Trabajo presentado para el curso de diseño de experiencias significativas II, de la maestría virtual Educación mediada por TIC de la ICESI, objetivo integrar a la cotidiana planeación la unidad de aprendizaje, un estándar ISTE y un modelo tecnológico

1. Trabajo realizado por Cindy Moreno Monroy para el curso de diseño de experiencias de
aprendizaje mediadas por TIC II, maestría virtual de Educación mediada por TIC, Icesi.
• Cali-Marzo 2019
Unidad I: Colombia siglo XIX: Independencia de la
Nueva Granada
Actividad que consiste en integrar las TIC y los estándares ISTE a las
unidades de aprendizaje.

2. Datos básicos
Contexto pedagógico: estudiantes de grado noveno, de la Institución educativa Hernando Navia Varón,
(pública), ubicada en la comuna 12, son alrededor de 33 estudiantes, con un nivel básico de lectura, es un
grupo participativo y crítico. No han usado las herramientas TIC como mediador de aprendizajes entre el
docente y ellos.
Tiempo: se posee seis horas semanales con este curso, pese a que esta temática corresponde al año
lectivo anterior, es necesario atenderlo porque durante todo el año 2019 en la ciudad y en la institución se
desarrollaran eventos en conmemoración al bicentenario de la independencia.
Espacio: las actividades de aprendizajes se realizarán en las instalaciones de la institución, se cuenta
con sala de computo alrededor de dos horas semanales.
Recursos y herramientas: se cuenta con tablero, marcadores, pliegos de papel, sala de computo, vídeo
Beam.

3. SABERES
Saber- hacer: Analizar el impacto
social, político y económico de la
independencia desde el siglo XIX
hasta la actualidad
Saber-ser: fortalecer la tolerancia a
partir de conocer el aporte de las
múltiples culturas en la obtención
de la independencia.
Saber- conocer: identificar las
causas, desarrollo y consecuencias
del movimiento de independencia
en la Nueva Granada

4. INTERACCIONES
Consultar mediante un taller los factores
externos e internos que generaron el proceso
de la independencia y a partir de lo consultado
construir un cuadro comparativo de manera
individual.
Visualizar un vídeo que caracterice el proceso
de la independencia, a partir de lo aprendido
realizar en grupo un mapa mental.
Consultar mediante un taller las consecuencias
del proceso de independencia, a partir de lo
aprendido realizar en pareja una línea de
tiempo.
Crear en parejas, un recurso virtual (vídeo o
infografía) de un aspecto de la independencia
en conmemoración a su bicentenario
Actividades
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5. EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Actividad de cuadro comparativo, mapa
mental y línea de tiempo: se valorarán
conocimientos, participación y
cumplimIento.
Actividad de creación de recurso virtual: se
valorará indicaciones y manejo de recurso
TIC.
Actividad de semanario de aprendizajes: se
valorará la reflexión de su proceso de
aprendizaje y cumplimiento.
Evaluación sumativa: se valorará
conocimientos aplicados en pruebas tipo
saber (obligatoria de la institución)
Línea de tiempo
Imagen tomada de: http://www.nisabelt.com/como-hacer-un-
mapa-mental/
Imagen tomada de:
https://blog.prodware.es/infografia-
conoce-conceptos-basicos-
gdpr/#.XHWjsYhKjIU

6. INTEGRACIÓN DE LA UNIDAD CON EL MODELO TIM
(matriz de integración de tecnología)

8. Coherencia modelo tecno-pedagógico y los
estándares ISTE
Indicador: crean obras originales o de
manera responsable replantean o re
mezclan recursos digitales en nuevas
creaciones.
Comunicador Creativo
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan
creativamente para una variedad de propósitos usando las
plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios
digitales apropiados a sus metas. Los estudiantes:
La interacción central
consiste que los
estudiantes en parejas,
seleccionen un recurso TIC
(infografía, vídeo u otro) y
libremente deben recrear
y comunicar datos
curiosos del bicentenario
de la independencia. Se
expondrán las muestras en
una página de Facebook y
se elegirán los mas
votados…