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Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa
Cuatrimestre IX
Asignatura: instrumentación de la evaluación.
Unidad III
Instrumentos para una Evaluación Integral
Actividad 1
La rúbrica o matriz de verificación
Elaborado por:
Diego Alvarado Medel
Marzo 2016.
Maestra:
Karla Patricia Zamora Castillo.
Universidad Virtual
del Estado de Michoacán
indice
Índice
Introducción……………………………………………………………………………..3
Concepto de rúbrica y uso en el contexto de evaluación educativa.
………………………………………………………………………………………………3
¿Por qué usar rúbricas en la evaluación educativa?........................................4
Tipos de rúbricas y características……………………………………………...........5
Ejemplos de rúbricas…………………………………………………………………6- 7
Ventajas y desventajas en el uso de la rúbrica……………………………………8
Reflexión final……………………………………………………………….9
Bibliografía…………………………………………………………………..10
Introducción
Índice
Las rubricas o matriz de evaluación “Son instrumentos
de medición en los cuales se establecen criterios y
estándares por niveles, mediante la disposición de
escalas, que permiten determinar la calidad de la
ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas”
(Vera Vélez, 2008).
Es un instrumento de evaluación formativo y sumativo
con indicadores de niveles de desempeño de
actividades, actitudes, habilidades, conocimientos o
productos, instrumentos de utilidad tanto para el
docente como para el alumno.
En el siguiente presentación abordaremos los aspectos
más importantes sobre sus alcances y estructuración.
Índice
¿Por qué usar rubricas en
la evaluación?
establecer parámetros e
indicadores del desempeño
del alumno, además de facilitar
la Calificación del desempeño
del estudiante en las áreas del
currículo (asignaturas o temas).
Al mismo tiempo permite al profesor
especificar claramente qué espera del
estudiante y cuáles son los criterios
con los que se va a calificar un objetivo
que se ha establecido previamente, un
trabajo, una presentación o un reporte
escrito y todo aquello que esté de
acuerdo con el tipo de actividad que
desarrolle con los alumnos.
Índice
globales u
holísticas
es mucho más compleja,
amplia y definitiva para la
evaluación, se adaptan a las
materias de currículo y a la
estrategia didáctica para la cual
evalúan el aprendizaje del
individuo de una manera
formativa.
Según su estructuración y nivel
de complejidad
Tipos de rúbricas y
características.
Analíticas
permiten hacer una
valoración general o de
conjunto de un
determinado aspecto
(Vera, 2004).
Índice
Ejemplo de tipos de
rubricas holísticas.
Permite hacer una valoración general o de conjunto de un determinado aspecto
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Ejemplo de tipos de
rubricas.
Es mucho más compleja, amplia y definitiva para la evaluación
ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO “MELCHOR OCAMPO” C.C.T16DPR2611L
PASTOR ORTÍZ MICHOACÁN.
FORMATO DE ENTREGA DE EVIDENCIAS.
Periodo de realización: 1er. Bimestre 2012-2013 (16 horas por grupo).
Docente: Alvarado Medel Diego. Asignatura: inglés. GRUPOS 5º. 6º.
Numero de equipo:
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Producto o proceso: Exposición de ideas mediante gráficos.(descripción física de los compañeros de equipo y
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Conocimiento El producto contiene
vocabulario e información
adecuada y acorde al físico de
los integrantes y gráficos.
El producto cuenta con
información muy básica y
concuerda poco con los aspectos
físicos de los integrantes.
Presenta el producto con
información imprecisa no
acorde con las especificaciones
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integrantes.
Desempeño La expos cición es clara e
intervienen todos los
integrantes del equipo, lo
gráficos son bien elaborados y
fácil de identificar
Los gráficos son elaborados con
poco nivel de ejecución, solo
algunos integrantes hacen todo el
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Los gráficos son de mala
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Procedimental El producto es elaborado por
todos los miembros del equipo
y tiene información verás con
sintaxis y ortografía básica bien
implementada.
