Este documento presenta la información sobre la Escuela Básica Estadal Rural Creación El Castaño. Se describe la historia, infraestructura, personal y estudiantes de la institución. Además, incluye un análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, y propone estrategias para mejorar la gestión educativa y el desarrollo organizacional de la escuela a través de la participación de toda la comunidad educativa.

1. ESTRATEGIAS DE GERENCIA EDUCATIVA
Julio, 2018.
Facilitadora: Dra. Carolina Castellanos
Participantes:
Alvis, B. Yelitza
C.I: 12,572,811
Zamora, M. Darwin
C.I.: 13,862,802

3. E.B.E.“Creación El Castaño”
Dependencia: Regional Secretaríade Educación –Gobernacióndel
Estado Aragua.
Dirección: El Castaño, Parroquia Zuata, Municipio Ribas
Nivelque atiende:
Primaria(1ero a 6to grado)
Personal: 22 docentes
02 directivos,04 administrativos, 07 obreros
Matricula: 396 estudiantes (196 varones, 200 hembras)

4. El16 de marzo de 1998 fue fundada lainstitución
EscuelaBásicaEstadalRural Creación ElCastaño,
que en sus inicios funcionabaen un pequeño
galpón en el Sector C de lacomunidad de El
Castaño del municipio José Félix Ribas Estado
Aragua. Para ese entonces se contaba con 5 grados
con poca matricula; dos años después se construyó
el primer módulo de lainstitución en el Sector A,
Av. 7 de la comunidad antes mencionada y en
donde actualmente se encuentra.

5. La institución hoy día cuenta con dos (2) módulos de un piso,
aunque uno está en obra gris sin culminar; el único modulo
que funciona posee ocho (8) aulas cuatro (4) arriba y cuatro
(4) en planta baja. Posee tres (3) baños, uno para el personal
docente y dos (2) para los estudiantes según su género.
Cuenta con un personal de 17 docentes de aula, 4 docentes
especialistas, 2 directivos, 4administrativos, 7 obreros y 6
madres procesadoras de alimentos. Además, tiene una
matrícula de 396 estudiantes: 196 varones y 200 hembras.
En la E.B.E.R. Creación El Castaño se está en busca de
una renovación del Desarrollo Organizacional, en donde
prevalezca un clima organizacional armonioso y cooperativo
en el que todos los actores del quehacer educativo tengan un
protagonismo efectivo en el desarrollo de sus funciones en la
institución, que permita el logro de los objetivos planteados a
pesar de los obstáculos que se puedan presentar.

6. Ofrecer a la Comunidad del Castaño, Parroquia
Zuata, municipio Ribas del Estado Aragua. una
educación integral de calidad, fundamentada en los
lineamientos emanados del Ministerio del Poder
Popular para La Educación, a través de proyectos
educativos fomentados en valores, tomando como
base la integración-familia-comunidad.
Garantizar a la Comunidad del Castaño, Parroquia
Zuata, municipio Ribas del Estado Aragua. En los años
venideros, la formación de ciudadanos integrales,
consustanciados con su realidad y entorno,
coparticipes de la solución de sus diferentes
problemáticas. Fomentar un modelo educativo que
responda a las necesidades e interés de la comunidad

7. Fortalezas:
 La institución cuenta con Capital Relacional, es decir, algunos
docentes poseen postgrados: entre los cuales están un
especialista en sistemas educativos y otro en planificación y
evaluación; como también cuentan con tres Magister uno en
Orientación, otro en Derechos Humanos y otro en Desarrollo
Comunitario.
 Se cuenta con una persona con alta experiencia en desarrollo
cultural del municipio y es la encargada del Centro de Formación
y Difusión Cultural de la comunidad.
 El Capital Relacional de la institución es proactivo, participativo y
comprometidos con las actividades que se planean.
Oportunidades:
 La zona donde está ubicada la institución goza de buena señal
de Internet.
 Cerca de la institución hay un Centro de Formación y Difusión
Cultural de la comunidad.
 La comunidad tiene una Sala de Rehabilitación Integral (SRI)
para la formación de la Educación Inclusiva, adaptación y
modificaciones curriculares.
 La comunidad posee Compañía de Cable comunal.
Debilidades:
 El Clima Organizacional es de tipo Autoritario Paternalista
debido a la:
 Poca preparación académica y experiencia en Desarrollo
Organizacional, Gerencia administrativa, entre otros.
 Fallas en la transmisión y socialización de las informaciones al
personal que labora en la institución.
 Baja motivación del personal para la formación académica.
 Las decisiones se toman mayormente fuera de la institución
sin tomar en cuenta la opinión del personal que labora en la
misma.
 Resistencia al cambio tecnológico.
Amenazas:
 La población aledaña a la institución posee una baja
preparación socioeducativa, por lo que impera la inseguridad
en la comunidad. Esto infiere directamente en la institución,
sufriendo ésta de continuo robos y actos de vandalismo.
 Poca eficiencia de los servicios públicos y de la infraestructura
de la institución.

