Revista del CRA Santa Lucía

2. EDITA: CRA SANT LUCÍA
REDACCIÓN
Alumnos del CRA Santa Lucía
Marco A Campos Sanchis
Cristina Castillo de la Iglesia
Olga Fernández Rey
Begoña García García
Virginia González Gálvez
Mónica González Moreno
Gema Jiménez García
Laura B. Muñoz Domínguez
Óscar Segura Moral
Rafael Serrano Córdoba
Jaime Yáñez Jareño
Ilustraciones
CRA SANTA LUCÍA
Coordinación
Marco A Campos Sanchis
I.S.B.N.: 84-85386-28-0
Depósito legal:
GU 612/2000
Maquetación:
CRA Santa Lucia.
Impresión: Gráficas Quechu.
Carrera Solidaria: corremos por NIPACE
Halloween: Delicious monsters
Excursión de otoño
La tele viene al cole por Navidad
Festival de Navidad 2015
Especial: Animación a la lectura
Día de la paz
Jueves Lardero
Carnaval, carnaval
Muy itinerante
Recogemos en un nuevo número de la revista “Escuela Abierta” parte de
las actividades que desarrollamos en el CRA. Es un trabajo muy labo-
rioso pero que creemos que merece la pena ya que sirve para dejar
constancia de algunas experiencias con las que hemos aprendido dis-
frutando y que quizás algún día nos gustará recordar. En esta ocasión
también hemos querido que sirva para reflexionar sobre un aspecto al
que este curso estamos dedicando especial atención: la animación a la
lectura. Queremos que nuestros alumnos lean, pero sobre todo quere-
mos despertar en ellos el gusto por leer. Estamos convencidos que utili-
zando los recursos adecuados y poniendo a su alcance lecturas que des-
piertan su interés lo podemos hacer. Es gusto por leer lo que queremos
generar y no competiciones por acumular lecturas a cambio de recom-
pensas diversas o agobios por alcanzar el mínimo de libros en un tri-
mestre. o por las tareas que se les demandan al finalizar.
En este número, hemos contado con la colaboración especial de tres
grandes expertos: Cesar Bona, Paula Carbonell y Pep Bruno, a los que
agradecemos enormemente su colaboración y sus opiniones que no ha-
cen más que reafirmarnos en el sentido dado al camino de renovación
pedagógica en cuanto a la lectura que hemos iniciado este curso.
Por último, quiero mandar un abrazo muy grande a Sandra. Se me ha
hecho muy raro borrar su nombre del equipo de redacción de esta re-
vista, ya que han sido varios años compartiendo trabajos y proyectos
como este y disfrutando de su profesionalidad y de su buen hacer con
los alumnos y alumnas que han aprendido con ella, como lo hemos
hecho nosotros. Muchas gracias Sandra por todo, que es mucho.
Marco Antonio Campos - Director del CRA Santa Lucía -

3. La carrera solidaria fue el 23 de Noviembre
de 2015 y los fondos recogidos eran para
una asociación de niños con parálisis cere-
bral (NIPACE). Los profes nos dijeron que
buscáramos patrocinadores para recaudar
dinero y poder dar más vueltas y colabo-
rar más.
Al día siguiente nos prepararon muchos juegos
en la pista de fútbol de Alcocer: bolos, carrera
de sacos, tirar a puerta, meter los aros en el
cono…, pero por el frío y el viento que hacía no
pudimos terminar de jugar. Seguimos dentro
de la clase con un juego de resolver adivinan-
zas para encontrar una palabra misteriosa
en inglés y relacionada con el deporte, la de mi
equipo era GOALKEEPER, portero en inglés. Los
profes también nos dijeron que preparáramos
un pequeño baile de un minuto más o menos,
el nuestro no quedó muy bien, pero nos diver-
timos mucho.
Al final llegaron las madres para vernos co-
rrer y algunas corrieron con nosotros y con
algunos profes. Yo di 6 vueltas y media, cuando
acabé estaba rojo co-
mo un tomate!!!!
¡¡¡¡Me gustó mucho
participar!!!!
ANDREI NEGRILA
En noviembre organizamos en Alcocer y Budia la “II Carrera Solidaria”. Este año
decidimos donar la recaudación para la fundación NIPACE dedicada a ayudar a
niños con parálisis cerebral. Además de la carrera se prepararon juegos deporti-
vos, ya que además de la solidaridad queríamos dedicar las jornadas a fomentar
el deporte y los hábitos saludables.
1. Los participantes en Budia con el presidente de NIPACE, Ramón
Rebollo. 2. Los niños y niñas de infantil de Alcocer y Salmerón du-
rante la carrera. 3. Niños y monitores de NIPACE mostrando
unos dibujos que les llegaron desde el CRA Santa Lucía.

