1. LA MENTE VIRTUAL
La mente virtual es el funcionamiento mental producido por la interiorización de los
sistemas externos de representación basados en la revolución informativa y la
construcción de mundos o realidades virtuales, producto de la evolución cultural y
cognitiva de las mentes letradas y críticas anteriores. Los nativos prefieren no
filtrar la información y recibirla en “crudo” para poder seleccionar aquello que les
interese a partir de criterios bastante idiosincrásicos, demuestran una gran
competencia en compartir información con otros para construir un producto
común. Prefieren la sincronicidad (chat o e-mail) para realizar todo tipo de
intercambios. Otra forma de comunicación que utilizan los nativos digitales es
Weblogs o blogs, donde plasman de manera de diario abierto y permanentemente
accesible que tienen la función de expresar la propia identidad y sobre todo
emocionalmente con el grupo de amigos. La webcam suele tener un sentido
afectivo. Para los nativos la validación del conocimiento comunicado se basa
sobre todo, en la reputación que se haya construido el emisor en la red. Entre los
nativos se juzgan por lo que dicen y producen en la red y eso es lo que determina
la interacción. Estos están acostumbrados a procesar documentos o a dialogar de
manera simultánea con varios interlocutores, potenciando una suerte de
multifuncionalidad cognitiva. El nativo suele actuar como productor de contenidos,
pero también en calidad de formador.
La decisión que nos cabe tomar como educadores, por lo tanto, no se basa en
preguntarnos si tenemos que aceptar esta “mente virtual” que incorpora
transmutaciones cognitivas, porque esto ya se está produciendo a partir de los
nuevos códigos del sistema cultural simbólico, y sucede más allá de nuestras
opiniones y actuaciones. Lo que nos deberíamos preguntar como docentes, es de

2. qué manera podemos contribuir en la construcción de estas mentes virtuales de
nuestros alumnos, muchos de los cuales viven en ambientes impregnados por
tecnologías, con el fin de que seamos capaces de brindar la ayuda pedagógica
necesaria para que las tecnologías digitales adquieran verdadero sentido
educativo.
La sociedad en la que vivimos adquiere progresivamente connotaciones de
“sociedad red”. Sin embargo, sabemos que estos fenómenos no son lineales ni
igualitarios. Los sistemas de pensamiento se expanden tanto por el cerebro
biológico como por el sistema de circuitos no biológicos, en el cual se combinan
tecnologías externas y habilidades cognitivas internas para la codificación e
intercambio de conocimientos. Estos procesos instauran “actualizaciones de la
mente”, que no solamente incrementan las capacidades cognitivas de los sujetos,
sino que también las transforman: aprendemos a pensar de un modo nuevo con la
ayuda de las tecnologías.
Bibliografía
Coll C. y Monereo C. (Eds), (2008) Psicología de la educación virtual, Madrid,
Morata. Cap. IV. El alumno en entornos virtuales. Condiciones, perfiles y
competencias.