Aportación de las áreas de Ciencias a la 1ª UDI de 4º de Primaria.

1. Aportación desde las distintas áreas para el desarrollo de la tarea
competencial: C.C SOCIALES, C.C NATURALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA,
MATEMÁTICAS Y LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
U.D.I 2ºciclo 4º NOS EMOCIONAMOS
1º trimestre: “DESCUBRO MI MUNDO: ME SITÚO”
TEMPORALIZACIÓN:
Desde 28/09/2016 -
24/12/2016
TAREA FINAL: Viaje por España El alumnado expone y presenta en diversos formatos,-digitales, plásticos y para el perfeccionando de su expresión escrita-, sus
conocimientos sobre la singularidad española, relativa a su patrimonio físico, natural y cultural, para apreciar y divulgar su valor, aprendiendo a relacionarlo con la
correcta resolución de planteamientos matemáticos reales, basados en los datos que recaba en el desarrollo cooperativo de su investigación sobre la realidad de su
país.
Ciencias: CC Sociales y CC Naturales
Indicadores de Evaluación (objetivos
didácticos)
Contenidos curriculares Actividades tipo
CS.2.1.1. Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito, con terminología adecuada,
usando las tecnologías de la información y la
comunicación. (CD, CCL, SIEP).
CS.2.2.2 Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados y analiza informaciones
manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y
resúmenes. (CD,CCL, SIEP,CMCT).
CS.2.4.1. Explica y define las características de la
litosfera y la hidrosfera, los tipos de rocas y sus usos,
las masas de agua continentales y marinas, la formación
del relieve y sus principales formas en España y
Andalucía. (CCL).
CS.2.4.2 Valora el uso que hace el ser humano del
medio, el impacto de su actividad su organización y
transformación. (CAA, CCL)
CS.2.3.1 Valora la importancia de una convivencia
pacífica, colaborativa, dialogante y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente
CCSS. Bloque 1: “Contenidos
comunes”
1.1. Iniciación al conocimiento científico y
su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a
tratar, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
1.3. Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar
y seleccionar información y presentar
conclusiones.
1.9. Utilización de estrategias para
potenciar la cohesión del grupo y el
trabajo cooperativo.
1.12 Estrategias para la resolución de
conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia
pacífica y tolerante
CCSS. Bloque 2: “El mundo en el
que vivimos.”
2.1. El tiempo atmosférico y sus factores.
Caracterización del tiempo atmosférico:
nubes, viento, precipitaciones y
Actividades tipo: Uso de la rutina de pensamiento Veo-pienso-me pregunto para debatir las ideas
surgidas a partir de la observación de imágenes temáticas; debatir sobre la resolución de problemas
sociales cotidianos relativos a nuestra meteorología, circunstancias hdrográficas, orográficas, políticas u
organizativas, factores demográficos, etc; Elaborar esquemas, mapas conceptuales, recoger ideas
previas, recabar información, buscar definiciones, datos, ejemplos, curiosidades a través de la red, de
monografías, bibliografía, publicaciones especializadas, etc para extraer conclusiones compartidas;
compartir recursos y materiales de interés para el equipo; visionar videos temáticos para debatir, abrir
nuevas vías de investigación y reflexionar, oralmente, por escrito y/o en formato digital y/o plástico, sobre
su incidencia en el Medio como sistema global del que formamos parte; Exposición oral. Trabajos en
grupo. Actividades TIC: búsqueda y edición a partir de la selección de enlaces, textos, artículos, imágenes
de Internet. Elaboración de Dossieres individuales. Reflexionar, oralmente y por escrito sobre la necesidad
de mejorar el uso y reciclaje de las materias primas, reducir el consumo de energía y utilizar energías y
materias alternativas no contaminantes. Elaborar glosarios, en formato escrito y en formato digital.
Tarea: Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio ambiente, tomando
conciencia del deterioro que causan a partir del conocimiento del Medio como sistema global e
interdependiente elaborando un cómic que secuencie algunas de las citadas interacciones.
Meteorología. Ejercicios: Enumerar las capas de la atmósfera de fuera hacia adentro y relacionarlas
con sus características. Indicar si son verdaderas o falsas las afirmaciones propuestas sobre las capas de
la atmósfera. Completar las frases sobre metereología con los términos propuestos. Completar tablas
sobre la situación temperaturas y precipitaciones de los climas de España. Buscar y organizar la
información sobre la atmósfera, sus capas y características, el tiempo atmosférico y los fenómenos que lo
determinan. Visualizar videos explicativos sobre fenómenos meteorológicos como la formación de las
nubes y las precipitaciones
Explicar gráficamente, en formato de esquema la composición de la atmósfera, contestando a un
esquema previo. Recoger el proceso que determina el tiempo atmosférico y de qué depende. Identificar la
Meteorología como disciplina científica y conocer sus principales instrumentos de medida; debatir en

2. compartidos, participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y creando estrategias
para resolver conflictos. (CSYC, SIEP).
