microcurricular 7mo.docx

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEPTIMO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOSDE APRENDIZAJE: Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico delEcuador desdesus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesoseconómicos,
políticos,sociales,étnicos y culturales,el papel de los actores colectivos,lasregiones y la dimensión internacional,demodo que se pueda comprender yconstruir su identidad y la
unidad en la diversidad
DESTREZASCON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORESDE EVALUACIÓN ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidadde la lengua
escrita como herramienta
cultural.
LL.3.2.2. Proponer
intervencionesoralesconuna
intencióncomunicativa,
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
Propone intervenciones orales
con una intención comunicativa,
 Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
personasconversando)
 Responderlas preguntas
 Comentarsobre los beneficios que aporta
la lengua escrita
 Leer un texto relacionadocon el tema de
estudioy formular cinco preguntasque
puedarespondercon la informaciónque
contiene.
 Compartirlas preguntascon la clase.
 Explicar propiaspalabraslo que es un
emisor y unreceptor en la comunicación..
 Identificar los tres propósitosqueel texto
dice puedetener unemisor al trasmitirun
mensaje.
 Planearsobre lose va a conversar
 Manifestarque se quiere intervenir(con
gestos y frases).
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Elaborar unaconversación.
Técnica:
Observación

organizarel discursosegúnlas
estructurasbásicasde la lengua
oral y utilizarunvocabulario
adecuadoa diversassituaciones
comunicativas./Escuchar
discursosoralesyformular
juiciosde valorconrespectoa
su contenidoyforma,y
participarde manera
respetuosayopinarfrente alas
intervencionesde losdemás.
Reflexionarsobre losefectos
del usode estereotiposy
prejuiciosenlacomunicación./
Construiracuerdosenlos
intercambiosoralesque se
establecenentornoatemas
conflictivos.Ref.(L.L.3.1.1)
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos deun texto
mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas apartir del
organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas dela
lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Reflexionasobre losefectosdel
uso de estereotiposyprejuicios
enla comunicación./Construir
acuerdosenlosintercambios
oralesque se establecenen
torno a temasconflictivos.Ref.
(I.l.L.3.1.1)
Realiza inferencias fundamentales
y proyectivo-valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a
 Tomar la palabraenel momentoidóneo.
 Aprovecharlapalabra(decirtodolo que
toca, de qué manerahablar,con quién
hablar).
 Reconocerlasindicacionesde losdemás
para tomar la palabra.
 Formulary responderpreguntas.
 Reconocercuandoun interlocutorpide la
palabra.
 Cederel turnode la palabraa un
interlocutorenel momentoadecuado.
 Articularcon claridadlossonidosde las
palabraspara expresarsusideas.
 Establecerel propósitodel dialogo.
 Analizardiferentesdiálogos
 Activarlossaberespreviossobre el tema
de estudio.(El discurso)
 Escuchar el discursosobre laimportancia
de conservarel medioambiente.
 Hacer y responderpreguntas sobre el
discurso.
 Deducirlas partesdel discurso.
 Establecersemejanzasydiferenciassobre
el discurso.
 Ordenarinformaciónenformasecuencial.
 Organizarun discurso.
 Dialogarsobre lasmanerasque obtenemos
información
 Contestasinterrogantes
 ¿Por qué motivosse escribe un texto?
 ¿Por qué escribenpoesía?
Instrumento:
Completar cuadros de doble entrada.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica

contenido de un texto.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante el
uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales.
partir de criterios pre-establecidos
al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
I.LL.3.3.4. Regula la comprensión
de textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasea, relee,
formula preguntas, lee
selectivamente, consulta fuentes
adicionales.
 Leervariaslecturas
 Comentarsobre loleído
 Parafrasearloleído
 Señalarlasideasprincipales.
 Unir lasideasprincipales.
 Formar un resumende laslecturas
 Extraerel mensaje de lalectura
 Valorarla importanciade loleído
 Realizarresúmenescortosde otras
lecturasy extraersumensaje.
 Jugaral veo veopara romper el hielo en el
aula.
 Leer frases escritas en tarjetas.
 Crear diálogos conlas frases leídas en
tarjetas.
 Observarlos gráficos de la lectura
 Describir losgráficos de la misma
 Relacionar los gráficos con el título de la
lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabrasde difícil pronunciación
y significado
 Pronunciaresas palabrascorrectamente y
dar su significado.
 Formaroraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar unpequeñoresumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importanciade la lectura.
 Extraer la moraleja omensaje de la lectura.
Realizarresúmenesde otraslecturasy
extraersumensaje.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Realizar resúmenes de las lecturas.

CIENCIAS NATURALES
Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, las
características de los animales
vertebrados e invertebrados,
describirlos y clasificarlos de
acuerdo con sus semejanzas y
diferencias. Ref. (CN.3.1.1.)
Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos, la diversidad de
vertebradose invertebrados de
las regiones naturales del
Ecuador y proponermedidasde
protección frente a sus
amenazas Ref. (CN.3.1.1.)
CN.3.1.6. Indagar y describir el
ciclo reproductivo delos
vertebrados e invertebrados y
diferenciarlos según su tipo dere
producción.
Identifica a los vertebrados e
invertebrados, en función de sus
semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.)
(Ref. I.CN.3.1.1.
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
importancia del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los
vertebrados e invertebrados de las
regiones naturales del Ecuador,para
el mantenimiento de la vida. (J.3.)
 Observarláminassobre lascaracterísticas
de losanimalesvertebradose
invertebrados.
 Describirloobservado.
 Activarconocimientospreviospormedio
de preguntas.
 Realizarlluviade ideas.
 Observarvideossobre losanimales
vertebradose invertebrados
 Determinarcaracterísticasde losanimales
vertebradose invertebrados.
 Clasificarlosanimalesde acuerdoasu
característica.
 Realizarunmapa conceptual conla
clasificaciónde losanimales.
 Observarláminassobre el temaenestudio.
de preguntas.
 Aplicarlatécnicadel tiro al blancoen
relaciónconel temade estudio.
 Observarvideossobre lareproducción
tanto enanimalescomoenlasplantas.
 Describirloobservadoconsuspropias
palabras.
 Deducirlareproduccióntantoenplantas
como enanimales.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaboración de un mentefacto explicativo.
.
Realizarunaexposiciónsobre el temade
estudio.