4. Por fin es Hallow-
een! En las clases
de inglés, las
maestras y los ni-
ños se lo pasan
terroríficamente.
Ya sea por los dis-
fraces, los cara-
melos o la diver-
sión escalofriante,
¿quién sabe?
Cualquiera que sea, una fiesta de Hallow-
een en el colegio siempre se convierte en un
evento memorable.
Este año hemos decorado algunas
puertas, nos hemos disfrazado de
zombis, no solo para asustar a los
papas y a los profes sino también para bailar
“La danza de los esqueletos”, los niños más
pequeños y “Thriller” los niños de cursos su-
periores.
Además, este Halloween no hemos ido a vis-
itar los cementerios sino la…cocina. Nos
hemos puesto a cocinar momias, vampiros,
arañas.
¿Queréis saber las recetas? Pues mirar
atentamente todas las fotos y encontraréis
los ingredientes de los que está hecho cada
monstruo.

5. At least is Halloween! Everybody in the school enjoy this party.
This year, children have worn zombies to scare fathers and
teachers and to dance the song of “Thriller” by Michael Jackson.
We have been in the kitchen to cook mummies, vampires, spiders.
Do you know the recipe? Look to the picture and guess its ingre-
dients. SCARY HALLOWEEN!!

6. En octubre fuimos de
excursión a Guadalaja-
ra. Primero fuimos al
cine para ver unos
cortometrajes para ni-
ños. Los cortos los po-
nían dentro del Festi-
val de Cine Solidario de
Guadalajara. Lo anun-
ciaban como el
“Infancine”. En el cine,
que era el teatro Buero
Vallejo había muchos
niños y niñas de otros
colegios. Pasaron 6 o 7
cortos, unos más di-
vertidos y otros un po-
co más aburridos. El
que más me gusto fue,
FRENEMY, que va sobre
un perro y un gato que
se cambian las voces.
Después del cine nos
fuimos a la granja es-
cuela Huerta “La Lim-
pia”. Allí pudimos ver y
tocar animales de
granja y jugar a va-
rios juegos con unos
monitores muy diver-
tidos. Después comi-
mos todos juntos e hici-
mos unos juegos y acti-
vidades de despedida.
Luego ya nos fuimos ya
al autobús y volvimos
para casa. Pasamos un
buen día en Guadalaja-
ra.
Rafael - Alejandra– Tania
6º Budia

7. Por Andrei Negrila 4º—Alcocer—
El 18 de diciembre de 2015 el autobús nos llevó desde el colegio
de Alcocer hasta Budia porque los de la tele de Castilla -La Man-
cha nos habían invitado a salir en uno de sus programas.
Cuando llegamos a Budia ensayamos la canción
Blanca Navidad en español y en inglés con los
demás niños del colegio. Después , los profes nos
llamaron para que fuéramos a la plaza de Budia.
Un poco más tarde llegaron los de la tele y em-
pezamos a cantar acompañados del director to-
cando la flauta y la guitarra de una profesora de
Budia. Cuando acabamos de cantar, los de la tele
nos pidieron que dijéramos “¡CASTILLA- LA MAN-
CHA ME GUSTA!” y nos fuimos otra vez al cole,
nos comimos el bocadillo y jugamos
al fútbol mientras los de la tele se-
guían grabando con algunos niños.
Al cabo de un rato nos tocó el turno
a nosotros, subimos Marcos, Chaimaa,
Nerea y yo a una clase y allí nos pre-
guntaron cosas como: ¿qué máquina
os gustaría inventar?, ¿qué mote tie-
nen los de nuestro pueblo?, ¿qué es la
ciencia? ¿qué es el amor?...
El programa lo pusieron el día 26 de diciembre por la televisión y
¡¡allí estábamos todos para verlo!!

