DOSIFICACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE TERCER GRADO.pdf

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Materiales Educativos
DOSIFICACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE TERCER GRADO, TOMADA DE LA PÁGINA DE TELESECUNDARIAS, EN LA
CUAL SE BASAN LAS PLANEACIONES DE LOS PROYECTOS PARA CADA CAMPO. SE ANEXAN LAS INTENCIONES DIDÁCTICAS QUE
REPRESENTAN LOS PROYECTOS ACADÉMICOS QUE SE REALIZARÁN POR CADA CONTENIDO INTEGRADO.
DOSIFICACIÓN DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES TERCER GRADO TRIMESTRE 2
DISCIPLINAS CONTENIDO
INTEGRADO 6
INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO INTEGRADO
SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE LOS
SUBCONTENIDOS
ESPAÑOL 6. La función creativa de
las lenguas y las artesa
travéssus elementos y
recursos.
6. Identificar y usar creativamente
las funciones de la lengua y las artes
por medio de un cartel gráfico y un
poemario creativo para aprovechar
loselementos y recursos de los
lenguajes.
6.1. La aplicación e importancia de la
función creativa de la lengua y el arte
en distintos ámbitos de la vida
cotidiana.
6.1. Aplicarán la función creativade la
lenguay el arte en un cartel gráfico para
representar los distintos ámbitos de la
vidacotidiana.
ARTE
INGLÉS 6.2. Los componentes estructurales
de la lengua,ysu adaptación
creativa en las expresiones
comunicativas.
6.2. Identificarán los componentes
estructurales de lalengua en la
adaptación creativa de un poemario
creativo para comprender las variantes
lingüísticas.
INTEGRADO 7
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
LOS SUBCONTENIDOS
ESPAÑOL 7. Los elementos y 7. Explorar y aplicar los 7.1. Los recursos estéticos y
literarios en la expresión de
situaciones vinculadas a la
comunidad.
7.1. Usarán recursos estéticos y
literarios en la redacción de un
texto narrativo colectivo sobre su
entorno para expresar situaciones
vinculadas a la comunidad.
recursos estéticos elementos y recursos
de las estéticos en un texto
manifestaciones narrativo colectivo y un
culturales,
lingüísticas y
artísticas.
artículo de opinión para
reconocer su uso en las
manifestaciones
INGLÉS
culturales, lingüísticas y
artísticas.
ARTES 7.2. La identificación de
categorías estéticas, el juicios
estéticos y su difusión.
7.2. Evaluarán alguna
manifestación artística y redactar
un artículo de opinión para
identificar el valor de las categorías
estéticas y los juicios
estéticos.

INTEGRADO 9
CONTENIDO INTEGRADO
SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
DE LOS SUBCONTENIDOS
ESPAÑOL 9. Las creaciones
artísticas y literarias,
tradicionales y
contemporáneas,
relacionadas con la
comunidad.
9. Descubrir y recrear, en
comunidad, creaciones artísticas y
literarias a través de la
organización de un festival
literario y un cortometraje
comunitario a favor de promover
el uso de distintos medios
visuales, audiovisuales y
performativos y reconocer el
impacto de la comunidad.
9.1. La utilización de
recursos de la literatura
en la creación de un
texto narrativo y lírico
vinculado a un situación
real o ficticia de la
comunidad.
9.1. Expondrán creaciones narrativas y/o
líricas de ficción o de carácter realista,
originarias de su comunidad, en un
festival literario para explorar los
recursos literarios que se emplearon en
la elaboración de dichas manifestaciones.
INGLÉS 9.2. La creación de
narrativas, personales o
colectivas, en medios
visuales, audiovisuales y
performativos.
9.2. Elaborarán una creación narrativa,
tradicional o contemporánea, en un
cortometraje comunitario para distinguir
la importancia de los medios visuales,
audiovisuales y performativos y su
difusión.
ARTE
INTEGRADO 8
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS
ESPAÑOL 8. El valor estético 8. Hacer uso, en 8.1. Los textos literarios 8.1. Elaborarán y recopilar
de los textos comunidad, de los de distintos géneros en textos literarios que recreen
literarios. distintos géneros tono a las prácticas prácticas sociales de su
literarios y recursos sociales. comunidad en una antología
estéticos en la creación exploratoria para aprovechar
de una antología los distintos géneros literarios y
exploratoria y una pieza sensibilizar sobre las prácticas
teatral para distinguir el comunitarias.
INGLÉS valor estético de los 8.2. El uso de recursos 8.2. Aprovecharán los recursos
textos literarios. estéticos en la creación narrativos, poéticos, visuales,