CS.2.5.1. Identifica tiempo atmosférico y clima,
utilizando símbolos en mapas del tiempo,
interpretándolos para su predicción y define las
estaciones del año, sus características atmosféricas y
explica los principales factores que predicen el tiempo.
(CCL,CAA, CMCT, CD).
CS.2.5.2. Explica y describe las características
principales del clima en Andalucía y expone algunos de
sus efectos en el entorno conocido (CCL, CAA).
CS.2.6.1 Identifica, respeta y valora los principios
democráticos más importantes establecidos en la
Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía,
partiendo del conocimiento del funcionamiento de
organismos locales, ayuntamiento y municipio y valora la
diversidad cultural, social, política y lingüística como
fuente de enriquecimiento cultural. (CSYC, SIEP, CEC).
CS.2.6.2. Explica la organización y estructura de las
instituciones locales y autonómicas, nombrando y
localizando Andalucía y España en la Unión Europea, sus
objetivos políticos y económicos. (CSYC, SIEP, CEC.CL)
CN.2.1.1. Obtiene y contrasta información de
diferentes fuentes, para plantear hipótesis sobre
fenómenos naturales observados directa e
indirectamente y comunica oralmente y por escrito de
forma clara, limpia y ordenada, usando imágenes y
soportes gráficos para exponer las conclusiones
obtenidas. (CMCT, CCL, CD).
CN.2.1.2. Utiliza medios de observación adecuados y
realiza experimentos aplicando los resultados a las
experiencias de la vida cotidiana. (CMCT, CD y CAA).
CN.2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, mostrando habilidades
para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP).
CN.2.10.1. Conoce y explica algunos de los grandes
temperatura. La meteorología y las
estaciones del año. Las estaciones
meteorológicas: instrumentos
meteorológicos y sus utilidades.
2.2. La predicción del tiempo atmosférico.
2.3. Mapas del tiempo. Símbolos
convencionales. La atmósfera.
2.4. El ser humano y el medio natural: uso
del territorio y aprovechamiento de los
recursos naturales.
2.5. Impacto de las actividades humanas
sobre el medio: organización y
transformación del territorio.
2.6. La hidrosfera: características de las
aguas continentales y marinas. Los
principales ríos de España, Andalucía y del
entorno próximo.
2.7. La litosfera: características y tipos
de rocas. Los minerales: propiedades.
Rocas y minerales: sus usos y utilidades.
2.8. La formación del relieve. El relieve:
principales formas del relieve. Las
principales unidades de relieve de España
y Andalucía a diferentes escalas.
CCSS. Bloque 3: “Vivir en
Sociedad.”
3.1. Los municipios, territorio y población
municipal.
3.3. Comunidades autónomas, ciudades
autónomas y provincias que forman España
y Andalucía
3.4. La población en el territorio. Criterios
de clasificación.
3.5. Factores que modifican la población
de un territorio: natalidad, mortalidad,
emigración e inmigración.
torno a una lluvia de ideas para responder a las preguntas sobre la contaminación atmosférica. Registrar
por escrito, en el respeto al Manual de Estilo, qué es la contaminación atmosférica, recordar a qué
denominamos cambio climático; averiguar, registrar y clasificar qué medidas se pueden tomar para reducir
la contaminación atmosférica. Esquematizar los fenómenos meteorológicos que se producen en la
atmósfera, sus instrumentos de medida y lo que indican cada uno de ellos. Identificar los mapas del
tiempo y comprender su leyenda, singularizando las características de las estaciones; Visionar videos
sobre experimentos que reproducen los fenómenos meteorológicos y registrar en el cuaderno las
reflexiones personales; por parejas describir el mapa del tiempo con ayuda de los símbolos
meteorológicos y los puntos cardinales; escuchar las estaciones de Antonio Vivaldi, tomar apuntes y
explicar qué sensaciones les ha transmitido la música; Investigar sobre los factores que producen el
cambio climático Investigar sobre las consecuencias del cambio climático. Citar posibles medidas para
reducir las contaminación atmosférica e indagar sobre ello.
Tarea meteorológica: Organizar la investigación del fenómeno conocido como “cambio climático”, sus
causas y consecuencias sobre nuestra realidad física y social, expresando y compartiendo ideas,
opiniones, argumentos y contraargumentos a través de distintos formatos, como la elaboración de un
tríptico informativo digitalizado.
