Este proyecto propone el uso de redes sociales y aplicaciones como Facebook y SlideShare para trabajar temas relacionados con los actos escolares y la apropiación de la identidad entre estudiantes de segundo año de profesorado. Los estudiantes crearán grupos en Facebook para colaborar y compartirán trabajos a través de SlideShare en una página creada por la profesora. El proyecto utilizará videos y otras estrategias en línea para generar discusión y evaluará el aprendizaje de los estudiantes.

2. ÁREA INVOLUCRADA
 DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
IFD Nº 12.- Segundo año del PEI
RESPONSABLE DEL PROYECTO
 Profesora: Didáctica de las Ciencias Sociales (PEI)
DESTINATARIOS
 alumnos/as de segundo año del profesorado de nivel inicial.
DURACIÓN
 A desarrollarse durante el primer cuatrimestre de la
materia, en 2 bloques de 40’.

3.  Surge este proyecto a partir de lo observado por los
alumnos durante su ingreso a las salas de nivel
inicial, en la dinámica de cada institución se ha
observado que estos momentos se han ido rutinizando
y vaciándose de contenidos, convirtiendo al acto
escolar en esquemas repetitivos que se ven año a año y
que es preciso rever y preguntarnos ¿qué queremos
enseñar?¿por qué?¿Con qué fines?¿Cuáles son las
estrategias que se utilizan, en los actos escolares para
poner en juego mecanismos de apropiación de la
identidad?

4. • ¿Qué • ¿Porque lo
queremos queremos
enseñar? enseñar?
ACTOS ESCOLARES
APROPIACION
LA IDENTIDAD
DE
• ¿Cuáles son • ¿Con qué
las estrategias fines?
que
utilizariamos?

5. OBJETIVOS.
 Que las alumnas/os logren apropiarse de nuevos
conocimientos que les permitan convertir al acto escolar en
un espacio de indagación, reflexión, como un punto de
partida importante para nuestra identidad y la de nuestros
futuros alumnos.
 Integrar de manera activa el uso de las TIC, conociendo
aquellas normas que se deben respetar para tener un
comportamiento correcto en la red.
 centralizar en un único sitio todas las actividades de
docentes y alumnos.
 Aumentar el sentimiento de comunidad educativa para
alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que
producen las redes sociales.

6. REDES SOCIALES
APLICACIONES
SLIDESHARE- FQPAGE

7. PARA TRABAJAR SEGUROS EN LA RED.
Antes de sumergirmos de lleno con el trabajo, vemos en
un cañón la siguiente presentación.
http://www.youtube.com/watch?v=n7iOkjPshkg
Se charla sobre la misma y se invita a los alumnos a
profundizar sobre el tema de la seguridad en los
siguientes enlaces.
http://niquetate.com/
http://www.etiquetassinproblemas.com/
http://escritoriofamilias.educ.ar//protección-datos-
equipos.html.

8.  Se utilizará la aplicación slideshare, en el momento
que cada grupo cerrado de facebooK , comparta el
trabajo elaborado entre ellos en la pagina creada por
la cátedra.
 FQPage, los alumnos irán realizando preguntas en la
pagina sobre las dudas que se generen en los
diferentes grupos de facebook, la docente ira
aportando material multimedia en la pagina que
servirá para responder los interrogantes de sus
alumnos.

9. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL
AULA
Administrador de red:
Profesores del Área Didáctica de las Ciencias Sociales
Invitaciones de los miembros:
 a través la pagina creada en facebook, se invitara a los alumnos.
Se indicará a cada grupo de alumnos crear un grupo cerrado en
facebook, el nombre, “25 de mayo”, “20 de junio”, etc Estos grupos
serán cerrados, deberán elegir entre ellos quien será el
administrador; el trabajo que realicen en este grupo será luego
compartido utilizando la aplicación slideshare en la pagina creada por
la profesora; los mismos serán sólo conformados por alumnos.
 El grupo creada en facebook, dará una mayor autonomía a los
alumnos, la relación con la profesora la establecerán a través de la
pagina.
En los grupos cerrados trabajaran contenidos especificos de cada
fecha patria.
En la pagina se trabajara sobre la mejor manera de trabajar los
mismos con sus futuros alumnos para que resulten contenidos
sigficativos, y ayuden a la apropiación de la identidad.

