Interpretación de algunos tests neuropsicológicos.

1. REGIONAL 16, DISTRITO 01
CODIGO 03720.
ESCUELA PRIMARIA “EL HATO”.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION Y NEUROPSICOLOGIA.
INTERPRETACION DE TEST APLICADOS.
Interpretación de test E.H.A.E.
Medir el comportamiento académico del estudiante, las técnicas y hábito de estudios.
- En P.C.: Prontitud para completar. El cual mide la rapidez del alumno para iniciar
y completar asignaciones, este obtuvo un rango normal alto.
- En MT: Método de trabajo. El cual mide de método de trabajo empleado por el
estudiante por el estudiante cuando estudia o analiza algún tema, obtuvo un rango
normal.
- En H.E: Hábitos de estudio. El cual mide el comportamiento académicos, obtuvo
un rango normal alto.
- AP: Actitudes hacia el profesorado. Nos indica que el estudiante tiene una muy
baja puntuación.
- AED: Actitud hacia el sistema educativo. Nos indica que el estudiante tiene baja
actitud hacia los objetivos generales de la educación.
- AE: En la Actitud hacia el estudio obtuvo un bajo rango.
- OE: Orientación en el estudio este obtuvo un rango normal bajo.
Interpretación de test Stroop.
Con el fin de evaluar la inhibición de respuesta automática no inapropiada se
aplicó el Test de Palabras Colores Stroop, obteniendo al administrarle la lámina P en los
45 segundos sólo pudo leer 68 de los 100 elementos. Al pedirle que lea la lámina C en

2. el tiempo ya citado solo pudo leer 51 de los 100 elementos y al leer la lámina PC leyó 36 de
100 elementos, para un total de interferencia de 6.86.
Interpretación de test de lateralidad Edimburgo y orientación derecha-izquierda.
En el test de preferencia manual de edimburgo muestra como preferente la mano
derecha como preferente, lo que indica que el es diestro.
En el registro de orientación derecha-izquierda el estudiante obtuvo una puntuación total de
20.
Interpretación de test WMS-III.
En la evaluación de la memoria declarativa y episódica mediante la aplicación del
test WMS-III, el estudiante en los textos, en la primera repetición de las historias
menciono 15 de las 25 unidades y 6 de los 7 criterios de puntación de la historia A y en
la historia B menciono 14 unidades de las 25 y 4 de los 7 criterios de puntación.
Pasado los 30 minutos, al pedirle que me repita la primera historia el estudiante el
estudiante recordó de la historia A 13 unidades y 6 criterios de evaluación mientras 10
unidades y 4 de los criterios de puntuación de la historia B. Para un total entre la historia A
y B de 22 unidades y 10 criterio de puntuación. Lo cual refleja que el niño no presenta
deficiencias en las mismas.
Interpretación de test Figura compleja del Rey.
Para evaluar la memoria visoespacial inmediata, planeación, organización de información,
estrategias de solución de problemas y habilidades perceptuales, motoras y de memoria
episódica se utilizó el test de la figura compleja del rey, en el mismo el estudiante mostro
una PC igual 19 según las normas de exactitud y riqueza del copiado.

3. Interpretación de test FAS.
En la evaluación del lenguaje, mediante el test de Fluidez Verbal (FAS) el estudiante
obtuvo 25 en las puntuaciones ajustada con un rango de percentil de 11-12, el cual lo
clasifica dentro de lo normal bajo.
Interpretación de test TAVEC.
Se observa mediante el test TAVEC el estudiante no evidencia fenómeno de interferencia
proactiva o retroactiva. Indicando que el estudiante consolida a un nivel mejor la
información con el paso del tiempo. Presentan obtuvo un total de respuesta correcta de 7,
una perseverancia y un total de 9 omisiones.
Interpretación de testS D2 y Making.
Para evaluar los procesos atencionales se utilizaron los test d2 y Trail Making, los cuales
arrojaron las siguientes conclusiones; En el test d2 el estudiante obtuvo un Pc TOT 99,
CON 15 Y VAR 35 y en el test Trail Making el estudiante no tuvo errores, lo cual indica
que tiene muy buen desempeño en su memoria de trabajo, atención selectiva y en sus
funciones ejecutivas.
Licda. Dámari Josefina Del Orbe Peguero.
Orientadora y Neuropsicologa