Condiciones medioambientales: relieve, hidrografía y clima Ejercicios Referir qué es el relieve,
cómo se origina y cuáles son los accidentes geográficos que determinan el paisaje. Dibujar y describir un
paisaje con los elementos de relieve. Identificar paisajes y principales accidentes geográficos con el mapa
político de Andalucía y España. Relacionar fotografías con los elementos del relieve español. Reconocer
los principales accidentes geográficos de España. Completar mapas hidrográficos mudos que
reproduzcan los mares y los cabos, islas y golfos más representativos de Andalucía. Identificar los ríos de
España y Andalucía y las características de las vertientes. Clasificar los ríos españoles según la vertiente
a la que corresponden Identificar los afluentes más importantes del río Guadalquivir. Referir los elementos
más representativos de Andalucía y sus características. Situar los principales elementos del relieve
andaluz y relacionarlos con nuestros recursos naturales. Corregir frases con errores sobre el relieve
andaluz Comprender qué es el clima y cuáles son los factores principales que lo determinan; saber qué
es un Climograma y saber interpretarlo. Conocer los climas de España y sus características. Explicar las
diferencias entre tiempo atmosférico y clima. Explicar cuál es el tipo de clima que predomina en España y
explicar su situación y sus características. Identificar el tipo de clima de la propia localidad y explicar sus
características. Completar tablas sobre las características propias de las capas de la geosfera en función
de su descripción y características (aspecto, dureza y utilidad); elaborar fichas con toda la información.
Identificar los orígenes de las rocas y diferenciar afirmaciones verdaderas y falsas sobre la geosfera. qué
son la litosfera, el núcleo y las placas tectónicas. Describir los tipos de rocas según su proceso de
formación y los usos que se les da. Reconocer las piedras preciosas y sus características
Tarea medioambiental: Recopilar, cooperativamente, pautas de conducta para la defensa del medio
ambiente español en dípticos, trípticos, murales y cartelería de carácter divulgativo, en función de su zona
y singularidad geográfica, con especial atención a la topografía andaluza.

3. descubrimientos e inventos de la humanidad y su
influencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la
cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte
y las tecnologías de la información y la comunicación
(CMCT, CCL, CD).
CN.2.10.2. Construye, siguiendo instrucciones precisas,
máquinas antiguas y explica su funcionalidad anterior y
su prospectiva mediante la presentación pública de sus
conclusiones. (CMCT, CD, CAA, SIEP).
CCNN Bloque 1: “Iniciación a la
actividad científica”
1.1. Identificación y descripción
fenómenos naturales y algunos elementos
del medio físico.
1.12. Curiosidad, iniciativa y creatividad en
la realización de trabajos de investigación.
1.13. Desarrollo del pensamiento científico.
Bloque 5: “La tecnología, objetos y
máquinas”
5.5. Búsqueda guiada de información en la
red.
Mapa político de España Ejercicios Inventariar los principales tipos de mapas. Recoger por escrito la
terminología política esencial, diferenciando continentes, países, comunidades autónomas, provincias,
ciudades, capitales, pueblos, aldeas,… Conocer las 17 comunidades autónomas, 2 ciudades autónomas,
50 provincias y su situación en el mapa político de España Realizar los juegos de los enlaces propuestos
para reforzar los conceptos de provincias, comunidades autónomas y Constitución. Observar los mapas
políticos de España encontrar los lugares con las características que se indica, realizar el mismo ejercicio
por parejas, desmontar el mapa político español a modo de puzles y reconstruirlo en equipo. Relacionar la
organización política de las comunidades autónomas con sus rasgos culturales, gastronómicas,
hidrográficas, topográficas, cllimáticas, lingüísticas… especialmente significativos. Comprender cuales son
los factores que modifican la población y el efecto que provocan en la misma. Indicar el factor que influye
en la dinámica de la población en cada caso propuesto y si provoca aumento o disminución de la misma.
Reconocer conceptos básicos de la demografía como Tasa de natalidad, mortalidad, esperanza de vida,
inmigración y migración . Averiguar y contrastar infoirmaciones sobre el origen y consecuencias de los
movimientos migratorios de la población y el concepto de densidad de población.
Conocer y comprender los elementos de una pirámide de población e interpretarlos de forma sencilla.
Reconocer la distribución de la población en activa e inactiva.
Tarea sobre la realidad española: El alumnado, por equipos y de forma cooperativa, realiza
monográficos sobre una Comunidad Autónoma escogida al azar y los expone y divulga a modo de
talleres distribuidos por el centro.