abandonan el
ciclo escolar.
 Promover la relación entre
instituto y comunidad.
 Maestros aptos para el
desarrollo del curso.
 Proponer nuevos módulos
educativos.
 Falta de interés y recursos
económicos de los estudiantes
para continuar con sus estudios.
 Falta de internet en el centro
educativo para un aprendizaje
significativo.
 Falta de superación personal en
los estudiantes.
 Deserción escolar por falta de recursos
económicos.
 La no promoción por falta de interés
de los estudiantes y padres de familia.

3. Entrega pedagógica
(planificación,
desarrollo, evaluación)
 Todos los docentes planifican su
trabajo anual, en base al CNB.
 Compromiso de docentes en la
formación de estudiante.
 Planificaciones con diferentes
herramientas de evaluación.
 Existe la oportunidad que los
docentes se especialicen en las
diferentes universidades.
 Capacitación para la creación de
planes y actividades de acuerdo
al CNB y guía metodológica.
 Falta de materiales didácticos y
recursos.
 No seguir lineamientos de los
directores para realizar
planificaciones.
 No querer utilizar la guía
metodológica.
 Se tienen poco tiempo para
proporcionar estrategias que resultan
novedosas para el estudiante.
 Falta de relaciones entre estudiante,
docente y administrador.
Organización escolar
(gobierno escolar, padres
de familia, seguridad
escolar)
 Se cuenta con gobierno escolar.
 Cumplir con los lineamientos
establecidos por el gobierno
escolar.
 Cuenta con apoyo de la
municipalidad y COCODE.
 Cuanta con seguridad escolar.
 No cuenta con un protocolo de
seguridad ante una amenaza.
 No existe participación de la
organización de padres de
familia en las diferentes
comisiones.
 Falta de apoyos de padres de
familia para fomentar la lectura
en los estudiantes.
 Desinterés por parte de madres y
padres de familia en cuanto a la
formación de sus hijos.
 Discriminación entre alumnos.
Atención a la comunidad
educativa (atención a
quejas, denuncias y
sugerencias)
 Los docentes cuentan con un
libro de quejas para anotar
cualquier situación que se de en
el establecimiento.
 Participación y compromiso por
parte de los docentes en
actividades extraescolares.
 Se cuenta con el apoyo de la
municipalidad en algunas
necesidades que el MINEDUC
no puede cubrir.
 Se cuenta con apoyo de
biblioteca para obtener recursos
para realizar actividades.
 Falta de atención para
solucionar los diferentes
problemas que presentan los
estudiantes.
 No hacer caso a las sugerencias
de las personas.
 Que denuncien a el establecimiento
educativo.
 Las quejas pueden poner en
desprestigio a la institución.
Infraestructura y
materiales
 Cuanta con aulas amplias y
ventiladas
 Cuenta con equipo de cómputo.
 El instituto está ubicado en un
lugar accesible y cercano a la
población.
 Se cuenta con el apoyo de la
ONU.
 No se cuenta con espacios para
educación física.
 Falta de patio recreativo.
 Falta de salón para realizar
actividades.
 Pérdida de tiempo al buscar un espacio
para educación física.
 La seguridad de los estudiantes al salir
del establecimiento.
Recurso Humano
(docentes,
administrativos, padres
de familia)
 Personal docente preparado y
responsable.
 El equipo de docentes es activo y
positivo.
 Preparación académica eficaz.
 Nuevas formas de enseñanza.
 Los docentes manifiestan
nuevas estrategias de enseñanza
y aprendizaje.
 Poca motivación con estudiantes
al impartir clases.
 Falta de personal operativo.
 Competencias de otros centros
educativos.
 La pérdida de docentes.
 Insatisfacción de los padres hacia los
docentes.