10. Estrategìas de implementación
INICIO
Sin tic, en cada grupo, se compartirá mediante
afiches, puestas en común, lo observado en sus
entradas a las salas de nivel inicial, con respecto a las
efemérides y actos escolares. Este será el punto de
partida que nos permitirá trabajar en forma aunada
para construir entre todos una nueva propuesta de
trabajo en cuanto a las efemérides y actos escolares que
sea significativa para nuestros futuros alumnos, e
inicie en la apropiación de la identidad.

11. Desarrollo
 Creación de una página en facebook. “ Actos
Escolares, Didáctica de las Ciencias Sociales. 2do año.
Distrito X” la participación en el mismo es obligatoria.
 Presentación de la docente. (administradora de la
pagina)
 Presentación de alumnos. (se nombrara a un
administrador por grupo)
 En esta pagina se realizará un seguimiento por parte
de la docente de la participación de sus alumnos, la
pertinencia a las respuestas, etc. Esto se realizara
mediante la aplicación FQ Page

12.  compartimos material multimedia, videos (propuestos por los docentes) para
realizar una contextualización histórica de los diferentes sucesos históricos de
la serie “Algo habrán Hecho por la Historia Argentina” capítulos, 1, 2 y 3.- que
abarcan de los años 1806, a 1820.
 como si dispusiéramos de un proyector; en forma colectiva y simultanea vemos
desde el facebook el siguiente material
http://www.youtube.com/watch?v=IOePseOaCE0 luego comentamos en grupo
en las diferentes clases y se invita a interactuar con los demás alumnos de la
misma clase lo que vimos en la película, ( o fuera del horario escolar) Los que
deseen podrán hacer la actividad a través del chat.
 ¿Luego del ver el primer capítulo? ¿Que nos paso a cada uno? ¿Modifica los
conocimientos que teníamos sobre los sucesos observados? ¿En qué? Este
material estará disponible en la pagina a través de youtube, y desde ese lugar se
realizaran las preguntas .
 Se invita a los alumnos a mirar los videos :
 cap 2, http://www.youtube.com/watch?v=i4XqMqjYNSI
 cap 3, http://www.youtube.com/watch?v=wTi5wd_PPTY
 Que presenta el ciclo “Algo habrán hecho por la historia Argentina” y realizar
los comentarios a través de la pagina, los comentarios serán libres, y a partir de
ellos la docente dará la orientación necesaria a cada alumno.
 La docente realiza una “Webquest” que apuntara al trabajo colaborativo: “…Las
webquest son actividades para realizar exclusivamente con la red, y favorecen la
posibilidad de que los alumnos tengan acceso a contenidos interesantes, de
calidad y actualizados.

13.  No es la única ni principal manera de trabajar para
lograr el desarrollo del pensamiento crítico de los
alumnos, pero sí una nueva estrategia de este
momento que brinda un valor agregado más a los
recursos de nuestros docentes, y permite la
transformación y la construcción del conocimiento…”
(Modulo IV saber hacer con internet, CD 4 Colección
Educ.ar)

14. Trabajo con la webquest
Proceso:
 formaran grupos de trabajo de acuerdo a lo que establezca el docente.
 Seleccionaran la información más pertinente según la efemérides que
les corresponda.
 Elaboraran la planificación y su forma d presentación.
Recursos:
 http://archivohistorico.educ.ar/;
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/cap
acitacion/documentoscirculares/2005/orientacionesdidacticas.pdf;
http://elreporteespecial.com.ar/investigadores-ven-en-los-actos-
escolares-una-herramienta-de-apropiacion-de-la-identidad/;
http://www.infocieregion8.com.ar/docs/documentoefemerides.doc&u
sg=AFQjCNEflIoAScWvcmEx-Wq0r0MY-FlNRQ

