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1. CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DÉBORA CHÁVEZ VELÁSQUEZ
DEMETRIO CCESA RAYME

2. PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
R.M. N° 281-2016-MINEDU

3. ¿Qué establece el Currículo Nacional
de la Educación Básica?
Establece los aprendizajes que se
espera logren los estudiantes, como
resultado de su Educación Básica.

4. ¿Qué prioriza el Currículo Nacional
de la Educación Básica?
Los valores y la educación ciudadana, así
como el desarrollo de las competencias
que les permitan responder a las
demandas; asociadas al inglés, EPT y las
Nuevas Tecnologías.

5. ¿Por qué se dice que busca la
formación Integral el Currículo
Nacional de la Educación Básica?
Fortalecer los aprendizajes basados en el arte
y cultura, la educación física para la salud, en
una perspectiva intercultural e inclusiva, que
respeta las características de los estudiantes,
sus intereses y aptitudes.

6. ¿Qué contiene en el Marco
Curricular?
El Perfil del egresado de la
EB.
Los Enfoques Transversales.
Los conceptos claves y la
progresión de los
aprendizajes.
La organización Curricular.
Los Planes de Estudio por
modalidad.
Las orientaciones para la
Evaluación Formativa.
Las orientaciones para
Diversificación Curricular.

7. ¿Para qué nos sirve a los docentes el
Currículo Nacional?
Es la base para:
La elaboración de los
Programas y herramientas
curriculares para le EBR, EBA
y EBE.
Para la diversificación a nivel
regional e I.E.
Es el elemento articulador
de políticas e iniciativas de
mejora de la inversión, la
gestión y el fortalecimiento
de las capacidades en el
sector.

8. ¿A quiénes ha convocado e MINEDU para la
elaboración del Currículo Nacional?
Consultas Nacionales:
Durante los años 2012 y
2016.
Con actores del sector
público y de la sociedad
civil, docentes especialistas ,
expertos nacionales e
internacionales
Para la:
Estructura y contenido
curricular.
Se suman:
La consultas virtuales
organizadas por el Consejo
Nacional de Educación en el
2014 y 2015.

9. ¿Para qué deben lograr los aprendizajes los
estudiantes en la Educación Básica?
Según la Ley General de Educación N° 28044
Desarrollarse en los cuatro ámbitos de
desempeño
Desarrollo
personal
Ejercicio de la
ciudadanía
Vinculación al
mundo del
trabajo
Participación en
la sociedad del
conocimiento

10. ¿Cuál es el perfil del egresado de la Educación Básica?
Se reconoce como persona
valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
Práctica una vida activa y
saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica
de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
Propicia la vida en democracia a
partir del reconocimiento de sus
derechos y responsabilidades y
de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
Comprende , aprecia y cultiva la
dimensión espiritual y religiosa
en la propia, en la vida de las
demás personas y de las
sociedades.
Aprecia manifestaciones
artístico-culturales para
comprender el aporte a la cultura
y a la sociedad y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

11. Se comunica en su lengua
materna , en castellano como
segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para
interactuar con otras personas
en diversos contextos
socioculturales y con diversos
propósitos.
Interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
Indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para
mejorar su calidad de vida y
cuidando la naturaleza..
Gestiona Proyectos de
emprendimiento económico o
social de manera ética, que le
permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el
desarrollo socioeconómico de su
comunidad .

12. Aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y
de la comunicación (TIC) para
interactuar con la información,
gestionar su comunicación y
aprendizaje.
Desarrolla procesos autónomos
de aprendizaje en forma
permanente para la mejora
continua de las mismas y sus
resultados.

13. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO
DEL PERFIL DE EGRESO
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUES INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE
INTERCULTURAL
ENFOQUES IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE BUSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
ENFOQUE AMBIENTAL

14. ¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJES
DESEMPEÑO

15. ¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA
A FIN DE LOGRAR UN
PRÓPOSITO ESPECIFICO
DE COMBINAR UN
CONJUNTO DE
CAPACIDADES
ES UNA FACULTAD
QUE TIENE UNA
PERSONA
EN UNA SITUACIÓN
DETERMINADA
PARA ACTUAR DE
MANERA PERTINENTE
Y CON SENTIDO ÉTICO

16. ¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
CAPACIDAD
OTRO RECURSO SON
LAS HABILIDADES
UN RECURSO SON LOS
CONOCIMIENTOS
SON RECURSOS PARA
ACTUAR DE MANERA
COMPETENTE
OTRO RECURSO SON
LAS ACTITUDES
LO UTILIZAN PARA
AFRONTAR UNA
SITUACIÓN DETERMINADA

17. ¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
DESDE EL INICIO HASTA
EL FIN DE LA E.B.
EN NIVELES DE
CRECIENTE
COMPLEJIDAD
SON DESCRIPCIONES
DEL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA
ESTAS
DESCRIPCIONES SON
HOLISTICAS
ARTICULA LAS CAPACIDADES EN LA
ACCIÓN AL RESOLVER O AFRONTAR
SITUACIONES AUTÉNTICAS.

18. ¿ CUÁLES SON LAS DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
DESEMPEÑOS
SON OBSERVABLES
RESPECTO A LOS NIVELES
DE DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
SON DESCRIPCIONES
ESPECIFICAS
AYUDA A LOS DOCENTES
EN LA PLANIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN.
RECONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE
NIVELES DE DESEMPEÑOS PARA
UNA FLEXIBILIDAD.

19. NIVELES ,CICLOS Y GRADOS
DE LA EBR

20. CICLOS Y GRADOS DE LA EBA
Y SU EQUIVALENCIA
CON LA EBR
Ciclo INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Grado 1 2 1 2 3 1 2 3 4
EQUIVALENTEA EDUCACIÓN
PRIMARIA
EQUIVALENTEA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
PRESENCIAL SEMI
PRESENCIAL
DISTANCIA

21. SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
.ORIENTACIONES
PARA EL PROCESO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
.ORIENTACIONES PARA
LA TUTORÍA

22. SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS
EN EL AULA
.¿QUÉ SE EVALÚA? .¿PARA QUÉ SE
EVALÚA?
.¿CÓMO SE EVALÚA?

23. SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES PARA LA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
.A NIVEL
REGIONAL
A NIVEL
INSTITUCIONAL