DISCIPLINAS Y
NÚM.
CONTENIDOS
CONTENIDO
INTEGRADO 10
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
SUBCONTENIDOS
ESPAÑOL 10. La expresión artística
y los recursos literarios y
sus usos a partir de las
sensaciones, emociones
e ideas asociadas al
entorno.
10. Utilizar los recursos
literarios, las manifestaciones
artísticas y culturales como
forma de expresión de ideas
relacionadas al entorno en la
creación de una gaceta
literaria y un video para redes
sociales.
10.1. Los recursos literarios en la
creación de un texto libre
relacionado al entorno.
10.1 Analizarán y expresar ideas y
sensaciones en la redacción de un
texto libre haciendo uso de recursos
literarios para una gaceta literaria con
temas relacionados con el entorno.
INGLÉS 10.2. Las manifestaciones
culturales y artísticas
inspiradas en la comunidad y
su difusión.
10.2 Incluirán ideas y sensaciones
relacionadas con el entorno en la
producción visual o musical de un
video para redes sociales.
ARTES
de textos de un tema de escénicos o musicales en una
interés. pieza teatral que escenifique
un tema de su interés para
apreciar e identificar su
impacto en la creación de
textos literarios.

DOSIFICACIÓN DEL
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
TERCER GRADO
TRIMESTRE 2
DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDOS
CONTENID
O
INTEGRADO
6
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
MAT 4
MAT 5
MAT 6
6. Construcción,
medición y
cálculo de
cuerpos para
representar las
mezclas,
compuestos y
elementos
representados
con el modelo
corpuscular de
la materia en
sólidos, líquidos
y gases.
6. Entender las
propiedades básicas
de la materia
(estados de
agregación),
mezclas,
compuestos y
elementos a través
de modelos
tridimensionales y
un tríptico
informativo.
MAT 4.2 6.1 Semejanzas y diferencias
de mezclas, compuestos y
elementos de uso cotidiano,
a partir de las propiedades
de la construcción de
cuerpos sólidos.
6.1 Explicarán con modelos
tridimensionales, elaborados a partir de
materiales reciclados, las principales
diferencias entre las mezclas,
compuestos y elementos de uso
cotidiano, utilizando las propiedades de
la construcción de cuerpos sólidos.
QUIM 6.1
QUIM 6 MAT 5.2
MAT 6.1
6.2 Modelos corpusculares y
su representación con
cilindros, conos y esferas, en
diferentes estados de
agregación.
6.2 Explicarán la diferencia entre los
diferentes estados de agregación por
medio de un tríptico informativo de los
modelos corpusculares, relacionando el
volumen de prismas, pirámides y
cilindros, así como la generación de
esferas a partir de figuras planas para
comprender la estructura interna de la
materia en cada estado.
QUIM 6.2