8. El “Festival de Navidad” se celebró en Alcocer. Donde se transfor-
mó el hall del ayuntamiento en un teatro. Antes de empezar las
actuaciones el AMPA de Alcocer preparó un chocolate riquísimo.
En las fotos vemos a: Alcocer infantil+2º cantando “la orquesta
original”; El gran mago Jesús Ferreras; Los niños de Salmerón
cantando “Los colores vamos al portal”. Los niños de Pareja nos
cantaron “El rap de los pastores; Y el teatro de primaria Alcocer
“Tú uno y yo dos”.

9. Con la energía del chocolate y los bizcochos empezamos un
espectáculo en el que hubo de todo: canciones, teatro, un nú-
mero de magia y acrosport de niños y mayores. En las fo-
tos vemos a: Infantil Budia cantando “We wish you a Merry
Christmas”; La escuela de Budia con el teatro “Menuda prin-
cesa”; Y todos juntos cantando “Blanca Navidad”.

10. Durante este curso nos hemos propuesto mejorar uno de los aspectos que creemos más
necesarios para la formación de los niños y niñas: la lectura. Queremos que nuestros
alumnos lean más. Pero queremos que lo hagan por el placer de la lectura, que descu-
bran que hay libros que les harán pasar un rato divertido y que lo hagan por gusto y no
por mejorar una nota, por obtener una recompensa o por poder decir: ¡Soy el que más
libros he leído! Para ello hemos querido contar con los consejos y la opinión de expertos:
maestros, escritores, contadores de cuentos y sobre todo la opinión de ellos, los ni-
Animar a leer, ser animadora de la
lectura.
Siempre que escucho esa frase me
imagino, no en medio de una cancha
de baloncesto sino, en medio de una
biblioteca, con un par de libros en
las manos, como si de pompones se
trataran, alzándolos arriba abajo, a
la derecha, a la izquierda... en un in-
tento inútil de animar a no sé qué.
Porque dar recetas universales me
parece igual de inútil que contorsio-
narme con libros en las manos, que
es en el fondo una metáfora de lo
que acabamos haciendo con ellos,
mostrarlos, pero sin adentramos en
ellos.
Animar a leer no es tarea fácil. Por-
que, en realidad, consiste en conta-
giar tu pasión por los libros a otros y
si la lectura no te apasiona difícil-
mente podrás convertir a nadie.
La lectura es conversar, convertir,
convertirse, enre-
darse, amar, com-
partir un mundo
con unos persona-
jes que se pasean
por tu vida y que
toman prestada de
ella sus voces, sus
movimientos, sus
olores, tu realidad
y la transforman.
Y para lograr que alguien se aficione
a leer necesitamos varios ingredien-
tes: soledad (que podría darse en el
aula sin ningún problema), aburri-
miento y silencio; además de histo-
rias interesantes que nos ayuden a
querer cruzar una y otra vez a esos
otros mundos; y entrega, mucha en-
trega y esfuerzo.
Necesitamos crear un espacio, no físi-
co, pero sí real para la lectura y co-
nocer los intereses del niño o la ni-
ña, del adolescente o del adulto a
quien queramos contagiar la pasión
por la lectura.
Mi experiencia personal me ha lleva-
do a creer que los niños o los adoles-
centes o los adultos leen por varias
razones.
Soy Paula Carbonell cuento
cuentos; los escucho, los escribo,
los leo, los analizo, los cambio,
los reinvento, los cuento: como
me los contaron, como los re-
cuerdo, como los invento, como me los piden,
como me los dieron.