CN.3.2.1. Indagar y describir la
estructura y función del sistema
reproductor humano femenino y
masculino,yexplicar su importancia
en la transmisión de las
características hereditarias
CN.3.2.2. Examinar los cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales durante la pubertad,
formular preguntas y encontrar
respuestas sobre el inicio de la
madurez sexual en mujeres y
hombres, basándoseen suspropias
experiencias.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y función de
los sistemas digestivo,respiratorio,
circulatorio y excretor y promover
su cuidado.
Argumenta los cambios
(fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se producen
durante la pubertad (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2.)
Argumenta los cambios
(fisiológicos, anatómicos y
conductuales) que se producen
durante la pubertad (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.2.)
Explica la estructura, función y
relación que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio, excretor,
reproductor, desde la observación
de representaciones analógicas o
digitalesy modelado deestructuras.
(J.3., I.2.) (Ref.I.CN.3.5.1.)
 Realizarunaexposición sobre el temade
estudio.
 Conversarsobre el tema
 Observarvideosodiapositivas
 Analizarsucontenido
 Leerinformación
 Extraeraspectosrelevantes
 Dar ejemplos
 Sintetizarloaprendido
 Resumirenorganizadoresgráficos
 Contestarpreguntas
 Realizardibujosycollages
 Conversarsobre el cuerpohumano
 Observarvideosolaminassobre el tema.
 Extraeraspectosrelevantes de lo
observado
 Realizarcuadrosde doble entrada.
 Dar ejemplos
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Realizar cuadros de doble entrada.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Realizar maquetas sobre los sistemas de
estudio.

MATEMÁTICA
M.3.1.1. Generar sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales,
a partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
M.3.1.7. Reconocer
términosde laadicióny
sustracción,ycalcular la
suma o ladiferenciade
númerosnaturales.
I.M.3.1.1. Genera sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales,
a partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
I.M.3.1.7. Reconoce los
términos dela adición y sustrac
_
ción,y calcula lasuma o la
diferencia de números
naturales.
 Realizar ejercicios de calculo mental.
 Jugaral mercado
 Plantear unproblemacon: suma, resta,
multiplicación y división.
 Leer el problema
 Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posiblessoluciones
 Determinar la operacióna realizarse
 Resolver la operación
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemassimilares.
 Realizar ejercicios de calculo mental
 Contestarlas siguientes preguntas
 ¿Qué entiende poradiciónysustracción?
 ¿Cuándoutilizamos lasumayla resta?
 ¿Para qué nossirve sumar yrestar?
 ¿En qué se diferencialasumade la resta?
 ¿Cómoreconocemossi esuna:suma o
resta.
 ¿En que ocasionesdebemosutilizarlas
sumasy restas.?
 Se resolveránalgunosejerciciosenel
pizarrón.
 Luegoguiar a losestudiantesatrabajarcon
ejemplossencillos.
 Deducirloque es laadicióny sustraccióny
sus términos.
 Resolverdiferentesejercicios.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver problemas de sucesiones con:
suma, resta, multiplicación y división.
Resolver problemas de suma y resta

M.3.1.9. Reconocer términos y
realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el
algoritmodela multiplicación y con
el uso de la tecnología.
M.3.1.32. Resolver y plantear
problemas con operaciones
combinadas con números
decimales, utilizando varias
estrategias, e interpretar la
solucióndentrodel contextodel
problema.
I.M.3.1.9. Reconoce términos y
realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el
algoritmodela multiplicación y con
el uso de la tecnología.
I.M.3.1.32. Resolver y plantear
problemas con operaciones
combinadas con números
decimales, utilizando varias
solucióndentrodel contextodel
problema.
 Realizar ejercicios de calculo mental
 ¿Qué entiende pormultiplicación?
 ¿Cuándoutilizamos lamultiplicación?
 ¿Para qué nossirve multiplicar?
 Se resolveránalgunosejerciciosenel
pizarrón.
 Luegoguiar a losestudiantesatrabajarcon
ejemplossencillos.
 Deducirloque es laadicióny sustraccióny
sus términos.
 Resolverdiferentesejercicios.
 Dar ejemplosde situacionesenlasque se
puedenaplicaroperaciones combinadas
 Realizardosejerciciosparaaplicar
operacionescombinadas.
 Analizarel ejerciciocomprender.
 Copiarel ejercicio
 Razonamiento:establecerque operaciones
se debenrealizarpararesolverejercicios
 Respuesta:escribirlasrespuestasde
acuerdoa las preguntasdel problema.
 Comprobación:comprobarlosresultados
de laS operaciones.
 Realizarotrosejerciciossiguiendoel
mismoproceso.
Resolver problemas de multiplicación.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver otros ejercicios de operaciones
combinadas.

CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.32. Analizar la organización
del Estado ecuatoriano en sus
primeros años devida republicana.
CS.3.1.33. Explicar los inicios
históricos de la República,
subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo
organizador deRocafuerte.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la
“Revolución marcis ta” y la situación
de inestabilidad y conflicto que
des-embocó en la crisis nacional de
1859
I.CS.3.1.32. Analiza la organización
del Estado ecuatoriano en sus
primeros años devida republicana.
I.CS.3.1.33. Explica los inicios
históricos de la República,
subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo
organizador deRocafuerte.
I.CS.3.5.1. Explica lavinculación del
país al sistema mundial de
producción, destacandoel papel del
floreanismo, el esfuerzo
organizador de Rocafuerte, la
Revolución marcista,el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero.
 Comentarsobre el temaenestudio
 Leerel textodel contenidoenestudio
 Analizarloleído
 Extraerideasprincipales
 Emitircriterios
 Comparar el temacon la actualidad
 Realizarjuicioscríticos
 Sintetizarlainformación
 Contestarcuestionarios
 Conversarsobrelas ciudadesde nuestro
país
 Observarvideosrelacionados conel tema
 Leer un texto sobreel Floreanismo.
 Citar las partes mas importantesde lo
leído.
 Analizar como fue la etapa del floreanismo
 Citar lo buenoy lo malo del floreanismo
 Valorar su importancia.
 En base a lo estudiadorealizar un
mentefacto explicativo.
 Conversarsobreaspectos importantesde
nuestropaís.
 Observarvideosrelacionados conla
revoluciónmarcista.
 Describir lo observado
 Analizar la organizaciónde nuestropaís
 Citar las ventajas y desventajasde la
revoluciónmarcista.
 Valorar la importanciade la revolución
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Realizar un mentefacto explicativo.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Completar un organizador gráfico