DISCIPLINAS CONTENIDO INTENCIÓN
Y NÚM. INTEGRADO DIDÁCTICA DEL
CONTENIDOS 7 CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
MAT 5
MAT 7
7. Interpretación de 7. Explicar, con el
las propiedades apoyo de
periódicas de los representaciones
elementos gráficas y las
químicos relaciones de
(electronegatividad volumen de cuerpos
, energía de geométricos, la
ionización y radio predominancia y
atómico) por características (tabla
medio del uso de periódica) de los
funciones, así elementos químicos
como la en distintos
representación contextos, así como,
gráfica del cambio los modelos
en estas atómicos de Borh y
propiedades. diagramas de Lewis;
a través de una
representación
teatral y un díptico
comparativo.
MAT 7.1 7.1 Distintos tipos de
gráficas para la
representación de la
presencia y predominancia
de algunos elementos
químicos que conforman a
los seres vivos, la Tierra y el
Universo.
7.1 Elaborarán una representación
teatral que explique las
representaciones gráficas de la
presencia y predominancia de los
elementos químicos que conforman a
los seres vivos, la Tierra y el Universo,
explicando la ubicación de los
elementos en la tabla periódica, con el
objetivo de comprender su distribución
basada en las propiedades periódicas
(electronegatividad, energía de
ionización y radio atómico) o por su
clasificación como metales, no metales y
semi metales.
QUIM 7.1
QUIM 7.2
QUIM 7 MAT 5.3 7.2 Relaciones entre el
volumen de una esfera,
cono o cilindro, en la
construcción de modelos
atómicos de Bohr y
diagramas de Lewis,
basados en el número
atómico, identificando el
número de electrones,
protones y neutrones de
los primeros elementos,
reconociendo los
electrones de valencia.
7.2 Elaborarán un díptico comparativo
de los modelos atómicos de Borh y
diagramas de Lewis, usando las
relaciones entre volumen de pirámides,
esferas, conos y cilindros, con el objetivo
de identificar la distribución de
electrones, neutrones y protones de los
elementos químicos con énfasis en los
electrones de valencia.
QUIM 7.3
QUIM 7.4

DISCIPLINAS CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE
Y NÚM. INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DESARROLLO
CONTENIDOS 8 CONTENIDO DE APRENDIZAJE
INTEGRADO (PDA)
SUBCONTENIDOS
MAT 7
MAT 8
8. 8. Conocer los
Representación compuestos iónicos
de compuestos y moleculares:
iónicos y características,
moleculares: presencia en el
propiedades y cuerpo humano,
estructura aprovechamiento y
plana y en el beneficios en la
espacio, así comunidad;
como el uso de profundizando dicha
medidas de información con el
tendencia uso de figuras
central y tridimensionales,
dispersión para gráficas y medidas
ejemplificar su de tendencia central
importancia. y dispersión, a través
de una tabla
comparativa
ilustrada y una
conferencia
informativa.
MAT 7.1
MAT 8.1
8.1 Gráficas con el uso de las
medidas de tendencia central
y dispersión sobre la
diferencia entre compuestos
iónicos y moleculares.
8.1 Elaborarán una tabla comparativa
ilustrada para diferenciar los
compuestos iónicos y moleculares,
identificando las propiedades que los
conforman a partir de actividades
experimentales y la tabla periódica,
interpretando las diferencias por medio
de gráficas y con las medidas de
tendencia central.
QUIM 8.1
QUIM 8.2
QUIM 8 MAT 8.1 8.2 Identificación, por medio
de la probabilidad de
eventos, del
aprovechamiento de los
compuestos iónicos y
moleculares en el cuerpo
humano y en
diferentes ámbitos.
8.2 Expondrán en una conferencia
informativa sobre el aprovechamiento
de los compuestos iónicos y moleculares
en el cuerpo humano, representado por
medio de las medidas de tendencia
central y dispersión su distribución en el
mismo, para entender sus beneficios en
diferentes ámbitos.
QUIM 8.3