11. Una de ellas porque sus padres o
maestros o su entorno lee, pero no es
la principal.
Leen porque hubo alguien que los ali-
mentó con historias que despertaban
su curiosidad, a veces eran historias
contadas, otras leídas en voz alta,
otras eran historias que había que mi-
rar, libros en los que la ilustración era
tan necesaria que contaba (en el senti-
do de tener igual valor) lo mismo que
las palabras, pero mostraba otras co-
sas.
Leen porque
hubo alguien
que siguió le-
yendo con
ellos incluso
cuando ya
sabían leer,
leen porque
no les roba-
ron ese mo-
mento mági-
co de compartir una lectura.
Leen porque necesitaban saber más de
esa historia que en cierta ocasión al-
guien les comenzó a leer.
Pero hay más razones:
Leen porque le ganaron la partida a la
tecnología y le dieron a cada elemento
su tiempo.
Cuando a la televisión se sumaron di-
ferentes consolas, además de ordena-
dores con sus juegos que son verdade-
ros atrapa voluntades y llegaron los
móviles y las tabletas digitales hubo
que limitar los tiempos y elegir, esa fue
una norma primordial e ineludible:
nunca dar opción a poner la televisión
u otras máquinas porque sí, sino que
hay que elegir lo que se quiere hacer
porque se tiene un tiempo limitado pa-
ra ello.
Y se lee la suma de los tiempos que de-
dicas a la tecnología o no hay tecnolo-
gía. Y el resto del tiempo se dedica a
jugar (sin máquinas), pintar, cons-
truir…
Nunca hay que plantearlo como un
castigo sino como una norma de obli-
gado cumplimiento, igual que sentarse
todos juntos a comer y conversar. Si
desde el principio es así, no se ve como
una imposición sino que forma parte
del orden normal de las cosas y no se
tiene que decir nunca aquello de: –
¡Apaga el ordenador y ponte a leer!, en
todo caso se dirá:
–Apaga el ordenador, la consola, la ta-
blet…, pero nada más, porque si hay
espacio para el aburrimiento, hay es-
pacio para leer, para jugar, para crear.
Leen porque alguien supo crear un ca-
mino de ida y vuelta entre los libros y
el cine.
Leen porque durante mucho tiempo al-
guien les propuso ver y leer una selec-
ción de textos y películas con gran ca-
lidad literaria y cinematográfica que
sabía que funcionaban.
Leen porque un día hubo alguien que
les mostró que esos dibujos, esas series
o esas películas que les entusiasman
partían de un libro, que en muchas
ocasiones contaba mucho más.
Leen porque durante mucho tiempo al-
guien les leyó en voz alta libros que
en ese momento eran complicados y al
terminar la lectura alguien les mostró
diferentes adaptaciones cinematográfi-
cas de esos libros.
Leen porque alguien alimentó su ima-
ginario y no dejó que sólo Disney u
otras superproducciones alimentaran
en solitario la mirada artística de
nuestros adolescentes, niños y adultos.
Leen porque alguien quiso acompañar-
los en este maravilloso viaje.