CS.3.1.35. Examinar el proceso de
consolidación del Estado bajo el
régimen de García Moreno y su
proyecto.
García Moreno y el auge cacaotero.
marcista.
 Completarun organizadorgráfico.
 Conversarsobre el periodofloreano
 Leer un texto referente al tema
 Analizar los aspectosmás relevantes de lo
leído.
 Establecer semejanzasy diferencias con
otrosperiodos
 Citar los aspectosmas importantesdel
régimen de García Moreno.
 Resumir el régimen de García Moreno
 Realizar organizadoresgráficossobre la
presidencia de García Moreno.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Estaseccióndebe planificarse en el marcodel trabajo cooperativo, esdecir, entre todoslosdocentes queparticiparán en el desarrollo
del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y VIVIR EN PAZ.
OBJETIVOSDE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
DESEMPEÑO
INDICADORESDE EVALUACIÓN ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.2.1. Escuchar discursosorales
y formular juiciosdevalor con
respecto a su contenido y forma, y
participardemanera respetuosa
frente a las intervenciones delos
demás.
proyectivo-valorativasa partir del
contenido de un texto.
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lógica,manejo de
conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal,e
integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario loselementos
característicosquele dan sentido.
ESTUDIOS SOCIALES
Reconocer las formas de
participación popular en la vida
pública,destacando el y trabajo y
la acción colectivosen pro del bien
común. Rf. CS.3.2.22.
CS.3.3.8. Reconocer la importancia
de la organización y la participación
social como condición
indispensablepara construir una
sociedad justa y solidaria.
Participa de manera respetuosa frente
a las intervencionesde los demás,
adapta el vocabulario, según las
diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Realiza inferenciasfundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenidodel textomediante el usode
estrategiascognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Produce textos con secuencialógica y
manejo de conectores ycoherencia en
el uso de la persona ytiempoverbal,
en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Reconoce en textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les dan
sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Analiza las ventajasydesventajas de
las formas de participaciónpopular,
destacando el ytrabajoyla acción
colectivos enpro del bien común. (J.1.,
I.2.) Rf. I.CS.3.11.1.
Examina la importancia de las
organizaciones sociales, a partir del
análisisde sus características, función
socialytransformaciones histórica para
lograr una sociedadmás justa y
equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf.
Motivar para desarrollar el proyecto mediante
juegos.
Escoger el tema del proyecto en base a la técnica
lluvia de ideas.
Realizar una lista de lo que se conoce sobre el
proyecto a desarrollarse.
Realizar una lista de las ideasque nose conoce sobre
el proyecto.
Listar todos los recursos que se van a utilizar para
realizar el proyecto.
Obtener informaciónrelevante de los contenidos
que se van a desarrollar en el proyecto.
Plantear objetivos generales y específicos por
asignatura.
Realizar un cronograma de actividades para
desarrollar el proyecto.
Determinar el producto a presentar al final del
proyecto.
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
ejecución del proyecto
Rubrica que se encuentra enla guía de evaluación emitida por el
Ministerio de Educación.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situaciones
voy a
aplicar?
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
¿ Volvería a realizar este trabajo? Si , No ¿Por qué?

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Acontecimientos significativos
I.CS.3.13.1.
Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales,personajes o hechos
relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta secciónse plasman las estrategias dirigidas a los estudiantescon necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO YFORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar
lo que necesita para terminar una tarea
Talleres de comunicación, música.
Observar videos
Realizar cuestionarios verbales
Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas. (ENLISTAR)
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades
de los niños.
Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades.
Recolectar material reciclable.
Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
Hacer un collage con las habilidades de los niños.
Hacer instrumentos musicales con material reciclable.

DATOS INFORMATIVOS
OBJETIVOSDE APRENDIZAJE: Formular preguntas y dar respuestas sobre los aspectos de nuestros antepasados y de actualidad para de esta manera acrecentar nuestro
patriotismo
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
Autorregularlaproducción
escritamediante el usohabitual
del procedimientode
planificación,redaccióny
revisióndel texto./Usar
estrategiasyprocesosde
pensamientoque apoyenla
escritura.Ref.( LL.3.3.4. )
I.LL.3.3.4. Regula la comprensión
de textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasea, relee,
formula preguntas, lee
selectivamente, consulta fuentes
adicionales.
 Jugaral veo veopara romper el hielo en el
aula.
 Leer frases escritas en tarjetas.
 Crear diálogos conlas frases leídas en
tarjetas.
 Observarlos gráficos de la lectura
 Describir losgráficos de la misma
 Relacionar los gráficos con el título de la
lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabrasde difícil pronunciación
y significado
 Pronunciaresas palabrascorrectamente y
dar su significado.
 Formaroraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar unpequeñoresumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importanciade la lectura.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Realizar resúmenes de las lecturas.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión eintegraren las
producciones escritaslos
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre,adjetivo,verbo,
adverbio y susmodificadores.
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos depensamientoque
apoyen la escritura.
I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con
I.LL.3.4.7. Usa estrategias y
 Extraer la moraleja omensaje de la lectura.
 Conversarsobre situacionesde lavida
cotidiana
 Contestarlassiguientesinterrogantes.
 ¿Por qué esbuenosaberescribir?
 ¿Para qué sirve laescritura?
 ¿La escriturasirve para la vida?
 Escribirfrasesenpapelotessobre untema
especifico
 Ordenarlasfrasesde acuerdoa su
importancia.
 Corregirerroressobre laescritura.
 Escribirlas actividadesde unfinde semana
enfamilia.
 Valorarla importanciade laescritura.
 Observarunpersonaje relevante.
 Describiral personaje
 Realizarunaescriturade losaspectosmás
importantesdel personaje.
 Salir a caminar dentrode la escuela
 Escribir todolo que mira durantela
caminata.
 Realizar unlistado de todolo que escribió
en la caminata.
 Listar las ideas principales y secundarias
 Ordenarlas ideas paraformar párrafos
 Organizarlos párrafos y crear un escrito.
 Crear un cuento.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Describir en forma escrita un
acontecimiento importante sobre su
familia.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Crear un cuento.

precisión eintegrar en las
LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa,medianteel empleo
de diversos formatos,recursos y
materiales
LL.3.4.13. Produce escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y
materiales
 Conversarsobreun día de campo conla
familia.
 Escribir todolo que miraronduranteel día.
en la caminata.
 Diferencias en listado los sustantivosy
adjetivos
 Conceptualizaral: sustantivo, adjetivo,
pronombreadverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar unorganizadorgrafico sobre el
tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando:sustantivos,
adjetivos, verbosy pronombres.
 Dialogar sobre las características de
objetos, animales, lugares y personasdel
entorno.
 Responder a las interrogantes:
 ¿Por qué es importante escribir?
 Leer un texto
 Subrayar frases u oraciones que distinguen una
característica en relación al gráfico
 Mencionar lo más importante del texto
 Describir diferentes ilustraciones que lleven a la
reflexión en base a preguntas
 Escribir un relato histórico de la vida actual
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:Ejerciciosprácticos
Instrumento:Listade cotejo

