Decimo semana 26.docx

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
CUADERNILLO SEMANA 26, DEL 26 AL 30 OCTUBRE DEL 2020
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi
Por el momento solo se recibirán trabajos por correo electrónico.
NO ENVIARLOS POR whatsapp
● Se usará microsoft Teams para resolución de dudas la fecha y hora de ingreso se
realiza por el correo institucional
● En la Plataforma google classroom pueden ingresar con el código de clase k53xkfi aún
permanece habilitada donde encontrará información para desarrollar guías
● Colocar en el asunto ya sea enviado por correo o por whatsapp el apellido y nombre
del estudiante y curso en número de igual forma de que semana está enviando la
evidencia
ejemplo: Cruz Diaz Diego Alfonso 801 Semana 14, cuando se envía por correo
electrónico le llega una respuesta automática que identifica que fue recibido
correctamente.
● Realizar las guías en orden con buena presentación todos los puntos son evaluados y
algunos son de valor numérico mayor que otros.
● LA ACTIVIDAD DE SEMANA DISTRITAL DE PROTECCIÓN Y BIENESTAR ANIMAL
sigue las instrucciones dadas.
Soluto
El soluto es la sustancia que se disuelve en una solución. Por lo general, el soluto es un
sólido (pero también puede ser una sustancia gaseosa u otro líquido) que se disuelve en una
sustancia líquida, lo que origina una solución líquida.En la solución, el soluto suele
encontrarse en menor proporción que el solvente. Una característica importante del soluto es
su solubilidad, es decir, la capacidad que este tiene para disolverse en otra sustancia.
Ejemplos de solutos
Ejemplos comunes de solutos sólidos son el azúcar o la sal que, al mezclarse con agua,
forman una solución azucarada o salina respectivamente.
También hay solutos gaseosos, como el gas carbónico, que, al juntarse con agua, forma una
solución de agua carbonatada. Asimismo, hay solutos líquidos como, por ejemplo, el ácido
acético que, mezclado con agua, produce vinagre.
Solvente:
El solvente, también conocido como disolvente, es la sustancia en que se disuelve un soluto,
generando como resultado una solución química. Generalmente, el solvente es el
componente que se encuentra en mayor proporción en la solución.
Ejemplos de solventes
El solvente más común es el agua, pues actúa en gran cantidad de sustancias como
disolvente.Así, en una solución de agua azucarada, el agua es la sustancia que disuelve el
azúcar.

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Un ejemplo de solvente distinto del agua sería el hierro fundido que, al ser mezclado con
carbón, da como resultado, al solidificarse, una sustancia conocida como acero.
Un caso de solución gaseosa, por otro lado, sería el aire, en cuyo solvente predomina
principalmente el nitrógeno, y en el que se encuentran otras sustancias como el oxígeno y,
en menor proporción, el argón.
Actividad
Realiza los siguientes experimentos caseros toma una sola evidencia de la realización de los
mismo y responde las preguntas planteadas

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¿Por qué crees que el huevo se comporta de manera diferente en una solución que en su
estado habitual?
Notas alguna diferencia entre la papa control, la papa con sal y la papa con azúcar. ¿Cómo
podrías explicar si alguien te pregunta qué sucedió?
¿Qué explicación le das al comportamiento del agua con azúcar y al agua con sal al
congelarla en la nevera en comparación con el agua pura?
.¿Qué sucedió cuando se puso a hervir el agua pura, el agua con sal y el agua con azúcar?
En cada uno de los procesos observados ¿Podrán incidir el número de partículas presentes
en cada solución para explicar su comportamiento? ¿Qué opinas?

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GUIA DE APRENDIZAJE
¿Cuál fue el soluto y el solvente en cada uno de los casos expuestos?
¿Cuales consideras que tiene el agua para ser un solvente universal?
Propiedades Coligativas
Son aquellas propiedades físicas que presentan una solución, las cuales no dependen de la
naturaleza del soluto sino de la concentración del mismo en la solución, o simplemente, del
número de partículas de soluto presentes en la solución.
Presión de vapor: La presión de vapor de un disolvente desciende cuando se le añade un
soluto no volátil.
Punto de ebullición: Es la temperatura a la cual la presión de vapor se iguala a la presión
aplicada en su superficie.
Punto de congelación: En líquido es la temperatura a la cual la presión de vapor del líquido
y del sólido se iguala.
Presión osmótica: La presión osmótica es la propiedad coligativa más importante por sus
aplicaciones biológicas debido a que se relaciona directamente con los procesos de difusión
y ósmosis a nivel celular.
DESARROLLA
Escribe situaciones cotidianidad puedo aplicar los conceptos de las diferentes propiedades
coligativas:
Consulta con un ejemplos los siguientes términos cómo se calcula las unidades de
concentración
% en masa del soluto
% en volumen de soluto
%masa
Partes por millon
Molaridad
Molalidad
Normalidad
Actividad:
DISEÑANDO ANDO PARA LA PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES DOMÉSTICOS

