Tipos de rúbricas o matríz de evaluación

1. Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa
Cuatrimestre IX
Asignatura: instrumentación de la evaluación.
Unidad III
Instrumentos para una Evaluación Integral
Actividad 1
La rúbrica o matriz de verificación
Elaborado por:
Diego Alvarado Medel
Marzo 2016.
Maestra:
Karla Patricia Zamora Castillo.
Universidad Virtual
del Estado de Michoacán

2. indice
Índice
Introducción……………………………………………………………………………..3
Concepto de rúbrica y uso en el contexto de evaluación educativa.
………………………………………………………………………………………………3
¿Por qué usar rúbricas en la evaluación educativa?........................................4
Tipos de rúbricas y características……………………………………………...........5
Ejemplos de rúbricas…………………………………………………………………6- 7
Ventajas y desventajas en el uso de la rúbrica……………………………………8
Reflexión final……………………………………………………………….9
Bibliografía…………………………………………………………………..10

3. Introducción
Índice
Las rubricas o matriz de evaluación “Son instrumentos
de medición en los cuales se establecen criterios y
estándares por niveles, mediante la disposición de
escalas, que permiten determinar la calidad de la
ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas”
(Vera Vélez, 2008).
Es un instrumento de evaluación formativo y sumativo
con indicadores de niveles de desempeño de
actividades, actitudes, habilidades, conocimientos o
productos, instrumentos de utilidad tanto para el
docente como para el alumno.
En el siguiente presentación abordaremos los aspectos
más importantes sobre sus alcances y estructuración.

4. Índice
¿Por qué usar rubricas en
la evaluación?
establecer parámetros e
indicadores del desempeño
del alumno, además de facilitar
la Calificación del desempeño
del estudiante en las áreas del
currículo (asignaturas o temas).
Al mismo tiempo permite al profesor
especificar claramente qué espera del
estudiante y cuáles son los criterios
con los que se va a calificar un objetivo
que se ha establecido previamente, un
trabajo, una presentación o un reporte
escrito y todo aquello que esté de
acuerdo con el tipo de actividad que
desarrolle con los alumnos.

5. Índice
globales u
holísticas
es mucho más compleja,
amplia y definitiva para la
evaluación, se adaptan a las
materias de currículo y a la
estrategia didáctica para la cual
evalúan el aprendizaje del
individuo de una manera
formativa.
Según su estructuración y nivel
de complejidad
Tipos de rúbricas y
características.
Analíticas
permiten hacer una
valoración general o de
conjunto de un
determinado aspecto
(Vera, 2004).

6. Índice
Ejemplo de tipos de
rubricas holísticas.
Permite hacer una valoración general o de conjunto de un determinado aspecto

7. Índice
Ejemplo de tipos de
rubricas.
Es mucho más compleja, amplia y definitiva para la evaluación
ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO “MELCHOR OCAMPO” C.C.T16DPR2611L
PASTOR ORTÍZ MICHOACÁN.
FORMATO DE ENTREGA DE EVIDENCIAS.
Periodo de realización: 1er. Bimestre 2012-2013 (16 horas por grupo).
Docente: Alvarado Medel Diego. Asignatura: inglés. GRUPOS 5º. 6º.
Numero de equipo:
Nombres de los alumnos:
Producto o proceso: Exposición de ideas mediante gráficos.(descripción física de los compañeros de equipo y
de sí mismos)
Nivel de
desempeño
Bueno (16 puntos). Regular (6puntos) Deficiente (1 punto).
Conocimiento El producto contiene
vocabulario e información
adecuada y acorde al físico de
los integrantes y gráficos.
El producto cuenta con
información muy básica y
concuerda poco con los aspectos
físicos de los integrantes.
Presenta el producto con
información imprecisa no
acorde con las especificaciones
del producto ni el físico de los
integrantes.
Desempeño La expos cición es clara e
intervienen todos los
integrantes del equipo, lo
gráficos son bien elaborados y
fácil de identificar
Los gráficos son elaborados con
poco nivel de ejecución, solo
algunos integrantes hacen todo el
trabajo.
Los gráficos son de mala
elaboración y la presentación
del producto es deficiente.
Procedimental El producto es elaborado por
todos los miembros del equipo
y tiene información verás con
sintaxis y ortografía básica bien
implementada.
La ortografía y la sintaxis son
demasiado básicas y solamente
trabajan algunos integrantes.
El producto es elaborado por
solo un aparte del equipo con
mala ortografía y organización
de ideas mal estructuradas.
Actitudinal La exposición es realizada de
manera clara y organizada.
Contestan algunas preguntas e
inquietudes de los
compañeros, haciéndolo con
respeto.
La exposición es presentada de
manera muy elemental y algunos
integrantes son pasivos.
Responden inquietudes de sus
compañeros con dificultad.
No hay buena integración entre
los miembros del equipo, no
presentan unan buena actitud
para exponer y no pueden
responder inquietudes d los
compañeros.

8. Índice
Ventajas y desventajas
uso de rubricas
Ventajas
1. Clarificar lo que se espera del
trabajo del alumno, de valorar
su ejecución.
2. facilitar retroalimentación o
feedback.
3. permiten la autoevaluación y
la Coevaluación.
4. Cuantifica los niveles de logro
a alcanzar.
5. Se identifican claramente
objetivos docentes,
6. metas y pasos a seguir
Desventajas
1. Al dejar claros los criterios que se
tomarán en cuenta en la
evaluación, el estudiante podría
cumplir con un indicador
específico para obtener la
calificación, sin poner mayor
empeño en su proceso
educativo.
2. Su elaboración requiere tiempo.

9. Conclusión.
Índice
Conclusión personal.
las rubricas son un instrumento de evaluación de mayor impacto que otros ya
que no solo identifican y observan productos y desempeños (evidencias de
aprendizaje) sino que además evalúan el grado de ejecución de tales
productos o el grado de dominio de tales evidencias de aprendizaje por lo
que la evaluación aporta elementos cualitativos y cuantitativos cerca del grado
de dominio y no solo de si se cumple o no un requerimiento.

10. Bibliografía
Índice
Recursos aulas virtuales UNIVIM.
Florina gatica Lara. Pautas en educación medica. 2013. Recuperado el 25 de marzo de
2016 y citado en.
http://licsociales.univim.edu.mx/pluginfile.php/14879/mod_folder/content/0/Como%
20elaborar%20una%20rubrica.pdf?forcedownload=1
Andamio instrumentos para la evaluación. Aulas virtuales univim. Recuperado el 25 de
marzo de 2016.
http://univim.net/aulas/maestria2012/mod/forum/view.php?id=3021