DISCIPLINAS CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE
Y NÚM. INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DESARROLLO
CONTENIDOS 9 CONTENIDO DE APRENDIZAJE
INTEGRADO (PDA)
SUBCONTENIDOS
MAT 7
MAT 9
9. Probabilidad 9. Valorar los
y estadística beneficios a la salud
para entender de una alimentación
cómo los balanceada
alimentos son (vitaminas,
fuente de minerales, agua
energía potable) y una dieta
química: nutritiva acorde a la
carbohidratos, comunidad, con el
proteínas y apoyo de gráficas,
lípidos medidas de
tendencia central
ydispersión y
probabilidad (regla
de suma); a través
del diseño de un
plato del buen
comer y una nota
periodística.
MAT 7.1 9.1 Diversidad de los
alimentos de la comunidad y
cómo obtiene energía el
cuerpo humano a partir de
los nutrimentos.
9.1 Diseñarán un plato del buen comer
con los saberes de los pueblos y culturas
de su comunidad e identificar en una
gráfica los aportes nutricionales
obtenidos con una dieta estructurada de
acuerdo a las características de su
entorno, además de explicar cómo
obtiene la energía el cuerpo humano a
partir de los nutrimentos.
QUIM 9.1
QUIM 9.2
QUIM 9 MAT 9.2 9.2 Probabilidad de obtener
beneficios a la salud a partir
del consumo de vitaminas,
minerales y agua potable en
cuanto, considerando su
aporte energético al cuerpo
humano, por medio de la
regla de la suma y el
producto.
9.2 Elaborarán una nota periodística
donde se mencione la importancia de
las vitaminas, minerales y el agua
potable en las actividades físicas,
utilizando la probabilidad (regla de la
suma) para determinar si su consumo
representa un beneficio a la salud.
QUIM 9.3
QUIM 9.4

DISCIPLINAS CONTENIDO INTENCIÓN
Y NÚM. INTEGRADO DIDÁCTICA DEL
CONTENIDOS 10 CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
MAT 7
MAT 9
10. Representación, 10. Analizar las
graficación, cálculo propiedades y
y predicción de las productos de las
propiedades y los reacciones
productos de las químicas,
reacciones basándose en la ley
químicas con base de la conservación
en la Ley de de la materia, con
conservación de la énfasis en las
materia, así como, sustancias en el
la tabulación de la organismo y su
absorción o aprovechamiento
desprendimiento en las necesidades
de energía en y actividades
forma de calor. humanas. Para
exponer dicho
conocimiento a la
comunidad a
través de una
cápsula
informativa y un
cuento corto e
ilustrado utilizarán
la probabilidad de
ocurrencia y la
elaboración de
gráficas.
MAT 7.1 10.1 Distintas reacciones
químicas en el entorno y en
actividades experimentales
representadas mediante
modelos tridimensionales y
ecuaciones químicas, y la
representación de los
cambios entre reactivos y
productos por medio de
cualquier tipo de gráfica, con
base en el lenguaje científicoy
la Ley de la conservación
de la materia.
10.1 Realizar una cápsula informativa
sobre las distintas reacciones químicas
que ocurren en su entorno a partir de las
actividades económicas de su
comunidad, y en actividades
experimentales, representadas
mediante modelos tridimensionales y
ecuaciones químicas, indicando los
principales cambios entre reactivos y
productos, representando gráficamente
su importancia, con base en el lenguaje
científico y la Ley de la conservación de
la materia.
QUIM 10.1
QUIM 10.2
QUIM 10 MAT 9.1
MAT 9.4
10.2 Intercambios de
materia y energía – en
reacciones
endotérmicas y
exotérmicas entre
reactivos y productos
por medio de la
ocurrencia de eventos
independientes y
dependientes
10.2 Elaborar un cuento corto e
ilustrado acerca de las reacciones
químicas que ocurren en el cuerpo, con
el objetivo de entender cómo se
producen diversas sustancias en el
organismo y su aprovechamiento en las
necesidades y actividades humanas,
haciendo uso de la probabilidad de
ocurrencia y juegos de azar con
nociones de resultados equiprobables y
no equiprobables.
QUIM 10.3
QUIM 10.4

DOSIFICACIÓN DEL
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
TERCER GRADO
TRIMESTRE 2
DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDO
S
CONTENID
O
INTEGRADO
5
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
HIST 2 5. La esclavitud y Analizar las causas HIST 2.12 5.1 Las colonias inglesas en 5.1 Reflexionarán acerca del tipo de relaciones
las colonias que llevaron a la HIST 2.13 América que los colonos ingleses establecieron con la
inglesas en intensificación del HIST. 2.14 . población indígena.
América y el tráfico de esclavos mediante la elaboración de un cuento corto,
derecho a una africanos en para analizar cómo era la vida cotidiana de la
vida libre territorios
colonizados de
población y la composición social en las
colonias inglesas en América.
América, así como
la vida cotidiana de
esta población
africana, la relación
que los colonos
FCE 11 FCE 11.1 5.2 El derecho a una vida
libre de violencia de
género, sexual y trata de
personas
.
5.2 Propondrán acciones de denuncia,
mediante la elaboración de un anecdotario
de casos, para garantizar el derecho a una
vida libre de cualquier tipo de violencia y
trata de personas.
ingleses
establecieron con
los indígenas y la
composición social
que se conformó
en las colonias
inglesas en el
Continente
Americano,
mediante la
organización de
una lectura en voz
alta de ensayos,
cuentos y
anecdotarios.

DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDO
S
CONTENIDO INTENCIÓN
INTEGRADO DIDÁCTICA DEL
6
CONTE
NIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
HIST 4 6. La primera 6. Identificar las
revolución etapas
industrial, los cronológicas de
movimientos
las luchas por la
independentistas
independencia
de los países
en Latinoamérica
latinoamericanos
,y la así como las
transformación causas que
social suscitaron la
primera
revolución
industrial,
mediante una
feria de la
transformación
social, como una
forma de valorar
esta
transformación
social hacia una
cultura de la paz
HIST 4.1
HIST 4.2
6.1 La primera
revolución industrial
6.1 Explicarán las causas que originaron
el desarrollo de la Primera Revolución
Industrial en Inglaterra y su relevancia
histórica en el desarrollo del sistema
capitalista, mediante una muestra de
inventos
HIST 3 HIST 3.1 6.2 Latinoamérica
independiente y la
transformación social
hacia una cultura de la
paz
6.2 Identificarán el proceso de las luchas
por la independencia de los países
latinoamericanos, incorporando fechas,
datos, nombres y personajes históricos,
para comprender sus consecuencias,
mediante la elaboración de un mapa
ilustrado.

DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDO
S
CONTENID
O
INTEGRADO
7
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
HIST 4 7. El
pensamiento
7. Mediante una
muestra escolar,
analizarán y
comprenderán
las causas de la
Revolución
Francesa, sus
semejanzas con
la independencia
de EUA, así como
su importancia
como
movimiento
social y político
en defensa de los
derechos
humanos,
reconociéndolos
como un reto de
las sociedades
actuales para
vivir con
dignidad,
libertad, justicia e
inclusión.
HIST 4.6
HIST 4.7
7.1 La Revolución
Francesa y su
7.1 Identificarán las causas y
consecuencias de la Revolución
Francesa mediante la elaboración de un
periódico mural histórico, para
comprender su importancia histórica y
los aportes relevantes en la actualidad.
liberal, su importancia
trascendencia
en el mundo y le
defensa de los
derechos
humanos
FCE 2
FCE 3
FCE 5
FCE 2.1
FCE 3.1
FCE 5.1
7.2 Las múltiples
dimensiones de los
derechos humanos
7.2 Analizarán la función de instituciones
y organizaciones nacionales e
internacionales que defienden y exigen
respeto a los derechos humanos,
mediante la elaboración de banners
rectangulares (carteles), para promover
acciones para vivir con dignidad,
libertad, justicia e inclusión,

DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDO
S
CONTENID
O
INTEGRADO
8
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO
DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS
HIST 4 8. La dominación
europea del
mundo en el siglo
XIX y el
surgimiento de
Estados Unidos
como potencia.
Identificar las
causas y
consecuencias de
la segunda
revolución
industrial como
detonante en el
proceso de ascenso
y consolidación del
sistema capitalista
en el mundo,
además
explicarán y
analizarán el
proceso de
expansión
territorial de EUA,
su guerra civil y la
abolición de la
esclavitud
mediante una
Tertulia
económica y
tecnológica.
HIST 4.8 8.1 La consolidación del
capitalismo como sistema
dominante
8.1 Explicarán el proceso de ascenso y
consolidación del sistema capitalista en el
mundo, mediante un juego de memorama
de potencias para reconocer los grupos
políticos con perspectivas diferentes:
socialistas utópicos, comunistas, anarquistas.
HIST 4 HIST 4.9
HIST 4.10
HIST 4.11
8.2 El ascenso de EUA
como potencia mundial
8.2 Analizarán el proceso de expansión
territorial de EUA y su modelo de desarrollo
económico, mediante un guion de radio
(podcast histórico) para identificar las
consecuencias de la guerra civil
estadounidense.