8. Respeto a la vida: Es necesario fomentar el respeto entre las personas y
demás seres vivos que tenemos en el entorno, ya que todos coexistimos en el
mismo ambiente y somos importantes en todos los procesos.
Fraternidad: la base de un clima armonioso es la amistad y el respeto mutuo
entre los que cohabitamos en una institución.
Solidaridad: los actuales momentos que estamos viviendo a nivel mundial y
nacional, se hace imprescindible fomentar la solidaridad entre las personas de
manera que permita la convivencia armónica en la institución y su entorno.
Corresponsabilidad: cada actor del quehacer educativo es coparticipe de la
educación por lo tanto tiene su cuota de responsabilidad de la misma.
Tolerancia: es esencial fortalecer la aceptación de unos con otros tal como
somos, ya que somos seres imperfectos con virtudes y defectos, con
pensamientos e ideologías diferentes pero con los mismos deberes y
derechos.
Valoración social: es fundamental que todo trabajo bien realizado sea
valorado por todos porque eso permitirá el desarrollo organizacional de toda
institución y por supuesto el incremento de su calidad educativa.
Ética del trabajo: Principios morales institucionales

10. 1. Fortalecer la gestión educativa y el desarrollo institucional mediante el
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), enmarcado en la acción
participativa de todos los actores de la labor educativa.
2. Desarrollar efectivamente las funciones respectivas del personal
administrativo, docente y obrero de la institución.
3. Capacitar al personal docente, administrativo y obrero en su
mejoramiento personal e integral, que permitan un efectivo
desenvolvimiento de sus funciones laborales.
4. Consolidar una cultura organizacional comprometida con la búsqueda de
las mejores prácticas gerenciales en el quehacer educativo que permita un
Desarrollo Organizacional optimo según la eran actual.

11. 1) Implementar medios de información efectivos para la participación
activa de los representantes y la comunidad general.
2) Crear espacios de participación colectiva de todos los actores del
quehacer educativo para la formulación de actividades enmarcadas en
los proyectos de aprendizajes.
3) Realizar Asambleas Generales con todos los actores del quehacer
educativo trimestralmente para la evaluación y sistematización de las
actividades ejecutadas durante este tiempo.
4) Planificar y ejecutar actividades de autogestión para la obtención
de recursos económicos para ser utilizados en el mantenimiento y
funcionamiento de la institución.

12. 1) Establecer por escrito las funciones del personal que labora en la
institución especificando sus áreas de trabajo.
2) Realizar colectivos mensuales con el personal de la institución para
la planificación de actividades culturales, académicas y
extracurriculares relacionadas al PEIC
3) Elaborar y ejecutar junto al personal planes de acciones trimestrales
para el buen funcionamiento de la institución.
4) Elaborar y aplicar instrumento de evaluación de funciones al
personal que labora en la institución.
5) Entregar certificados de eficiencia trimestralmente al personal
que haya alcanzado su efectividad en el desarrollo de su función.

13. 1) Planificar y ejecutar talleres de formación legal, personal e integral al
personal que labora en la institución.
2) Planificar y ejecutar talleres del uso de las Tics al personal docente y
administrativo de la institución.
3) Diseñar y ejecutar en colectivo un cronograma de acompañamientos
pedagógicos para la evaluación formativa de los docentes de aulas y
especialistas.
4) Diseñar y ejecutar en colectivo un cronograma de
acompañamiento para la valoración formativa de las funciones del
personal administrativo y obrero.

14. 1) Establecer por escrito las funciones del personal que labora en la
institución especificando sus áreas de trabajo.
2) Realizar colectivos mensuales con el personal de la institución para
la planificación de actividades culturales, académicas y
extracurriculares relacionadas al PEIC
3) Elaborar y ejecutar junto al personal planes de acciones
trimestrales para el buen funcionamiento de la institución.
4) Elaborar y aplicar instrumento de evaluación de funciones al
personal que labora en la institución.
5) Entregar certificados de eficiencia trimestralmente al personal
que haya alcanzado su efectividad en el desarrollo de su función.

15. Lado A. y Wilson, M. C. (1994). Human resource systems
and sustained competitive advantage: A competency-based
perspective. Academy of Management Review.
Organización de la Naciones Unidas (S/F) Gobernanza.
Temas Mundiales. Articulo en Línea. Disponible en:
http://www.un.org/es/globalissues/governance/
Pfeffer, J. (1994). Competitive Advantage Through People:
Unleashing the Power of the Workforce. Boston: Harvard
Business School Press