CIENCIAS NATURALES
Explicar,conapoyode modelos,
la estructura y función del
sistemaendocrinoe interpretar
su importancia para el
mantenimiento del equilibrio
del mediointerno y en cambios
que se dan en la pubertad Ref.
(I.CN.3.2.4)
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio,excretor y re-productor
y comunicar las medidas de
prevención.
I.CN.3.2.4. Explica, con apoyo de
modelos, la estructura y función del
sistema endocrino e interpretar su
importancia para el mantenimiento
del equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en cambios que se
dan en la pubertad.
I.CN.3.2.8. Diseña y ejecuta una
circulatorio,excretor y re-productor
y comunicar las medidas de
prevención.
 Cantaruna canción referente al cuerpo
humano.
 Conversarsobrenuestrocuerpo humano
 Observarláminassobre lostemasde
estudio.
de preguntas.
 Observarvideossobre lafuncióndel
sistemaendocrino.
 Determinarsuscaracterísticas.
 Explicarlafunciónde cada uno de estos.
 Resaltarlaimportanciade lossistemasde
nuestrocuerpo
 Conocerloscambiosenla pubertad.
 Valorarla importanciade conservarla
saludpara tenerunavida sana
 Realizarcrucigramasde cada uno de los
sistemasdel cuerpohumano.
estudio.
de preguntas.
 Observarvideossobre lossistemasde
estudio.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Cuadrosde doble entrada.

CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una
indagación documental sobre los
efectos nocivos de las drogas -es
timulantes, de presoras,
alucinógenas-, y analizar las
prácticas que se aplican para la
erradicación del con-sumo.
.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la
fotosíntesis,la nutrición y la
respiración en las plantas,
explicarlasy deducir su
importancia para el
mantenimiento de lavida.
I. CN.3.2.9. Planifica y ejecuta una
indagación documental sobre los
efectos nocivos de las drogas -es
timulantes, de presoras,
alucinógenas-, y analizar las
prácticas que se aplican para la
erradicación del con-sumo.
Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración e importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.)
(Ref. I.CN.3.2.1.)
 Determinar suscaracterísticas.
 Explicarlafunción de losdiferentes
sistemas.
 Resaltarlaimportanciade lossistemas
 Valorarla importanciade conservarla
saludpara tenerunavida sana
 Completaruncuadro de doble entrada.
 Conversarsobre el consumode lasdrogas.
 Contestalassiguientesinterrogantes:
 ¿Qué son lasdrogas?
 ¿Para qué sirvenlasdrogas?
 ¿Cómopuedendestruirlavidalasdrogas?
 Observarunvideosobre lasdrogas
 Extraerlo importante de lomás
importante del video.
 Resaltarlaimportanciade vivirsindrogas
 Explicarque sonlas drogas.
 Listar lascausas y enfermedadesque
causan lasdrogas.
 Reflexionarsobre el usode lasdrogas.
 Contestaruncuestionarioutilizando
preguntasde metacognición.
estudio.
de preguntas.
 Observarvideossobre lafotosíntesis.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario preguntas de meta
cognición.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario

 Determinarsuscaracterísticas.
 Explicarsobre lafotosíntesis.
 Valorarla importanciade conservarel
medioambiente.
 Contestaruncuestionario.
MATEMÁTICA
M.3.1.19. Identificarlapotenciación
como una operaciónmultiplicativa
en los números naturales
M.3.1.19. Asociar las potencias
con exponentes 2 (cuadrados) y 3
(cubos) con representaciones en
dos y tresdimensiones o con áreas
y volúmenes.
M.3.2.15. Reconocer el metro
cuadrado como unidad de medida
de superficie, los submúltiplos y
múltiplos,y realizarconversiones en
la resolución deproblemas.
M.3.2.16. Relacionar las medidas
de superficie con las medidas
agrarias más usuales (hectárea,
área,cen tiárea) en la resolución de
problemas.
I.M.3.1.13. Identifica la
potenciación como una operación
multiplicativa en los números
naturales
Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medi-
das angulares, de longitud,
superficie, volumen y masa; justifica
los procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
 Realizar ejercicios de cálculo mental
 ¿Qué entiende porpotenciación?
 ¿Para qué nossirve la potenciación?
 Explicarcómose realizalapotenciación.
 Realizarvariosejerciciosen el aula
 Validarel proceso
 Realizarotrosejerciciossimilaresde
potenciación.
 Conversarsobre lasformasde medida
 ¿Qué es el metro cuadrado?
 ¿Para qué sirve el metro cuadrado?
 Realizar el metro cuadrado
 Efectuar medicionesconel metro
cuadrado
 Explicar los múltiplosysub múltiplosdel
metro cuadrado
 Deducir la forma de realizarconversiones.
 Realizar conversionesde losmúltiplosy
submúltiplosdel metrocuadrado.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver ejercicios de potenciación
Realizar conversionesdel metrocuadrado.

M.3.1.19. M.3.2.21. Reconocer la radicación
como la operación inversa a la
potenciación.
M.3.1.20. M.3.2.22. Resolver y plantear
problemas de potenciación y
radicación, utilizando varias
solución dentro del contexto del
problema.
M.3.1.21. M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas
y cúbicas utilizando la estimación,
la descomposición en factores
primos yla tecnología.
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
estimación de raíces cuadradas y
cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas desuperficiey
volumen en el planteamiento y
solución de problemas; discute en
equipo y verifica resultados con el
uso responsabledela tecnología.
 Realizar ejercicios de cálculo mental.
 Plantear unproblema
 Leer el problema
 Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posiblessoluciones
 Determinar la operacióna realizarse
 Resolver la operación
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemassimilares.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Resolver ejercicios de radicación y
potenciación.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-
1895 con el inicio delauge cacaotero
y sus conflictos sociales y políticos.
CC
García Moreno y el auge ca
caotero.
 Conversarsobreel tema en estudio.
 Observarun videosobre el tema.
 Citar las características de lo observado.
 Nombrarlo masimportantedel video.
 Explicar los inicios del auge cacaotero.
 Concienciar la importanciadel auge
cacaotero
 . Realizar un organizadorgráfico referente
al tema.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

CS.3.1.37. Explicar los principales
esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
entender el país y su identidad,
precisando sus principales repre-
sentantes
CS.3.3.8. Reconocer la importancia
de la organizacióny la participación
social como condición
indispensable para construir una
sociedad justa y solidaria.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la
existencia y el funcionamiento delas
organizaciones sociales más
representativas dela sociedad
ecuatoriana.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y
nuevos movimientos sociales que
han influido en las
transformaciones delos últimos
tiempos.
I.CS.3.1.37. Explica los principales
entender el país y su identidad,
precisando sus principales repre-
sentantes
I.CS.3.13.1. Examina la importancia de
las organizaciones sociales, a partir
del análisis de sus características,
función social y transformaciones
históricas, reconociendo el laicis-
mo y el derecho a la libertad de
cultos comoun avance significativo
para lograr una sociedad más justa y
equitativa.
I.CS.3.3.10. Identifica los antiguos y
nuevos movimientos sociales que
han influido en las
transformaciones de los últimos
tiempos
 Emitircriterios
 Emitircriterios
 Conversarsobre lasorganizacionessociales
del país.
 Leerun textode lecturasobre los
movimientos antiguos.
 Deducirque enun movimientosocial
 Citar laimportanciade losmovimientos
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Completar un organizador gráfico.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Realizar un organizador gráfico sobre los
movimientos sociales.