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Ley 84 de 1989 “Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Protección de los Animales y
se crean unas contravenciones y se regula lo referente a su procedimiento y competencia”,
establece deberes para con los animales, consecuencias que se derivan de actos de
crueldad contra ellos y las penas y sus agravantes, entre otros aspectos.
Escoger una especie Doméstica.
Diseña una pieza publicitaria que incentive el cuidado y la protección de los animales
domésticos
Definir el objetivo (encabezado y
mensaje central).
Utilizar un lenguaje fácil y cercano.
Creación de un slogan o lema.
Diseño llamativo (colores, fotografías,
dibujos, diferentes tipos y tamaños de
letra).
Puedes diseñarlo tanto a mano como
en digital
A continuación, se muestra un ejemplo de
pieza publicitaria desarrollada por la
Secretaría Distrital de Ambiente, en el
marco de la campaña “En tu casa… no se
sienten como en su casa”, para que puedan
tener un referente en el diseño propio.
Sube tu pieza publicitaria a recuerda
escribir curso y nombre
https://padlet.com/colsantalibradaquimica/jxreoju03rdtgyyg

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● DOCENTE: Jonathan Martínez Parada.
● CORREO ELECTRÓNICO jjadagiomp.7@gmail.com
● ACTIVIDAD: Socialización del papel del trabajo VII SL SONU 2020
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ENCUENTRO VIRTUAL VII SL SONU 2020
Actividad: Encuentro virtual el día lunes 26 de octubre.
Hora: Grado décimo de 1:40 p.m a 2:00 p.m
Tema: Socialización del papel de trabajo realizado en la semana 24.
Metodología: Con el apoyo de los estudiantes de grado once se dará inicio al evento y se
asignará la palabra a los estudiantes, quienes deben responder a las siguiente pregunta:
¿Que ha realizado la OIT en el país que estoy representando? sobre:
● Estrategias para la recuperación del empleo en la nueva normalidad.
● Apoyo por parte del gobierno para la población que perdió el empleo a causa de la
pandemia.
O la postura o reflexión que el estudiante realiza a partir de su propia experiencia, dando
solución a los enfoques anteriormente planteados.
Cada estudiante tendrá mínimo un minuto para su intervención dependiendo del número de
asistentes.
Enlace de acceso al encuentro virtual: https://meet.google.com/xvz-kamh-xbn
Observaciones:
Éste espacio tiene el propósito de socializar la investigación realizada aprovechando
los recursos tecnológicos que se encuentren a disposición y fortalecer las habilidades
expositivas de los estudiantes.
En caso de no poder acceder al encuentro virtual, no se afectará la nota y se tendrá en
cuenta sólo el papel de trabajo realizado (si no lo has podido entregar, tienes plazo
esta semana hasta el día viernes).
Se requiere de la instalación previa de la aplicación Google meet en caso de emplearse el
celular.

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Docente: Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com
ROBÓTICA - SENSORES
Un robot es, por definición, una máquina capaz de interactuar con su entorno. Si es móvil, a
menos que se mueva en un espacio absolutamente acotado y preparado para él, deberá ser
capaz de adaptar sus movimientos y sus acciones de interacción en base a las
características físicas de los ambientes con los que se encuentre y los objetos que hay en
ellos.
Para lograr esta capacidad de adaptación, lo primero que necesitan los robots es tener
conocimiento del entorno. Esto es absolutamente clave. Para conocer el entorno, los seres
vivos disponemos de un sistema sensorial. Los robots no pueden ser menos: deben poseer
sensores que les permitan saber dónde están, cómo es el lugar en el que están, a qué
condiciones físicas se enfrentan, dónde están los objetos con los que deben interactuar, sus
parámetros físicos, etc.
En robótica, un sensor es un dispositivo diseñado para percibir información externa de una
magnitud física o química y transformarla en un valor electrónico que sea posible introducir al
circuito de control de un microcontrolador, de modo que el robot sea capaz de cuantificarla y
reaccionar en consecuencia en base a su programación.
ACTIVIDAD
Mostrar gráficamente, a través de dibujos o imágenes , un robot aiBo de Sony y un robot
Nao, señalando los sensores que usas para interactuar con el entorno.
PLAN LECTOR
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GOOGLE EARTH