15. EVALUACIÓN: constará de varias etapas.
(Referida sólo al trabajo con la Webquest.)
 Pertinencia en la selección de la información.
 Trabajo en grupo (distribución, roles, etc.)
 Conclusión: resumen de lo aprendido.
 ¿Qué han aprendido los alumnos y cómo pueden mejorarlo?
Trabajo Práctico: Realizar individualmente un cuadro comparativo, en el cual se pueda exponer, sus
saberes previos, lo observado y la relación con el material teórico aportado por los videos. (utilizar Excel)
 Evaluación meta cognitiva. Tabla que consta de tres columnas donde los alumnos deberán responder.
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué estrategias propias te dieron más resultado?
Evaluación cuantitativa de resultados: constara de un examen de preguntas y respuestas sobre los
contenidos trabajados, se prestará especial atención a la capacidad del alumno en poder relacionar mediante
un hilo conductor los diferentes sucesos históricos.
Evaluación grupal: A través de la presentación que realicen en la pagina con slideshare. Se evaluará el
contenido, la originalidad y la pertinencia d el ainformación.-
Una variable interesante a introducir sería trabajar
interinstitucionalmente con los institutos de la localidad, a través de un
trabajo colaborativo, lo referido a este tema.

16. Propuestas Ventajas Desventajas
Propuesta de Precisa. No se deja lugar a la creatividad del alumno.
enseñanza sin Fácil control. Por parte del docente. Información limitada, sólo aporta el docente.
Netbook ni acceso a
internet
Fácil acceso a información variada. Posibilidad de distraerse por todo lo que se
Propuesta con el uso Posibilidad de compartir archivos. brinda, en la red.
de netbook. Se tiene posibilidad de almacenar Abuso o uso inadecuado.
mucha información. El chico sólo se relacione a través de la
Se interactúa, generando un trabajo computadora, (introvertidos)
colaborativo.
Propicia a la autonomía del estudiante.
Brinda recursos para la creatividad.

17. IMPORTANTE
En relación a las Redes Sociales,
 las sugerencias específicas son:
 No dar información personal.
 No subir fotos privadas a la web.
 No publicar fotos de otros sin su permiso.
 No contactarse con desconocidos por Internet.
 No encontrarse en persona con gente que hayan
conocido en la red.

18. EN CUANTO A LOS GRUPOS
 Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc.
Y así, cuando las listas estén armadas, el usuario puede
decidir quién puede ver qué cosas.
 Configurar la lista de manera de determinar quién
podrá ver la información que se sube a la red social.
Hay datos que solo podrán ver los familiares, otros los
amigos y los menos privados, los que no
comprometen, los conocidos.

19.  Bibliografía:

 Orientaciones didácticas para el nivel inicial-4ª parte. “las efemérides en el nivel inicial” Cecilia
Bernardi, Laura Grisovsky.
 Las redes sociales y los adolescentes (Educar)
 Curso. “estrategias 1 a 1. Nuevos enfoques y modalidades de trabajo para abordar en el aula” Mod 1, 2, 3
y 4.
 Didáctica de las ciencias sociales. Camilloni.
 Modulo las redes sociales en el aula.

 Recursos de web:


 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD28/inicioCD28.html

 http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/index.html

 http://archivohistorico.educ.ar/



20. APRECIACIÓN PERSONAL.
El modelo 1 a 1 presenta un contexto ideal para la
implementación de las redes sociales en proyectos
educativos desde el punto de vista de la accesibilidad
masiva y de la posibilidad de “hacerse escuchar
individualmente” que le otorga a cada miembro de la
comunidad educativa.
Este trabajo me permite acercarme a los alumnos de
una manera diferente, el vinculo que se establece
transforma el uso de la tecnología redes, netbook en una
herramienta de trabajo que nos permite estar
comunicados dentro y fuera del colegio.-