12. “¡Estoy aprendiendo a leer y me gusta
mucho! Mis cuentos favoritos son los de
Mickey Mouse y me gusta que mi papá
y mi mamá me los lean; y también mi
hermano porque ya es mayor” ADRIÁN,
5 años.
“Me gusta leer cuando estoy
castigado porque así no me
aburro. Mis libros favoritos
son los de animales y los de
misterio, y sobre todo los cómics de Su-
perlópez” ROBERTO, 5º primaria.
“Me gusta leer por las noches porque es
cuando más tranquila estoy. Mis libros
favoritos son los de princesas y tam-
bién los cuentos de Mortadelo y File-
món” VERA, 2º primaria
“Mi papá y mi mamá me leen cuentos
por las noches, antes de dormir. Me
gustan los cuentos de coches” ERIK, 4
años.
“Me gustan los cuentos de caballeros,
princesas, príncipes y me encanta que
mi papá y mi mamá me los lean por
las mañanas” LAIA, 3 años.
“A mí me gustan los cuentos de dino-
saurios. Mi papá y mi mamá me leen
cuentos antes de dormir” YOEL, 3 años.
A mí me gusta leer libros porque me
entretiene. Mis libros favoritos son los
de Gerónimo Stilton porque son muy
interesantes, divertidos, expresivos y
son de aventuras. Los leo por la tarde,
después de hacer los deberes. ¡Son los
mejores y los más divertidos!
ANDREI (4º EP)
Me gusta leerlos libros de acción, aven-
tura y los de misterio. El que más me
ha gustado es el de Alicia Paf. Lo leía
por las tardes y a veces antes de dor-
mir. ¡Leer es muy divertido!
NEREA (4º EP)
Me gusta el libro de Caperucita Roja y
también las lecturas de matemáticas.
DANIEL (3ºEP)
Mi opinión sobre la lectura es que es al-
go especial, divertida y entretenida. Pa-
ra mí, las de Kika Superbruja son mis
favoritas por lo entretenidas y fantás-
ticas que son. También me gustan las
lecturas de la Crónicas de Narnia, por-
que son divertidas, fantásticas y salen
muchas cosas maravillosas en el libro.
En conclusión, la lectura es fantástica
para todas las horas y cuando a uno
le apetece.
GABRIELA (6ºEP)
A mí me gustan los libros de acción
porque me parecen más divertidos que
los de amor. Como te lo tienes que ima-
ginar cada vez te dan más ganas de
leer. Yo leo por las tardes y me divierto
mucho.
SERGIO (6º EP)
Me gustan los libros de acción
porque son interesantes y divertidos.
Los de acción son más divertidos que
los de miedo. Yo suelo leer al mediodía.
ROBERTO (6ºEP)
Leer es una forma muy divertida de
pasar el rato y te enseña ortografía,
palabras nuevas y también historia. Me
gusta leer libros después de comer,
aunque no siempre hay tiempo. Para
mí, los mejores libros son los de risa,
acción y misterio. De los que he leído,
los que más me ha gustado son Don
Quijote de la Mancha de Cervantes, Ma-
nolito Gafotas de Elvira lindo y Kika
Superbruja de Kinster.
MARCOS (5º EP)
A mí me gusta leer porque es divertido
y entretenido. Me gustan los libros que
tienen dibujos como los cuentos, y me
gustan más los de chicas que los de chi-
cos. CHAIMAA (3ºEP)
A mí no me gusta leer porque siempre
me canso al leer una página y porque
es aburrido. Yo leo como a las cuatro y
media de la tarde. Lo único que me gus-
ta es leerle cuentos a mi hermana,
aunque prefiero que me los lea ella a
mí. DARIUS (3º EP)

