A continuación se presentará el ciclo uno con sus diferentes fases del proyecto titulado "PEQUEÑOS INDAGADORES GRANDES INVESTIGADORES DESDE LA CREATIVIDAD Y LA CURIOSIDAD, UNA ESTRATEGIA PARA MOTIVAR LA INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN LOS NIÑOS DE SEGUNDO TRES DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS"

1. CICLO UNO
EXPLORACIÒN Y REFLEXION:
Praxis titulada tu imaginación es un esgrafiado, se realizó en la fecha 6/ Abril/
2017, el objetivo es planificar y desarrollar estrategias intencionadas que les
permitan a los estudiantes explorar su creatividad y curiosidad en procesos de
investigación desde el aula, implementando estrategias planificadas para que el
estudiante estimule su creatividad iniciándolos en procesos investigativos, para
formar grupos para la iniciación de los proyectos de la investigación desde la
elección de preguntas escritas en el tablero.
PLANIFICACIÒN:
La actividad fue realizar el esgrafiado en grupos partiendo de la pregunta
elegida. Inicialmente se les pedio a los estudiantes con anterioridad: crayones,
tempera negra y cartulina blanca. Para iniciar la actividad se les mostro un video
donde explica paso a paso sobre cómo realizar el grafiado que consiste en
trazar líneas gruesas con crayones de colores sin dejar espacios y en diferentes
direcciones. Posteriormente pintaran esta con tempera negra, al secar la
tempera plasmaran dibujos alusivos a tres preguntas que se escribirán en el
tablero de las cuales deberán escoger la que más llame su atención: utilizando
un punzón para dibujar sobre la cartulina ya pintada. Así mismo conformaron
grupos para la investigación de las mismas. Al terminar el dibujo cada estudiante
explicara lo que plasmo en él.
En la clase, se les recordó la actividad realizada anteriormente es decir el
recorrido, con el fin de refrescar la mente y volver a tener presente la experiencia
vivida, por consiguiente se les mostrara a los estudiantes el video sobre cómo
realizar un grafiado y en que consiste, seguidamente se dio inicio al desarrollo
del grafiado, mientras dos docentes en formación estuvieron pendientes del
desarrollo de la actividad, prestando ayuda a los estudiantes, y el docente
faltante escribió las preguntas que los estudiantes eligieron.

2. Al terminar el trazo de líneas del grafiado se procedió a pintar con tempera negra,
finalizando esto los estudiantes dejaron a un lado el trabajo para que se seque;
ahora los estudiantes pasaron al frente a elegir una de las preguntas que están
escritas en el tablero con el fin de formar los grupos de trabajo de investigación,
para continuar realizando dicha actividad, los estudiantes formaron los grupos
que estaban establecidos.
Luego los estudiantes comenzaron a dibujar sobre la cartulina con el punzón
todo lo que sea alusivo a la pregunta elegida por el grupo, finalizando dicha
actividad pasaron al frente a socializar los dibujos.
ACCIÒN Y OBSERVACIÒN:
La siguiente praxis se realizó en dos días, un día usando dos horas, ya que se
requería de tiempo para que la pintura se secara, y poder trabajar con el punzón
o tijeras, el espacio usado fue el aula de clase del grado segundo tres de la
Escuela Normal Superior de AcacÌas. Los recursos fueron: Cartulina, tijeras,
crayones, tempera negra, punzón.
EVALUACIÒN:
Los estudiantes si han logrado mejorar su nivel de curiosidad para formular
preguntas frente a las adversidades, como también la imaginación se encuentran
en un nivel más desarrollado por ende su creatividad es evidenciada.
Los estudiantes estaban atentos en el momento de la elección de las preguntas,
y en la realización de los dibujos con imaginación y creatividad, participando en
las acciones realizadas en el aula de clase.
Los estudiantes fueron ordenados y escucharon atentamente las indicaciones
dadas por los docentes a cargo como que fueran cuidadosos con la manipulación
de tijeras y punzón.

3. GRAFICA DEL PLAN DE ACCION NUMERO UNO.
47%
17%
23%
13%
Serie 1
¿Qué tipo de
cucarrones
conoces?
¿Por qué el
caparazón del
cucarrón es
duro?