sociales.
 Valorarla importanciade losmovimientos
sociales
 Listar losprincipalesmovimientossociales
del país
 Realizarunorganizadorgráficosobre los
movimientossociales.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y SALUDABLES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo
con la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos
formatos, recursos y materiales.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en
preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse como
lector autónomo.
Produce textos narrativos,
descriptivos,expositivosy/o
instructivos;utiliza lasreglas deuso
de las letras y la tildey seapoya en
el empleo de diferentes formatos,
recursos y materiales,incluidaslas
TIC, en las situaciones
comunicativas quelo requieran.
(Ref. I.LL.3.6.1.)
Elige lecturas basándoseen
preferencias personales de
autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse
juegos.
lluvia de ideas.
el proyecto.
Obtener información relevante de los contenidos
Rubrica que se encuentra enla guía de evaluación emitida
por el Ministerio de Educación.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situaciones
voy a
aplicar?

CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de
la actividadfísica, la higiene corporal y
la dieta equilibrada enla pubertadpara
mantener la salud integral y
comunicarlos beneficios por diferentes
medios.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
circulatorio, excretor y reproductor y
comunicar las medidas de
prevención.
MATEMATICA
M.3.1.4. Leer y escribir números
naturales en cualquier contexto.
M.3.1.7. Reconocer términos de la
adiciónysustracción, ycalcular la suma
o la diferencia de números naturales.
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del
cuidadode sí yde las demás personas
durante la participaciónendiferentes
prácticas corporales, identificando los
posibles riesgos.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
objetivos posibles(recreativo, mejora
del desempeñopropioo colectivo, de
alto rendimiento, entre otros) cuando
se realizan prácticas corporales para
poder decidir encuáleselige participar
fuera de las instituciones educativas.
como lector autónomo. (Ref.
I.LL.3.7.2.)
Promueve medidas de
prevención y cuidado (actividad
física,higienecorporal,dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
en los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,excretor
y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2)
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones
combinadas;solución y
comprobación.(Ref.I.M.3.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características,objetivos y
proveniencias dediferentes juegos
y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de
trabajo colectivo seguras.
Participa en diversos juegos
reconociendo su propio
desempeño (posibilidades y
dificultades deacción),
asignatura.
proyecto.
¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?

mejorándolo de manera segura
individual y colectiva.REF.
I.EF.3.2.2.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta secciónse plasman las estrategias dirigidas a los estudiantescon necesidades educativas específicas ligadaso no a la discapacidad.
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son
la empatía y responsabilidad,para ponerlos en practica en
la vida cotidiana.
Talleres de elaboración de proyectos. Valores.- la empatía
y la responsabilidad. .
Escuchar leyendas y cuentos relacionados con los valores:
la empatía (soy el mejor), responsabilidad (La cigarra y la
hormiga)
Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Realizar varias preguntas en base al video.
Contestar las preguntas planteadas.
Conversar sobre los valores.- la empatía y responsabilidad..
Reflexionar sobre la importancia de poner en practica los
valores.
Recolectar material de reciclaje.
Realizar un collage sobre la importancia de poner en
practica la empatía y la responsabilidad.
Hacer un collage sobre los valores: empatía y
responsabilidad. .

DATOS INFORMATIVOS
 OBJETIVOSDE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las destrezas en
las demás asignaturas.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
 Conversarsobreun día de campo conla
familia.
 Escribir todolo que miraronduranteel día.
en la caminata.
Técnica:
Prueba
Instrumento:

LL.3.4.7. Usar estrategias y
apoyen la escritura
I.LL.3.4.7. Usa estrategias y
 Diferencias en listado los sustantivosy
adjetivos
 Conceptualizaral: sustantivo, adjetivo,
pronombreadverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar unorganizadorgrafico sobre el
tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando:sustantivos,
adjetivos, verbosy pronombres.
 Conversarsobre situacionesde lavida
cotidiana
 Contestarlassiguientesinterrogantes.
 ¿Por qué esbuenosaberescribir?
 ¿Para qué sirve laescritura?
 ¿La escriturasirve para la vida?
 Escribirfrasesenpapelotessobre un tema
especifico
 Ordenarlasfrasesde acuerdoa su
importancia.
 Corregirerroressobre laescritura.
 Escribirlas actividadesde unfinde semana
enfamilia.
 Valorarla importanciade laescritura.
 Observarunpersonaje relevante.
 Describiral personaje
 Realizarunaescriturade losaspectosmás
importantesdel personaje.
Cuestionario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica

LL.3.1.2. Indagar sobrelas
influencias lingüísticas yculturales
que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma,y
participar de manera respetuosa
frente a las intervencio nes de los
demás.
contenido deun texto.
LL.3.1.2. Indaga sobrelas
influencias lingüísticas y culturales
que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
Escucha discursos orales
(conversaciones, diálogos,
narraciones, discusiones, entre-
vistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
(I.LL.3.2.1.)
I.LL.3.3.2. Comprenden los
contenido deun texto.
 Conversarsobreun tema de interés para
los estudiantes.
 Observarimágenes
 Leerlostextosde lasimágenes
 Distinguirlasinfluenciaslingüísticas
 Citar variasinfluenciaslingüísticas
 Diferenciarlosdialectospropiosde cada
región
 Dar a conocerlosdialectosdel castellano
 Escribirvariasinfluenciaslingüísticasdel
Ecuador
de conservarel medioambiente.
discurso.
 Deducirlaspartesdel discurso.
el discurso.
 Activarideasprevias.
 Plantearunpropósitode lalectura.
 Formularpredicciones.
 Distinguirel génerotextual.
 Detenerlalecturapara comprender.
 Clasificarel significadode palabras.
 Visualizare imaginar
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
Hoja de trabajo
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
Resumesde lecturas.