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GUIA DE APRENDIZAJE
Google Earth es un programa informático que muestra un globo terráqueo virtual que permite
visualizar múltiple cartografía, basado en imágenes satelitales. El programa fue creado bajo
el nombre de EarthViewer 3D por la compañía Keyhole Inc, financiada por la Agencia Central
de Inteligencia. La compañía fue comprada por Google en 2004 absorbiendo la aplicación.
El mapa de Google Earth está compuesto por una superposición de imágenes obtenidas por
imágenes satelitales, fotografías aéreas, información geográfica proveniente de modelos de
datos SIG de todo el mundo y modelos creados por computadora. El programa está
disponible en varias licencias, pero la versión gratuita es la más popular, disponible para
dispositivos móviles, tabletas y computadoras personales.
La primera versión de Google Earth fue lanzada en 2005 y actualmente está disponible en
PC para Windows, Mac y Linux. Google Earth también está disponible como plugin para
visualizarse desde el navegador web. En 2013 Google Earth se había convertido en el
programa más popular para visualizar cartografía, con más de mil millones de descargas.
Teniendo en cuenta la celebración que se desarrolla en el mes de octubre, relacionada con el
halloween, la invitación es visitar los sitios más aterradores de Colombia y el mundo, usando
la aplicación de Google Earth. Deben escoger cinco lugares, mostrar las imágenes de la
exploración y escribir el motivo por el cual se considera misterioso o terrorífico.
Si no pueden acceder a la aplicación o tienen dificultades para la conexión a internet, pueden
dibujar los escenarios más espeluznantes mencionados en obras literarias, programas de
televisión y películas. Deben escoger cinco lugares y mostrar los dibujos o las imágenes
describiendo la razón que los convierte en sitios icónicos del terror.
Estos son algunos de los sitios más aterradores.
● Triangulo de las Bermudas
● Lago Ness
● Isla Gorgona
● Mar del diablo
● Transilvania
● Isla de las muñecas
● Armero
● Pozo de Darvaza o puerta del
infierno
● Caldera del diablo
● Valle de la muerte
● Líneas de Nazca
● El ojo del Sahara
● Cataratas de sangre

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Docente: Hugo Jose Acosta
Correo: hjacosta@educacionbogota.edu.co
ACTIVIDAD:
De la guía anterior tome 3 de los ejercicios Consultados, que permitan mejorar el dribling con
el balón de BALONCESTO. Realice un video explicando los tres ejercicios, cómo se realizan
y ejecutarlos.

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Padres y madres libradistas:
Como se ha venido trabajando en las semanas anteriores, el ideal de esta actividad no es
que la envíen al correo o la suban al blog, lo ideal es que como familia pongan en
práctica las recomendaciones que se les irán enviando semanalmente junto con el
cuadernillo académico, y así tengan más elementos/herramientas para mejorar los procesos
a nivel personal y familiar.
El tema de esta semana es:
¿CÓMO APOYAR EL DESARROLLO SEXUAL DESDE LA INFANCIA?
Debemos partir de una afirmación, hablar de sexo con los hijos es fundamental. Existe
evidencia clara que indica que son los padres quienes determinan el conocimiento, las
actitudes, la toma de decisiones y los comportamientos que pueden tener sus hijos frente al
sexo. Ahora, no es necesario esperar a que los hijos sean adolescentes, para hablar sobre
estos temas, los padres pueden evaluar el desarrollo físico, emocional y psicológico de sus
hijos y adaptar las conversaciones a sus necesidades y nivel de desarrollo. Protegemos a
nuestros niños cuando les damos la oportunidad de aprender en un ambiente seguro y les
enseñamos con cariño sobre estos temas, sin juzgarlos o escandalizarnos por sus preguntas.
Prohibirles vivir su sexualidad no les hace ningún bien, así que la mejor manera de
protegerlos es ofrecerles información clara y adecuada para cada momento de su vida, de
manera que construyan una visión sana del tema y puedan disfrutar plenamente de su
sexualidad.
Esto significa que no a todos los niños se les debe dar la misma información, pero si es
necesario tener un ambiente abierto y cariñoso que les permita a ellos acercarse y preguntar
a medida que les surjan dudas sobre el tema. La clave es tener una actitud abierta hacia el
tema y verlo como una parte normal del proceso de desarrollo de todas las personas.
Te recomendamos comunicarte con la línea 106 si quieres charlar sobre temas de
sexualidad, violencia, bienestar emocional y cualquier tema de interés en general.
Si tiene dudas, necesita realizar una consulta o necesita ayuda frente a cualquier tema la
puede realizar a través de nuestro blog https://orientacionescolarsantalibrada.blogspot.com/,

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en el correo iedsantalibradajt@gmail.com o el WhatsApp 3234343211 en horarios de 12:00
pm a 6:00 pm.
Cordialmente,
Tatiana Villamil
Docente Orientadora JT

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