La ortografía y la sintaxis son
demasiado básicas y solamente
trabajan algunos integrantes.
El producto es elaborado por
solo un aparte del equipo con
mala ortografía y organización
de ideas mal estructuradas.
Actitudinal La exposición es realizada de
manera clara y organizada.
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compañeros, haciéndolo con
respeto.
La exposición es presentada de
manera muy elemental y algunos
integrantes son pasivos.
Responden inquietudes de sus
compañeros con dificultad.
No hay buena integración entre
los miembros del equipo, no
presentan unan buena actitud
para exponer y no pueden
responder inquietudes d los
compañeros.
Índice
Ventajas y desventajas
uso de rubricas
Ventajas
1. Clarificar lo que se espera del
trabajo del alumno, de valorar
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2. facilitar retroalimentación o
feedback.
3. permiten la autoevaluación y
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4. Cuantifica los niveles de logro
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5. Se identifican claramente
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1. Al dejar claros los criterios que se
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educativo.
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Conclusión.
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las rubricas son un instrumento de evaluación de mayor impacto que otros ya
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productos o el grado de dominio de tales evidencias de aprendizaje por lo
que la evaluación aporta elementos cualitativos y cuantitativos cerca del grado
de dominio y no solo de si se cumple o no un requerimiento.
Bibliografía
Índice
Recursos aulas virtuales UNIVIM.
Florina gatica Lara. Pautas en educación medica. 2013. Recuperado el 25 de marzo de
2016 y citado en.
http://licsociales.univim.edu.mx/pluginfile.php/14879/mod_folder/content/0/Como%
20elaborar%20una%20rubrica.pdf?forcedownload=1
Andamio instrumentos para la evaluación. Aulas virtuales univim. Recuperado el 25 de
marzo de 2016.
http://univim.net/aulas/maestria2012/mod/forum/view.php?id=3021

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Instrumentación de evaluación mediante rúbricas

  • 1. Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa Cuatrimestre IX Asignatura: instrumentación de la evaluación. Unidad III Instrumentos para una Evaluación Integral Actividad 1 La rúbrica o matriz de verificación Elaborado por: Diego Alvarado Medel Marzo 2016. Maestra: Karla Patricia Zamora Castillo. Universidad Virtual del Estado de Michoacán
  • 2. indice Índice Introducción……………………………………………………………………………..3 Concepto de rúbrica y uso en el contexto de evaluación educativa. ………………………………………………………………………………………………3 ¿Por qué usar rúbricas en la evaluación educativa?........................................4 Tipos de rúbricas y características……………………………………………...........5 Ejemplos de rúbricas…………………………………………………………………6- 7 Ventajas y desventajas en el uso de la rúbrica……………………………………8 Reflexión final……………………………………………………………….9 Bibliografía…………………………………………………………………..10
  • 3. Introducción Índice Las rubricas o matriz de evaluación “Son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas” (Vera Vélez, 2008). Es un instrumento de evaluación formativo y sumativo con indicadores de niveles de desempeño de actividades, actitudes, habilidades, conocimientos o productos, instrumentos de utilidad tanto para el docente como para el alumno. En el siguiente presentación abordaremos los aspectos más importantes sobre sus alcances y estructuración.
  • 4. Índice ¿Por qué usar rubricas en la evaluación? establecer parámetros e indicadores del desempeño del alumno, además de facilitar la Calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (asignaturas o temas). Al mismo tiempo permite al profesor especificar claramente qué espera del estudiante y cuáles son los criterios con los que se va a calificar un objetivo que se ha establecido previamente, un trabajo, una presentación o un reporte escrito y todo aquello que esté de acuerdo con el tipo de actividad que desarrolle con los alumnos.
  • 5. Índice globales u holísticas es mucho más compleja, amplia y definitiva para la evaluación, se adaptan a las materias de currículo y a la estrategia didáctica para la cual evalúan el aprendizaje del individuo de una manera formativa. Según su estructuración y nivel de complejidad Tipos de rúbricas y características. Analíticas permiten hacer una valoración general o de conjunto de un determinado aspecto (Vera, 2004).