 Distinguirhechosde opiniones
 Sacar ideasprincipales
 Resumir.
 Sintetizar.
 Interpretacióndel texto.
 Responderpreguntas.
 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.8. Analizar y describirel ciclo
reproductivo de las plantas e
identificarlos agentes polinizadores
queintervienen en su fecundación.
CN.3.1.9. Indagar,con uso delas TIC
y otros recursos,las características
de los ecosistemas y sus clases, in
terpretar las interrelaciones de los
seres vivos en los ecosistemas y
clasificarlos en productores,
consumido- res y
descomponedores.
I I.CN.3.1.8. Analiza y describe el
ciclo reproductivo delas plantas e
identificanlosagentes polinizadores
qu intervienen en su fecundación
I.CN.3.1.9.Indaga,con uso delas TIC
y otros recursos,las características
de los ecosistemas y sus clases,
interpretar las interrelaciones de
los seres vivos en los ecosistemas y
clasificarlos en productores,
consumido- res y
descomponedores.
 Dar ejemplos
 Conversarsobre suentornoinmediato.
 Observarlaminassobre ecosistemas
 Describircaracterísticasde losecosistemas
 Diferenciarlosecosistemasde acuerdoa
sus características.
 Clasificarlosseresvivosde acuerdoasus
ecosistemas.
 Explicarlaimportanciade conservarlos
ecosistemas.
 Diferenciaralosseresproductores,
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Listas de cotejo
Realizar un collage.

CN.3.1.11. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantasy animales a
las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y
relacionarlas con su supervivencia.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la
estructura de la Tierra y diferenciar
sus capas de acuerdo a sus
componentes.
.
I.CN.3.1.11. Indaga y explica las
adaptaciones de plantasy animales a
las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y
relacionarlas con su supervivencia.
CN.3.4.4. Analiza modelos de la
estructura de la Tierra y diferenciar
sus capas de acuerdo a sus
componentes.
consumidoresydescomponedores.
 Valorarimportanciade conservarel medio
ambiente.
 Realizaruncollage de losecosistemas
estudiados
 Conversarsobre diferentesecosistemas
 Explicarlaforma de adaptaciónde las
plantasy animales.
 Dar ejemplos
 Completarcuadrosde doble entrada.
 Comentarsobre latierra
 Emitircriterios
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Completar cuadros de doble entrada
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

MATEMÁTICA
M.3.1.19. M.1.20. Asociar las potencias con
exponentes 2 (cuadrados) y 3
y volúmenes.
M.3.1.39. Calcular sumas y restas
con fracciones obteniendo el
denominador común.
M.3.1.20. I.M.1.20. Asociar las potencias
con exponentes 2 (cuadrados) y 3
y volúmenes.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con números naturales, decimalesy
fraccionarios a utilizar; en la
interpretación y verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2
 ¿Qué sonlas potenciade 2 y de 3 ?
 ¿Para qué nossirve loscuadradosy los
cubos?
 Explicarlaasociaciónde potenciasde
exponente2y 3.
 Realizarvariosejerciciosenel aula
 Validarel proceso.
 Realizarotrosejerciciossimilares
puedenaplicaroperacionesde sumay
restacon númerosfraccionarios
 Realizardos ejerciciosparaaplicarlasuma
o resta.
 Analizarel ejerciciocomprender.
 Copiarel ejercicio
 Resolución:colorearlascantidadessegún
el valorposicional yrealizarlas
operacionesde sumayresta.
 Respuesta:escribirlasrespuestasde
acuerdoa las preguntasdel problema.
 Comprobación:comprobarlosresultados
de las sumasy restasaplicandola
operacióncontraria.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Resolver ejercicios de exponentes 2 y 3.
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
Hoja de trabajocon ejerciciospara
resolver.

M.3.1.33. Leer y escribir
fracciones a partir de un objeto, un
conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de
medida.
M.1.42.Resolver y plantear
problemas de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
fracciones,einterpretar la solución
dentro del contexto del problema
M.3.3.1.Analizar y representar, en
tablas de frecuencias, diagramas de
barra, circulares y poligonales, datos
dis cretos recolectados en el
entorno e información publicadaen
medios de comunicación.
Formula y resuelve problemas
contextualizados; decide los
procedimientos y las operaciones
con números naturales, decimalesy
fraccionarios a utilizar; en la
interpretación y verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2
Analiza, interpreta información y
emite conclusiones a partir del
análisis de parámetrosestadísticos
(media, mediana, moda, rango)y de
datos discretos provenientes del
entorno. (Ref.I.M.3.10.2.).
 Representargráficamente determinadas
fracciones.
 Contestar:¿Qué sonfracciones?
 ¿Cómose pueden obtenerfracciones?
 Observarlasfracciones.
 Explicarlosprocesos para resolver
problemasde fracciones.
 Dibujarfraccionesdadasycompararla.
 Construirel juegode dominócon
fracciones.
 Realizarproblemasde sumaresta,división
y multiplicaciónde fracciones
 Conversarsobre cuadrosestadísticos
 ¿Qué son los cuadros estadísticos?
 ¿Para que sirve las tablas de frecuencias?
 Realizar una tabla estadística
 Efectuar gráficos estadísticos
 Explicar como interpretar tablas de
frecuencia.
 Deducir la forma de realizartablas de
frecuencia.
 En base a investigacionesrealizadas
realizar tablas y gráficos de estadísticos.
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
Hoja de trabajocon problemas para
resolver.
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
En base a tablasde frecuenciarealizar
gráficosestadísticos.

CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.40. Describir el proceso dela
Revolución liberalliderada por Eloy
Alfaro con sus principales hechos y
conflictos.
CS.3.1.41.Analizar los rasgos
esenciales del Estado laico:
separación Estado-Iglesia,la
modernización esta-tal,la
educación laica eincorporación de
la mujer a lavida pública..
CS.3.1.42. Examinar los cambios que
se dieron en la sociedad con el
laicismo y la modernización, y su
impacto en la vida cotidiana y la
cultura.
CS.3.1.43. Discutir las principales
incidencias del llama- do
“predominio plutocrático”, con
énfasis en la crisis cacaotera y la
reacción social.
entender el país, su identidad y la
consolidación de unidad nacional,
reconociendo el papel que tuvo la
Revolución liberal,el Estado laico y
la modernización.(I.2.)
entender el país, su identidad y la
consolidación de unidad nacional,
reconociendo el papel que tuvo la
Revolución liberal,el Estado laico y
la modernización.(I.2.)
I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones
de vida de los sectores populares
durante el predominio plutocrático,
la crisis política, los cambios en la
 Emitircriterios
 Resumiren organizadoresgráficos
 Explicar sobre el estado laico
 Compararel laicismo con la religión
 Diferenciar estos dosaspectos
 Emitir conclusiones.
 Realizar unorganizadorgráfico referente al
tema.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Completar un organizador gráfico.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

vida cotidiana en la primera mitad
del siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938.
 Emitircriterios
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.3.1. Establecer las relaciones
explícitasentre los contenidos de dos o
más textos, comparar y contrastar
fuentes.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.3.5. Comparar los efectos
concretos que el cambio climático ha
provocadoen el país en los últimos
tiempos yplantear acciones viables
para revertir dicho proceso.
Establece relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más textos, los
compara ycontrasta sus fuentes. (Ref.
I.LL.3.3.1.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas
protegidas del país y lo relaciona
con los efectos del calentamiento
global y cambio climático,
planteando actividades concretas
para su protección y conservación.
juegos.
lluvia de ideas.
el proyecto.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situaciones
voy a
aplicar?

CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos delcalentamiento global en el
planeta ylas acciones colectivas que se
deben tomar para enfrentarlo.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Piezas musicales para instrumentos
construidos conmateriales naturales y
objetos
(J.3., S.1.)
Discuteel papel de los
movimientos ecologistas y sus
consecuencias en la sociedad
actual.(J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
ECA.3.2.11. Inventar piezas
musicales parainstrumentos
construidos con materiales
naturales y objetos en procesos de
creación e interpretación colectiva
asignatura.
proyecto.
DESEMPEÑO
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el
interés por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos.
Escuchar leyendas y cuentos
Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Crear cuentos de su propia autoría.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de
textos
Reflexionar sobre la importancia de crear nuestro propios
cuentos.
Realizar cuentos de su propia autoría

DATOS INFORMATIVOS
OBJETIVOSDE APRENDIZAJE: Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legadooriginarioqueaportaron lassociedades aborígenes comofundamentos para la
construcción delaidentidad nacional.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad dela lengua escrita
como herramienta cultural.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
de la lengua escrita como
manifestación cultural y de
identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador.
(I.3., S.2.).
Escucha discursos orales
(conversaciones, diálogos,
 Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
personasconversando)
 Responderlas preguntas
 Comentarsobre los beneficios que aporta
la lengua escrita
 Leer un texto relacionado conel tema de
estudioy formular cinco preguntasque
puedarespondercon la informaciónque
contiene.
 Compartirlas preguntascon la clase.
 Identificar los tres propósitosqueel texto
 Citar la funcionalidaddel lenguaje.
 Realizo un organizadorgrafico sobre la
funcionalidadde la lengua escrita.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Realizar unorganizadorgráfico.

respecto a su contenido y forma,y
participar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingüísticos(léxicos,semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la deco
dificación y comprensión detextos.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido esencial de untexto al
diferenciar el tema delasideas
principales.
narraciones, discusiones, entre-
vistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
(I.LL.3.2.1.)
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fono- lógicos) en la
decodificación y comprensión de
textos leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (ex-
poner, informar, narrar, compartir,
etc.)
I.LL.3.3.3. Infiere y sintetiza el
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema delas ideas
principales.
de conservarlosvaloreshumanos
discurso.
 Deducirlaspartesdel discurso.
el discurso.
 Dialogarsobre varioscuentos
 Contestasinterrogantes
 ¿Por qué esimportante comprenderloque
se lee?
 Leer un texto de interés para el estudiante.
 Señalar los términosnuevos
 Dar el significado a estos términoscon
nuestraspropiaspalabras.
 Parafrasear la lectura
 Realizar resúmenesde lo leído
 Valorar la importanciade leer.
 Extraer el mensaje de deja la lectura.
 Activarideasprevias.
 Plantearunpropósitode lalectura.
 Formularpredicciones.
 Distinguirel génerotextual.
 Detenerlalecturapara comprender.
 Clasificarel significadode palabras.
 Visualizare imaginar
TECNICA
Observación
INTRUMENTO
Rubrica
Organizarun discurso.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario en base a lo leído.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario en base a lo leído.

LL.3.4.2. Escribirdescripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser,objeto,
lugar o hecho que se describee
integrarlas en las producciones
escritas
I.LL.3.4.2. Escribedescripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser,objeto,
lugar o hecho que se describee
integrarlas en las producciones
escritas
 Distinguirhechosde opiniones
 Sacar ideasprincipales.
 Extraerel mensaje de lalectura.
 Conversarsobreun tema de interés para
los estudiantes.
 Observarimágenes
 Describirlasimágenes
 Resumirenbase alas ideasprincipales.
 Sintetizarlasdescripciones
 Interpretacióndel texto.
 Realizarotrasdescripciones.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Escala de valoración.
Realizar descripciones.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.6. Analizar la influencia de
las placas tectónicas en los
movimientos orogénicos y
epirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y explicar
su influencia en la distribución de
la biodiversidad en las regiones
naturales deEcuador
Explica el proceso de formación de
la Cordillera de los Andes y la
biodiversidad de especies en las
regiones naturales del Ecuador, en
función de la comprensión del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2.)
 Conversarlos desastresnaturalesen el
Ecuador.
estudio.
de preguntas.
 Observarvideossobre lascapastectónicas.
 Determinar suscaracterísticas.
 Resaltarlaimportanciade la cordillerade
losandes.
 Conocerla influenciaque tienelacordillera
de losandesen losdesastresnaturales.
 Realizarunorganizadorgraficosobre el
tema.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario.
.

CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de incidencia
de la radiación solar sobre la
superficieterrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de la
radiación solar con la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
relacióncon la formación devientos,
nubes y lluvias
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC
y otros recursos, la atmósfera,
describir sus capas según su
Analiza la incidencia de la
radiación so-lar sobrela superficie
terrestre. (J.3., S.3.)(Ref.I.CN.3.11.2.)
Analiza la incidencia de la
radiación so-lar sobrela superficie
terrestre. (J.3., S.3.)(Ref.I.CN.3.11.2.)
Describelas capas dela atmosfera y
su importancia para el
 Emitircriterios
 Dar ejemplos
 Realizardibujos
 Observarunvideo sobre lascapas de la
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Listas de cotejo
Realizar collages sobre el calentamiento
global.

distancia desde la litósfera e
identificar su importancia para el
mantenimiento de la vida.
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las
propiedades específicas de la
materia, experimentar, probar las
predicciones y comunicar los
resultados
mantenimiento de la vida. (J.2., J.3.,
S.1.) (Ref. I.CN.3.12.1.)
I.CN.3.6.1. Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las teorías
sobre la composición de la materia
han evolucionado, hasta
comprender que está constituida
por átomos, elementos y
moléculas.
atmósfera.
 Analizarloobservado
 Extraerlo más importante de loobservado
 Emitircriterios
 Comparar lascapas entre sí
 Armar una maquetaconlas capas de la
atmosfera.
 Conversarsobre lamateria
 Observarvideoso diapositivas
 Explicarcomposiciónde lamateria.
 Dar ejemplos
 Completarcuadrosde doble entrada.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Rubrica
Armar una maqueta con las capas de la
atmosfera.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
MATEMÁTICA
M.3.1.44.Reconocer las magnitudes
directa o inversamente
proporcionales en situaciones
cotidianas; elaborar tablas y
plantear proporciones.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas relacionadas
con la localización de lugares y
magnitudes directa o inversamente
te proporcionales, empleando como
estrategia la representación en
gráficas cartesianas con números
naturales, decimales o fraccio
narios.
 ¿Sabes a qué son magnitudes?
 ¿Para qué nossirve lasmagnitudes ?
 Explicarcuáles laproporcionalidad.
 Citar razonesdirectase inversas
 Realizarvariosejerciciosenel aula
 Validarel proceso de resolverejerciciosde
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Resolver ejercicios de magnitudes.