13. “Maestro. Invitemos a l@s niñ@s a participar en la sociedad. Tie-
nen mucho que decir y mucho que aportar”. Cómo carta de pre-
sentación en una cuenta de Twitter, ¿no está mal, verdad? En el
caso de César Bona, autor de la cita anterior, es mucho más que
un deseo, es una forma de entender y ejercer su profesión. Una
manera de enseñar basada en la empatía, en su capacidad pa-
ra conectar con los alumnos y detectar lo que les falta y que pue-
de motivarles. En resumen; Bona es ese profe “molón” que todos hubiéramos querido tener y que
parecía que solo existía en las películas. Pero este maestro es una realidad que existía en un colegio
de Muel (Zaragaoza), y que fue elegido como uno de los 50 mejores maestros del mun-
do según el Global Teacher Prize, el llamado Premio Nobel de los Profesores.
Hola, chicas y chicos
del CRA Santa Lucía!
Es una gozada para
mí escribir unas lí-
neas para vosotros
sobre el placer de la
lectura, porque eso es
lo que significa para
mí: ¡un placer! Por-
que leer ha de ser un
placer, ¿no os parece?
Y para eso todos hemos de poner de
nuestra parte: también los mayores.
Hemos de preparar juntos lugares
donde apetezca leer: no solo la histo-
ria del libro ha de atraernos; tam-
bién el lugar donde podamos coger
un libro y sentarnos o tumbarnos a
nuestras anchas a leer bien a gusto.
¿Que nos apetece leer tumbados en el
suelo? ¡Pues adelante! Hay personas
a las que las frases nos entran me-
jor por los ojos si estamos “todo lar-
gos” en el suelo.
¿Que preferimos poner cara seria
mientras leemos? ¡Adelante también!
Poner cara seria nos sale a todos y
no es una mala estrategia para que
te dejen entrar en algunas bibliote-
cas en las que reina un señor o una
señora seria a quien le entran pico-
res si ve a alguien sonreír. ¡Buf!
También cuela si te pones un bigote
postizo aunque tengas muchas pecas.
Y es que creo que leer ha de ser di-
vertido. Ha de llevarnos a mundos
desconocidos, de los que hemos de
volver habiendo aprendido cosas
nuevas o, “simplemente”, de donde
regresaremos con ropas manchadas
y montón de aventuras en nuestras
espaldas que contar a nuestros nie-
tos.
¿Y qué pasa si queremos construir un
castillo con cajas de cartón para leer
dentro acurrucados?
¿Y qué pasa si queremos transformar
un día en “El día de las linternas”,
bajar las persianas y coger el libro
que queramos para leer casi a oscu-
ras?
¿Y qué pasa si nos subimos a una
mesa y exponemos a los compañeros
qué libro nos ha gustado y por qué
deberían leerlo sin duda?
¿Y qué pasa si…? Con un libro en las
manos, ¡cualquier cosa puede pasar!
Por cierto: mi libro favorito: Cuentos
por teléfono, de Gianni Rodari.
Os mando un saludo muy fuerte y os
deseo un curso bien chulo y con mu-
chos libros en vuestras mesillas para
adornar vuestra imaginación.
¡Un abrazo fuerte!

14. Para animar a leer a los niños no hace
falta mucho: un buen libro y una bue-
na sombra que dé cobijo.
Lo de la
sombra uno
lo asocia
siempre a
un buen
árbol, pero
no solo son
los árboles
los que dan
buena som-
bra, también las bibliotecas y las aulas
andan surtidas de lugares sombreados,
pero sobre todo la casa es el lugar pre-
ciso para guarecerse del sol, un lugar
en calma donde se mitiga el ruido de
los días (de la actividad constante, de
las pantallas incesantes) y se pueda
escuchar el rumor de las hojas (al pa-
sar), y se puede sentir que el tiempo se
detiene para entrar en el libro y enre-
darse entre sus líneas, y se puede en-
contrar a otros que también se aden-
tran por la puerta que se abre cuando
un libro se abre. Sí, la casa da buen
cobijo, buena sombra, y es un lugar
propicio para el asombro, la aventura
y la emoción.
Y además de esto, como dije antes, hace
falta un buen libro. Para dar con él
pregunta a tu bibliotecaria, a tu maes-
tra, lee a los críticos, consulta a lecto-
res de tu entorno tocados por la herida
de la palabra… Sí, busca con empeño.
Porque en la búsqueda del buen libro
está la mitad del camino hecho y, a
partir de ahí, todo será sencillo.
Es narrador oral y lo hace
en muy diversos lugares:
teatros, bibliotecas, escue-
las, parques, bodegas, pla-
zas, etc. Ha participado acti-
vamente en programas de
animación lectora de comunidades autónomas,
diputaciones, comunidades y municipios, con-
tando por la práctica totalidad de España y mu-
chos países especialmente de Europa y América
Latina. Como formador ha impartido cursos y
talleres de narración oral. Además de tener nu-
merosos artículos y dos completos estudios so-
bre la narración oral. Fundó en 2005, con otros
tres compañeros la editorial Palabras del Candil,
especializada en libros y cuentos de narradores
orales

