Este documento resume las discusiones de un seminario regional sobre la promoción de la igualdad en los centros educativos. Se identifican áreas clave para el cambio como la formación del profesorado, el análisis de materiales didácticos desde una perspectiva de género, y la inclusión de objetivos de igualdad en los planes anuales de los centros. También se discuten los desafíos como las resistencias al cambio y la necesidad de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo a las familias y a las instituciones

1. III SEMINARIO REGIONAL
TRABAJANDO POR LA IGUALDAD EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS
Avilés, 11 de mayo de 2010

2. Talleres de trabajo: ¿cómo trabajamos la
igualdad en los centros educativos?
Conclusiones – Propuestas de
actuación
http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/

3. ¿QUÉ QUIERO CAMBIAR? ¿POR DONDE EMPEZAR?
Podríamos empezar por:
Recabar apoyos del profesorado y del centro. Cambiar actitudes e ideas
previas de parte de la comunidad educativa, que no percibe carencias y
considera que está todo hecho.
Primer paso: observar y analizar la realidad del centro, la situación de
partida.
Educar en la diversidad afectivo–sexual y en modelos coeducativos
desde la etapa de Educación Infantil.
Definir las funciones de la persona representante de igualdad.
Intentar que las actuaciones sean una labor compartida por toda la
comunidad educativa, evitando que todo quede en manos de la
voluntariedad de personas individuales.

4. ¿QUÉ QUIERO CAMBIAR? ¿POR DONDE EMPEZAR?
Queremos mejorar:
La creatividad para abordar estrategias concretas.
La sutileza a la hora de proponer medidas, proponer no imponer.
El establecimiento de ritmos: objetivos a corto plazo, pequeños y
concretos, con carácter progresivo.
Superar el falso mito de la transversalidad como potenciador de
políticas de igualdad. Asumir una transversalidad de
actuaciones, pero con presencia real en los contenidos
curriculares.
Crear un espacio de igualdad en el centro. Punto lila con material
de igualdad y llevar a cabo actuaciones puntuales en :
bibliotecas, plan de lectura del centro, cartelería, revisiones de
documentos, etc.

5. ¿QUÉ QUIERO CAMBIAR? ¿POR DONDE EMPEZAR?
Queremos cambiar:
Habría que adaptar un plan de igualdad a las necesidades de
cada centro y del contexto donde se ubica. Diversidad de
centros, diversidad de realidades.
Que en el Consejo Escolar dos personas fueran representantes de
igualdad. Solicitar la creación de la Comisión de Igualdad.
Representación del alumnado: un delegado y una delegada.
Sensibilizar a las familias. Las que ya tienen cierta preocupación
por el tema podrían contribuir a motivar a las que no.

6. ¿QUÉ ES NECESITAMOS? ¿CUÁLES SON NUESTRAS DIFICULTADES?
La estructura de la comisión de igualdad debería normalizarse.
Esa comisión podría estar integrada por distintos miembros de la
comunidad educativa e incluso agentes externos (agentes de
igualdad). Como alternativa se sugiere sacar la comisión del
consejo escolar y que el abordaje de la igualdad en los centros se
configure dentro de un proyecto.
Necesitamos establecer trabajo en red. Coordinación intercentros.
Si existe una normativa debería velarse por su cumplimiento.

7. ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CUÁLES SON NUESTRAS DIFICULTADES?
Necesitamos un marco teórico que ampare, no únicamente
activismo. Necesitamos formación e información, a nivel inicial y
permanente, dirigida a toda la comunidad educativa.
Dificultad:
La iniciativa es fundamentalmente femenina. Hay profesores
que potencian la masculinidad tradicional. Hay profesores que
deben tomar un papel relevante, lo que supone un cambio de
mentalidad, superar los modelos culturales personales. Es el
momento de que los hombres se impliquen del mismo modo que
las profesoras.

8. ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CUÁLES SON NUESTRAS DIFICULTADES?
Necesitamos:
que haya un reconocimiento en horas y puntos para la persona
responsable de Igualdad. Liberación horaria que anime a la
participación.
Introducir en la PGA anual un objetivo, cualitativo o cuantitativo
que promueva la igualdad.
Dificultad:
Resistencias al cambio por parte del profesorado.
Grupos étnicos: dificultades en el respeto.

9. ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CUÁLES SON NUESTRAS DIFICULTADES?
Necesitamos:
Utilizar un lenguaje inclusivo. Es el primer campo para empezar a
cambiar. Se ve asequible modificar este aspecto:
cartelería, comunicaciones…
Cambiar la filosofía personal.
Una buena formación.

10. ¿EN QUÉ AMBITOS DE ACTUACIÓN PUEDO MEJORAR?
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
La administración debe controlar las editoriales, pero también el
profesorado, seleccionando los libros y los materiales a utilizar. Analizar
en los libros: ausencia de mención de contribuciones de las mujeres,
contenidos, imágenes…
Una hora semanal con el alumnado para trabajar coeducación.
Realizar un proyecto de coeducación que aglutine las actividades.
Sacar la comisión del consejo escolar y que se trate de un proyecto para
todo el centro.
Promocionar más actividades cooperativas para solventar la distribución
desigual de los espacios en los centros (patios, recreos…). Modificar la
monopolización del tiempo por parte de los chicos, distribuir el tiempo de
las intervenciones equitativamente.

11. ¿EN QUÉ AMBITOS DE ACTUACIÓN PUEDO MEJORAR?
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Plan de Convivencia: incorporar la perspectiva de género y medidas
preventivas, no únicamente sancionadoras en los planes de
convivencia.
En el PEC, debe de aparecer de forma transversal la coeducación.
Analizar el contexto del alumnado respecto a las redes sociales que
establecen (Internet).
Modificación de liderazgo de los equipos directivos para que favorezcan
la igualdad

12. ¿QUIÉN/QUIENES DEBERÍAN LLEVAR A CABO EL CAMBIO?
La Comisión de Igualdad. Debería de estar normalizada. Esa comisión
debería estar integrada por distintos miembros de la comunidad educativa e
incluso agentes externos (agentes de igualdad).
La consejería debería indicar unas líneas de actuación y pedir a los centros
que delimitasen unas funciones en relación con sus características singulares
y su contexto.
Profesorado y trabajo en red.
Equipos directivos, coordinadores TIC (nivel de penetración de las TIC
permite el trabajo en igualdad), Bibliotecas, familias y equipos de orientación.
Instituciones: ayuntamientos, instituto de la mujer, cprs (propuestas a los
centros a través de los seminarios de igualdad), asociaciones de vecinos.
Obligatoriedad de la participación y pedir a todo el mundo responsabilidad.