  • 6. Índice Ejemplo de tipos de rubricas holísticas. Permite hacer una valoración general o de conjunto de un determinado aspecto
  • 7. Índice Ejemplo de tipos de rubricas. Es mucho más compleja, amplia y definitiva para la evaluación ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO “MELCHOR OCAMPO” C.C.T16DPR2611L PASTOR ORTÍZ MICHOACÁN. FORMATO DE ENTREGA DE EVIDENCIAS. Periodo de realización: 1er. Bimestre 2012-2013 (16 horas por grupo). Docente: Alvarado Medel Diego. Asignatura: inglés. GRUPOS 5º. 6º. Numero de equipo: Nombres de los alumnos: Producto o proceso: Exposición de ideas mediante gráficos.(descripción física de los compañeros de equipo y de sí mismos) Nivel de desempeño Bueno (16 puntos). Regular (6puntos) Deficiente (1 punto). Conocimiento El producto contiene vocabulario e información adecuada y acorde al físico de los integrantes y gráficos. El producto cuenta con información muy básica y concuerda poco con los aspectos físicos de los integrantes. Presenta el producto con información imprecisa no acorde con las especificaciones del producto ni el físico de los integrantes. Desempeño La expos cición es clara e intervienen todos los integrantes del equipo, lo gráficos son bien elaborados y fácil de identificar Los gráficos son elaborados con poco nivel de ejecución, solo algunos integrantes hacen todo el trabajo. Los gráficos son de mala elaboración y la presentación del producto es deficiente. Procedimental El producto es elaborado por todos los miembros del equipo y tiene información verás con sintaxis y ortografía básica bien implementada. La ortografía y la sintaxis son demasiado básicas y solamente trabajan algunos integrantes. El producto es elaborado por solo un aparte del equipo con mala ortografía y organización de ideas mal estructuradas. Actitudinal La exposición es realizada de manera clara y organizada. Contestan algunas preguntas e inquietudes de los compañeros, haciéndolo con respeto. La exposición es presentada de manera muy elemental y algunos integrantes son pasivos. Responden inquietudes de sus compañeros con dificultad. No hay buena integración entre los miembros del equipo, no presentan unan buena actitud para exponer y no pueden responder inquietudes d los compañeros.
  • 8. Índice Ventajas y desventajas uso de rubricas Ventajas 1. Clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución. 2. facilitar retroalimentación o feedback. 3. permiten la autoevaluación y la Coevaluación. 4. Cuantifica los niveles de logro a alcanzar. 5. Se identifican claramente objetivos docentes, 6. metas y pasos a seguir Desventajas 1. Al dejar claros los criterios que se tomarán en cuenta en la evaluación, el estudiante podría cumplir con un indicador específico para obtener la calificación, sin poner mayor empeño en su proceso educativo. 2. Su elaboración requiere tiempo.
  • 9. Conclusión. Índice Conclusión personal. las rubricas son un instrumento de evaluación de mayor impacto que otros ya que no solo identifican y observan productos y desempeños (evidencias de aprendizaje) sino que además evalúan el grado de ejecución de tales productos o el grado de dominio de tales evidencias de aprendizaje por lo que la evaluación aporta elementos cualitativos y cuantitativos cerca del grado de dominio y no solo de si se cumple o no un requerimiento.
  • 10. Bibliografía Índice Recursos aulas virtuales UNIVIM. Florina gatica Lara. Pautas en educación medica. 2013. Recuperado el 25 de marzo de 2016 y citado en. http://licsociales.univim.edu.mx/pluginfile.php/14879/mod_folder/content/0/Como% 20elaborar%20una%20rubrica.pdf?forcedownload=1 Andamio instrumentos para la evaluación. Aulas virtuales univim. Recuperado el 25 de marzo de 2016. http://univim.net/aulas/maestria2012/mod/forum/view.php?id=3021