15. Me gustan mucho los libros del cuerpo
humano porque me gusta saber el nom-
bre de las cosas que tengo por dentro.
Juan 5 años
Mi libro favorito es el de los tres cerditos
porque me gusta cuando el lobo se quema
el culo en la chimenea y los cerditos ga-
nan. Marcos 4 años.
Me encanta el libro de los animales de la
granja y mi animal favorito de la gran-
ja es la oveja. Claudia 4 años.
A mi me gustan los libros de actividades
de la patrulla canina porque papá y ma-
má me leen un trocito y luego en cada
página tienes que hacer una cosa con el
lápiz. Francisco 4 años.
A nosotras nos gustan los libros de dibu-
jar y pintar porque puedes coger el pincel
y las acuarelas y pintar los dibujos.
A mi me gusta el cuento de la “Caperucita
Roja” porque me gusta cuando sale el lobo
y se toma una cosa para engañar a Ca-
perucita y se viste como su abuela.
Azahara 3 años
A mi me gusta el cuento de la ranita bo-
cazas porque dice que es una rana que
dice que es más guapa y luego viene un
calamar que come ranas y sale corrien-
do. Daniela 3 años
Me gustan los libros que lee la profe en
clase y los más me gustan son los que
me dan miedo Yasser 3 años.
En conclusión, a los niños y las niñas
les gusta leer o mejor dicho les puede
gustar leer y mucho. Es decir, podemos
despertar en ellos el placer por la lec-
tura. Pero tenemos que poner de nues-
tra parte ¿Cómo?. Proporcionándoles
lecturas atractivas, adaptadas a aque-
llo que puede estimularles en cada
edad. No se trata de inventar nuevas
historias y personajes, que también es
necesario, pero aunque sean los clási-
cos hay que ofrecérselos en nuevos
formatos que despierten su interés. Ya
hemos visto que Caperucita y los Tres
cerditos siguen gustando y mucho. He-
mos visto que les gusta jugar con los
libros: pintar, colorear, resolver acti-
vidades divertidas después; Les gusta
que se los cuenten y en ocasiones con-
tarlos; Les gustan los libros que les ha-
cen reír, los que les hacen resolver
misterios, los que les hacen vivir
aventuras, los que les enseñan cosas
de manera divertida....y en distintos
formatos: novela infantil., cómic,
cuento….
Hemos visto que una vez el libro es de
su agrado también leen por placer, por
relajarse un rato.. son capaces de olvi-
darse que están leyendo por obligación
o por ser el que más lee de la clase
aunque para ello tenga que leer libros
que no le gustan….
Hemos visto que los lugares de lectura
pueden ser diversos y todos va-
len...debajo de un árbol, tumbado en la
cama, en el parque...Sólo es necesario
tranquilidad, encontrar un libro que
cuente una historia que le guste y so-
bre todo dejar que jueguen a
leer...porque leer también puede ser
jugar, no os parece.

16. En Alcocer, Pareja y Salmerón hici-
mos un árbol de la paz. En cada hoja
del árbol escribimos la palabra paz en
muchos idiomas, para que de una vez
por todas lo entienda todo el mundo

17. Este año hemos celebrados Jueves Lardero el
día 4 de febrero, el último jueves antes que
de comienzo la Cuaresma. Como cada años lo
hemos celebrado en Pareja.
Nos juntamos los niños de Budia y Pareja.
Por la mañana comimos churros con choco-
lates. Los niños pequeños pinchan globos que
han hecho en el colegio con un palo puntia-
gudo; y los mayores rompen botijos que tam-
bién habíamos decorado en clase y que están
rellenos de harina, agua, lentejas..., con un
palo.
Al rato se sortea un gallo y un conejo. Des-
pués sueltan el gallo desde el balcón del
Ayuntamiento, y la gente va corriendo a co-
gerlo. Este año lo cogió una niña de Budia.
A la una nos fuimos al parque y estuvimos jugando
en los toboganes y las sillas.
A las dos nos fuimos al merendero. Lo típico es co-
mer la tortilla de patata, chorizo y lomo. De postre
tomamos piñas y brazo de gitano.
Fue un día especial y muy bonito.
Roberto
Alonso
Sanz
5º E.P.
Pareja

18. Con febrero llega cada año el
“CARNAVAL”. Podemos decidir ir
todos con una tema como el
“circo” o con algún disfraz que
tengamos. El caso es pasar un
día divertido en el cole con los
compañeros y los profes que
también se disfrazan.