M.3.2.9. Calcular, en la resolución de
problemas, el perímetro y área de
polígonos regulares, aplicando la fór
mula correspondiente.
M.3.2.17. Reconocer el metro
cúbico como unidad de medida de
volumen, los submúltiplos y
múltiplos; relacionar medidas de
volumen y capacidad; y realizar
conversiones en la resolución de
problemas
Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares y
el círculo, fór-mulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medi-
das angulares, de longitud,
superficie, volumen y masa; justifica
los procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
magnitudes.
 Resolverejerciciosde proporcionalidad
directae inversa.
 Trazar diferentespolígonos
 ¿Qué es el perímetroy área ?
 Plantear el problema
 Deducir las posible soluciones
 Citar hipótesissobre el problema
 Determinar las operacionesa realizar
 Explicar la forma de encontrar el área y el
perímetro
 Resolverproblemasen el aula
 Validar el proceso
 Resolverproblemassimilaresenla casa.
utilice el metrocubico.
 Analizarlosmúltiplosysubmúltiplosdel
metrocubico.
 Copiarel ejercicio de conversiones.
 Realizarejerciciossimilares.
 Resolverproblemasde conversiones.
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
Hoja de trabajocon problemas para
resolver.
TECNICA
Pruebaescrita
INTRUMENTO
Cuestionario
Resolverproblemasde conversiones.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.47. Identificar losprincipales
rasgos de la vidacotidiana, vestidos,
costumbres y diversiones en la pri
mera mitad del siglo XX.
I.CS.3.1.47. Identifica los principales
rasgos de la vida cotidiana, vestidos,
costumbres y diversiones en la pri
mera mitad del siglo XX.
 Leerel textodel contenidoen estudio
Técnica:
Prueba

CS.3.1.48. Analizar el proceso
histórico entre 1925 a 1938, sus
reformas estatales, la inestabilidad
política y el surgimiento del
velasquismo
CS.3.1.52. Exponer el alcance de la
transformación agraria y los
procesos de industrialización con
sus consecuencias en la economía y
la política
I.CS.3.1.48. Analizar el proceso
histórico entre 1925 a 1938, sus
reformas estatales, la inestabilidad
política y el surgimiento del
velasquismo
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la
educacióny de los derechos sociales
y políticos en la prevalencia de
transformaciones agrarias,
procesos de industrialización,
modernización, reformas religiosas
y cambios tecnológicos.
 Emitircriterios
 Explicar sobre las causas del surgimiento
del Velasquismo.
 Compararlos comparacon otrosperiodos.
tema.
 Emitircriterios
Instrumento:
Cuestionario.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Realizar un organizador gráfico.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

CS.3.1.53. Explicar el surgimiento
del “boom” petrolero ecuatoriano
en los años setenta y su impacto en
lasociedad, el robustecimiento del
Estado y el inicio del
endeudamiento externo.
I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del
“boom” petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
educación, el crecimiento po
blacional, la migración interna,
cambios sociales y políticos en la
transición al régimenconstitucional
de fines de los años setenta einicios
de los años ochenta. (I.2.) I.CS.3.7.3.
Discutelos cambios surgidosa fines
del siglo XX y comienzos del XXI con
el predominio del neoliberalismo,
los conflictos y transformaciones
políticas y económicas, el papel de
los movimientos socialesindígenas,
trabajadores, empresarios,
mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción social,
sus de- safíos frente a la
globalización y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias en
lasociedad actual.
 Leer sobre el tema.
 Citar las características de lo leído.
 Nombrarlo masimportantede lo leído.
 Explicar sobre el boompetrolero en el
Ecuador
 Determinar la causas.
 Citar ventajas y desventajas
 Compararcon la actualidad.
tema.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Realizar un organizador gráfico sobre el
tema.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: APLIQUEMOS LA TECNOLOGIA CORRECTAMENTE.
OBJETIVOSDE APRENDIZAJE : Los estudiantescomprenderánquela ciencia, la tecnología y la sociedadse relacionanentre sí para brindaroportunidadesequitativasy
responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna
del párrafoyla organización del texto
mediante el usode conectores lógicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación de
las reglas de usode las letras y de la
tilde.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.6. Analizar la influencia de
las placas tectónicas en los
movimientos orogénicos y e
pirogénicos que formaron la cordillera
de Los Andes yexplicar su influencia en
la distribuciónde la biodiversidad en
las regiones naturales de Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de incidencia de
la radiaciónsolar sobre la superficie
terrestre yrelacionar las variaciones de
intensidadde la radiaciónsolar con la
ubicación geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
relacióncon la formación de vientos,
Escribediferentes tipos de texto
con secuencia lógicay organiza las
ideas en párrafos diferentes con el
uso de las reglas deescritura,
conectores lógicos,proposiciones y
conjunciones,integrándolos en
diversos tipos detextos producidos
con una intención comunicativa y
en un contexto determinado. (Ref.
I.LL.3.6.5.)
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
de calentamiento de la superficie
terrestre a causa de la energía del
Sol y su relación con la formación
de los vientos,nubes y lluvia,según
su ubicación geográfica.(J.3.,I.2.).
Analiza la incidenciadela radiación
solar sobrela superficieterrestre.
(J.3., S.3.) ( Ref.I.CN.3.11.2.)
juegos.
lluvia de ideas.
el proyecto.
asignatura.
proyecto.
ejecución del proyecto.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situaciones
voy a
aplicar?

nubes y lluvia deben tomar para
enfrentarlo.
MATEMÁTICA
M.3.1.2. Leer yubicar paresordenados
en el sistema de coordenadas
rectangulares, connúmeros naturales,
decimales y fracciones.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes
directa o inversamente proporcionales
en situaciones cotidianas; elaborar
tablas y plantear proporciones.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianassignificativas
relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes
directa o inversamente
proporcionales,empleando como
estrategia la representación en
gráficas cartesianascon
números naturales,decimales o
fraccionarios
DESEMPEÑO
Concienciar en los estudiantes la importancia de la
conservación del medio ambiente para asítener una vida
sana en el futuro.
Talleres producción de textos.
Conversar sobre su entorno inmediato
Salir un día de caminata.
Observar videos
Elaborar dípticos,triplico y afiches sobre el medio ambiente
con material de reciclaje.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de:
dípticos, triplico y afiches sobre la conservación del medio
ambiente.
Reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente.
Crear el club ecológico del aula.
Realizar campañas para conservar el medio ambiente.
Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio
ambiente.

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