DOSIFICACIÓN DEL
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO TERCER
GRADO
TRIMESTRE 2
DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDO
CONTENIDO
INTEGRADO
3
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
DE LOS SUBCONTENIDOS
EDUFIS 1 3. Las condiciones
del contexto familiar
y comunitario que
amplían las
capacidades,
habilidades y
destrezas motrices,
sociales y
emocionales con el
fin de ayudar a
prevenir factores de
riesgo a la salud,
seguridad y medio
ambiente con el
manejo de
herramientas,
máquinas e
instrumentos.
3. Reconocer en una
mesita de diálogo
las condiciones del
contexto familiar y
comunitario como
indicadores de un
problema que se
puede resolver a
través de una tabla
de reconocimiento y
un catálogo vivo
tomando en
consideración las
capacidades,
habilidades y
destrezas motrices,
sociales y
emocionales.
EDUFIS 1.1 3.1 La aplicación de
capacidades,
habilidades y
destrezas motrices,
sociales y
emocionales que se
obtienen del
contexto familiar y
comunitario.
3.1 Identificarán las capacidades,
habilidades y destrezas
motrices, sociales y emocionales
por medio de una tabla de
reconocimiento con el fin de
reconocerlas como
herramientas que permitan
prevenir riesgos.
TEC 1
TEC 2
TEC 4
TEC 7
TEC 2.1
TEC 4.1
TEC 7.1
TUSO 1
TUSO 3
TUSO 4
TUSO 3.2
TUSO 4.1
TEC 1.1 3.2 La ampliación de
la disponibilidad
corporal y autonomía
motriz por medio de
diversas prácticas
sociales para el
manejo de
herramientas,
máquinas e
instrumentos.
3.2 Establecerán un catálogo
vivo que ayude al manejo de
herramientas, máquinas e
instrumentos para evitar riesgos
a la salud personal y
comunitaria.
TUSO 1.1
EDUFIS 1.1

DISCIPLINAS
Y NÚM.
CONTENIDO
CONTENIDO
INTEGRADO
4
INTENCIÓN
DIDÁCTICA DEL
CONTENIDO
INTEGRADO
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
(PDA)
SUBCONTENIDOS INTENCIONES
DIDÁCTICAS DE LOS
SUBCONTENIDOS
EDUFIS 3 4. La delegación de
funciones a través de
herramientas,
máquinas,
instrumentos y
formas de
organización, para la
satisfacción de
necesidades y la
prevención de
comportamientos
que ponen en riesgo
a la salud, seguridad
y medio ambiente.
4. Preparar un rally
informativo para
comprender la
delegación de funciones
a través de
herramientas,
maquinas,
instrumentos y formas
de organización, para
la satisfacción de
necesidades mediante
la elaboración de un
prototipo de energía
sustentable y la
prevención de riesgos a
la salud, seguridad y
medio ambiente
mediante un
observatorio
comunitario.
TEC 1.1 4.1 La innovación de
las formas de
organización de la
comunidad para la
satisfacción de
necesidades que
ayude a obtener un
bienestar personal y
social.
4.1 Elaborarán un prototipo
de energía sustentable para
lograr un mayor bienestar
personal y social que innove
las formas de organización.
TUSO 4 TUSO 4.1
TEC 1
TEC 4
TEC 5
TEC 4.1
TEC 5.1
4.2 El análisis de
comportamientos que
ponen en riesgo la salud,
la seguridad y el medio
ambiente y su
prevención.
4.2 Prevendrán riesgos a la
salud, seguridad y medio
ambiente a partir de la
implementación de un
observatorio comunitario
que favorezca la divulgación
del bienestar personal y social.
DOCENTE ENCARGADA
DEYANIRA LÓPEZ NIETO

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